健康中國視野下青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)策略探析

李鴻鴿 郭思化 王曉紅 張賽

摘? 要：受到應(yīng)試教育影響教師和青少年家長不能正確看待體育教育活動，因而需轉(zhuǎn)變以往體育教育的理念。該文對健康中國視野下青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀實(shí)行芻議，對健康中國視野下青少年體質(zhì)健康的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行研究，主要目的是，在健康中國的背景下對我國青少年體質(zhì)健康情況分析后，根據(jù)青少年體質(zhì)健康狀況編制相應(yīng)的對策，以此確保青少年的身心健康。

關(guān)鍵詞：健康中國? 青少年? 體質(zhì)健康? 現(xiàn)狀? 實(shí)現(xiàn)策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0233-03

Abstract： Due to the influence of examination-oriented education， teachers and parents of teenagers can't treat physical education activities correctly， so it is necessary to change the concept of physical education in the past. This paper discusses the current situation of physical health of teenagers in the perspective of healthy China， and studies the realization methods of physical health of teenagers from the perspective of healthy China. After the analysis of physical health， the corresponding countermeasures are formulated according to the physical health status of teenagers， so as to ensure the physical and mental health of teenagers.

Key Words： Healthy China; Youth; Physical health; Current situation; Realization strategy

受到應(yīng)試教育影響教師和青少年家長不能正確看待體育教育活動，因而需轉(zhuǎn)變以往體育教育的理念，聯(lián)系我國青少年體質(zhì)健康情況出發(fā)，通過不同的路徑實(shí)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康的效果，從而為促進(jìn)青少年全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1? 健康中國視野下青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀芻議

1.1 國家政策定位狀況

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下為有效保證我國青少年的體質(zhì)健康，應(yīng)從國家戰(zhàn)略方面出發(fā)，2013年中共中央深化改革問題中提出，需要加強(qiáng)體育鍛煉以此使青少年保持身心健康狀態(tài)。綱要中明確進(jìn)行全國范圍健身活動，從而不斷完善青少年體質(zhì)健康檢測體系。“十三五”國家級專項(xiàng)規(guī)劃中指出，為促進(jìn)青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，加強(qiáng)青少年校外體育活動場地建設(shè)非常必要，以便聯(lián)系青少年年齡特點(diǎn)投入相應(yīng)的運(yùn)動器械、運(yùn)動項(xiàng)目及方法等[1]。需要注意的是，青少年體質(zhì)健康發(fā)展情況，直接關(guān)系到我國青少年體質(zhì)健康教育工作，因而需要獲得國家政策的支持。

1.2 青少年體質(zhì)健康教育狀況

我國教育中不重視體育活動，主要表現(xiàn)在學(xué)校體育課程沒有占據(jù)重要地位方面，體育課程沒有貫穿于整個教育過程，較多省份中逐漸將該項(xiàng)課程列入升學(xué)考試中，雖然分?jǐn)?shù)占有率較低，然而其對于青少年升學(xué)仍會構(gòu)成一定的影響。需要注意的是，體育課程和其他課程比較有較大差異，前者考試內(nèi)容會提前公布，以此使青少年有針對性地加強(qiáng)體育訓(xùn)練[2]。與此同時，社會方面比較關(guān)注青少年成績，通過引導(dǎo)青少年參與不同補(bǔ)習(xí)班的方式提高青少年的學(xué)習(xí)成績，這時會使青少年課余時間減少，盡管能獲得短期效益，但縱觀遠(yuǎn)期效益來看效果并不理想，無法確保青少年的身心健康。體育教育可以促使青少年獲得較好的體魄、促進(jìn)青少年身心健康，除此之外，還有助于青少年掌握相關(guān)體育知識、體育技能。青少年家長、社會方面，對于體育課程設(shè)置、教學(xué)比較保守，認(rèn)為體育課程為身心放松課程，不能正確看待體育課程帶來的長遠(yuǎn)教育價值。同時無法獲得青少年家庭、社會方面對于體育教學(xué)的支持，故此會在不同程度上限制體育教學(xué)的開展、實(shí)施效果，不利于青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

1.3 青少年體質(zhì)健康教育狀況

相關(guān)研究人員認(rèn)為，可將學(xué)校體育為主、家庭教育為輔，有效利用社會功能進(jìn)行教育，從而構(gòu)成完整的教育系統(tǒng)，更好地進(jìn)行學(xué)校教育、家庭教育，以及社區(qū)教育等工作[3]。重視體育教育及指導(dǎo)能為學(xué)校體育知識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，體育實(shí)踐的選擇應(yīng)在體育教育教學(xué)之上促進(jìn)青少年的身心健康，因而需要聯(lián)系體育實(shí)踐特點(diǎn)組織教學(xué)活動，以此使青少年接受體育基礎(chǔ)知識，并準(zhǔn)確掌握相關(guān)的體育技能，不斷提高青少年的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動意識。加強(qiáng)家庭教育可以實(shí)行家園共育，關(guān)注青少年的成長情況，促使其獲得全面發(fā)展。社區(qū)屬于青少年課外體育活動的場所，施行社區(qū)體育文化活動能吸引青少年參與到體育活動中，加強(qiáng)其體育運(yùn)動意識。

