中職學校數控模具專業教學現狀分析及改革建議

鄧建玉

摘 ?要：中職學校數控模具專業旨在為社會培養具有專業知識和技術兼具的操作者。中職學校作為培養數控模具專業人才的搖籃，只有對傳統的教學模式進行改革，才能為社會提供具有專業素養的復合型人才。分析可知，學校當前存在師資力量不足、課程設置不合理、實操設備不完善的教學現狀，對此，該文提出建設“雙師型”教學隊伍、改革傳統的教學模式、利用信息化手段教學的建議，以期提供參考。

關鍵詞：中職學校 ?數控模具專業 ?教學現狀 ?改革建議 ?重要性

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0243-03

Abstract： The CNC mold major in vocational schools aims to cultivate operators with both professional knowledge and technology for the society. As a cradle for cultivating CNC mold professionals， secondary vocational schools can only provide professional talents to the society by reforming the traditional teaching model. The analysis shows that the school currently has a shortage of teachers， irrational curriculum， and imperfect practical equipment. The paper proposes the construction of a "dual-teacher" teaching team， the reform of the traditional teaching model， and the use of information technology to provide suggestions to provide reference.

Key Words： Secondary vocational school; CNC mold major; Teaching status; Reform proposals; Importance

隨著模具行業的快速發展，市場對具有專業模具制造能力的人才需求量激增，對人才也提出了更高的要求。數控模具專業學生不僅要求能看懂圖紙，還需要熟練使用繪圖軟件。受諸多因素的影響，中職院校培養人才容易忽視應用能力，缺乏對專業知識與實踐能力實現綜合提高的培養模式，因此，無法滿足現代化的市場需求。從市場化角度出發，中職學校在進行教學過程中，需要明確“能力本位”的思想，多方位提高學生的綜合實力，促使學生在進入社會后能更好地融入。

1 ?中職學校數控模具專業教學改革重要性

明確中職學校數控模具專業進行教學改革的重要性，了解其有利于提升學校整體教學水平。當前我國諸多中職院校存在實訓基地不足的現象，學校提供的設備資源相對匱乏，無法展開針對性的實踐培訓。進行全面的教學改革，在教學過程中融入先進的教學理念，做好校企合作，讓更多的數控模具專業學生到企業中邊做邊學。中職學校數控模具專業進行教學改革后，實現了多媒體教學，增強了學生的就業參與感，提高了教學質量。基于專業綜合技能提升教學模式，學生不僅可以學習專業的基礎知識，還能夠強化數控模具專業技能，掌握更多的崗位技能。基于正確教學模式的引導，為企業提供專業的數控模具技術型人才。基于正確有效的教學改革，明確學生的主體地位，在數控模具專業教學的過程中，學生在教師的指導下進行全流程的操作，充分激發了學生的學習熱情，提高了學生的分析問題和解決問題能力。

2 ?中職學校數控模具專業教學現狀分析

2.1 師資力量不足

中職學校數控模具專業面臨的教學現狀，主要表現為師資力量不足，部分教師的專業素質達不到要求。隨著社會的發展，數控技術的應用不斷提高，市場對數控模具人才的需求量也不斷增加。由于數控模具專業師資力量不足，兼具理論知識與實踐經驗的教師數量不夠，導致中職學校數控模具專業教學存在問題。由于我國多數中職學校的數控模具專業還處于起步階段，師資隊伍還在組建中，多數中職學校的數控模具專業教師為其他專業轉崗。受中職學校對數控模具專業教師的培訓力度不足等諸多因素影響，當前教師的專業能力和實踐技術水平亟待提高。