1.4 青少年體質(zhì)健康教育資源狀況

體育教育資源直接關(guān)系到學(xué)校體育，所以應(yīng)考慮到城鄉(xiāng)教育結(jié)構(gòu)、教育資源的差異，合理分配教育資源。相關(guān)研究人員在對學(xué)校體育資源研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育資源、城市學(xué)校體育資源方面相對比差距非常大，主要表現(xiàn)在體育場地、體育設(shè)施、體育教師數(shù)量及教育理念等多個方面。

2? 健康中國視野下青少年體質(zhì)健康的實(shí)現(xiàn)方法研究

2.1 編制相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行國家相關(guān)法律法規(guī)

我國相繼出臺了相關(guān)關(guān)于青少年體質(zhì)健康的法律法規(guī)，可形成相應(yīng)的大綱，然而受到教育應(yīng)試思想、教育改革影響，無法全面貫徹素質(zhì)教育工作，在應(yīng)試教育作用下若想開展青少年體質(zhì)健康工作存在一定的挑戰(zhàn)性。所以，要求教育行政部門、學(xué)校，認(rèn)真貫徹國家的相關(guān)政策實(shí)現(xiàn)教育改革的同時，保證我國青少年的身體健康。不僅如此，同時應(yīng)加大各級部門機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、違規(guī)行為查處的力度，特別為地方教育行政部門機(jī)構(gòu)監(jiān)督力度、學(xué)校監(jiān)督力度。相關(guān)部門和行政機(jī)構(gòu)方面需要給予每年體育教育足夠的資金支持，各地區(qū)法律法規(guī)有一定差異，故此還應(yīng)考慮到當(dāng)?shù)亟逃块T具體情況形成配套監(jiān)管機(jī)制。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

十七大報告中指出：為提高青少年身體素質(zhì)應(yīng)全面落實(shí)組織教育、轉(zhuǎn)變以往的教育理念，并進(jìn)行教育體制改革工作，從而促進(jìn)青少年德智體美全面發(fā)展。教師執(zhí)行相關(guān)政策時需不斷轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育理念，學(xué)校方面則應(yīng)構(gòu)建優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍，定期組織體育教師接受體質(zhì)健康方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自身不斷提高專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，正確看待青少年體質(zhì)健康問題，將該方面的教育理念貫穿于整個教育工作中，更好地開展青少年體質(zhì)健康教育工作。

2.3 進(jìn)行素質(zhì)教育發(fā)展、改革

體育教育為集休閑、娛樂、以及社交等為一體的教育活動，不但利于確保青少年的身心健康，而且可以使青少年掌握相關(guān)的體育知識及技能[4]。某學(xué)校院長表示應(yīng)試教育對于青少年的成長有著積極的影響，因此除了進(jìn)行學(xué)校教育外，同樣需要重視家庭教育、社會教育，鼓勵青少年積極參與到體育運(yùn)動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，學(xué)校方面應(yīng)引導(dǎo)社會輿論，轉(zhuǎn)變青少年家長和社會方面對于體育教育為娛樂放松方式的錯誤認(rèn)識。

2.4 加強(qiáng)各方的融合

實(shí)行政府部門、學(xué)校、家庭，以及社會等融合模式進(jìn)行體質(zhì)健康教育活動，有組織、有目的性地組織體育教學(xué)活動，編制相應(yīng)的規(guī)章機(jī)制、加大體育教育宣傳，從而促使體質(zhì)健康教育工作順利實(shí)施。這就需要獲得國家政府部門的支持，聯(lián)系學(xué)校教育方面情況編制相應(yīng)的青少年體質(zhì)健康方案，學(xué)校方面則需在相關(guān)政策基礎(chǔ)上認(rèn)真落實(shí)該方面工作，課余時間獲得家庭、社會的支持，比如說在節(jié)假日進(jìn)行親子體育鍛煉、戶外活動等，進(jìn)而為青少年提供良好鍛煉的機(jī)會、環(huán)境，使青少年樹立體育鍛煉意識、養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣[5]。

3? 結(jié)語

健康中國背景下青少年體質(zhì)健康問題得到社會各界關(guān)注，為促進(jìn)青少年健康成長，除了需轉(zhuǎn)變以往的教育理念外，還需要將政府部門、學(xué)校、家庭和社會等聯(lián)系起來，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、編制相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制等。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪亭.健康中國視域下青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)路徑[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（32）：207-208.

[2] 張慧敏，何麗影.健康中國視域下大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響研究[J].灌籃，2019（9）：36-36.

[3] 王碩，徐曉飛，安雨心，等.健康中國背景下對中學(xué)體質(zhì)健康教育的探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2018? （12）：316-317.

[4] 吳爽爽，李俊溫，高峰，等.從青少年體育鍛煉現(xiàn)狀談對策[J].青少年體育，2019，71（3）：102-103.

[5] 李寶國，韓童，繆柯.健康中國視域下新疆民族青少年體質(zhì)健康分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2018，38（6）：23-26.

[6] 楊忠武.高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練和持續(xù)訓(xùn)練對促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都體育學(xué)院，2019.

[7] 姜穎.大數(shù)據(jù)視域下青少年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析處系統(tǒng)研究與設(shè)計[D].山東體育學(xué)院，2018.

[8] Carlos Bou-Sospedra，Mireia Adelantado-Renau， Maria Reyes Beltran-Valls， et al.Association between Health-Related Physical Fitness and Self-Rated Risk of Depression in Adolescents：Dados Study[J].International Journal of Environmental Research and Public Health，2020，17（12）：4316.