2.2 課程設置不合理

近年來，我國中職院校機械類專業的課程設置有所改進，但仍然無法滿足企業的實際需求。中職院校數控模具的專業課程設置不合理，教學內容相對陳舊，學生進入企業后，專業能力無法達到企業要求。由于數控模具專業教學內容相對單一，學生接觸到的數控機床和數控系統等教學內容相對傳統，實際應用面不廣。部分中職院校受設施設備不健全等因素影響，無法展開實踐教學活動，主要采用理論講授課程的模式。當前多數中職院校，數控模具專業選用的教材，內容陳舊，實踐性無法達到市場需求。中職院校強調對數控機床操作的實際培訓，對學生在數控機床的故障診斷與維護、機電設計、液壓與氣動、數控加工工藝等方面的教學訓練不夠，導致人才培養嚴重脫離生產實際。

2.3 實操設備不完善

實操設備不完善，也是當前中職學校數控模具專業教學面臨的是重要問題。由于實訓設備數量不足，專業設施不配套，導致實踐教學無法達到理想的效果。數控模具專業應該配有專門的實訓基地，基地內設置數控車床、加工中心、實驗儀器等設備。為中職學校數控模具專業的學生提供良好的實操環境。從企業需求的角度出發，要求中職院校數控模具專業學生兼具理論知識與實踐能力，實訓設備條件差不利于人才培養。眾所周知，數控模具專業對實操設備要求較高，需要配置計算機房，運行大型的數控軟件，做好建模、編程等工作內容，實現動態模擬加工軌跡。由于數控模具專業配置的設備昂貴，多數中職學校，無法建立實踐基地，僅僅才買幾臺專業設備供學生實操練習，無法達到最佳的學習效果。

3 ?中職學校數控模具專業教學改革建議

3.1 建設“雙師型”教學隊伍

針對中職學校數控模具專業教學過程中出現的師資力量不足現狀，提出建設“雙師型”教師團隊的改革建議。受教學體系等因素影響，多數中職學校數控模具專業教師直接從學校畢業后進行任職，缺乏一線工作經驗，自身的專業技能也相對匱乏。由于中職學校的教育特殊性，要求學校內部教師不僅需要具備專業理論知識，還需要掌握熟練的操作技能，調查可知，當前多數中職學校數控模具專業無法兼具這兩項能力。中職學校需要改變教師傳統“重理論，輕實踐”的教學現狀，創造條件，鼓勵更多的教師進行企業生產工藝訓練，實現“雙師型”教師的轉變。從強化師資力量的角度出發，構建一支數量充足且保證教學質量的教師隊伍。中職學校不僅需要強化現有數控模具專業教師的培訓，還需要有計劃地從企業中聘用具有豐富實踐經驗的技術人員，對他們進行教學培訓，幫助他們快速上崗，將自身掌握的技術傳授給更多的學生。提高從企業中選聘的技術人員福利待遇，提高他們的工作積極性。通過校企合作的模式，選派中職學校優秀的數控模具專業教師進入企業進行鍛煉，形成一支“雙師型”教師團隊，為中職學校數控模具專業師資力量奠定良好的基礎。中職學校還可聘用數控模具專業技術人員作為兼職教師，為學校提供相關專業的教學大綱，符合教學計劃，使更多的技術人員可以成為教師并且完成教學任務。

3.2 改革傳統的教學模式

從課程設置改革的角度出發，革新中職學校數控模具專業的教學模式。中職學校旨在培養面向企業生產線的專業人才，重視強化培養模具專業應用型人才，這就需要從學校層面出發，提高學生的各項解決問題能力。傳統的教學模式中，課程設置主要以理論為主，實踐為輔。理論知識的講授廣泛且簡單，專業技能的講授針對性不強。改革課程設置，從崗位的實際需求出發，精選適合的理論知識，突出教學的實踐性，為培養應用型人才奠定基礎。當前企業需要的是一體化的模具人才，從市場需求可知，數控模具專業需要掌握設計、加工、安裝、后期維護等綜合技能。改革傳統的教學模式，進行專業教學時，做好理論知識與生產實踐的巧妙結合，以此全面提升數控模具專業學生的綜合素質。對數控模具相關課程的教材內容進行刪除整理，增加具有實用性的教材。組織學生參加各種技能競賽，讓更多的學生找到學習的樂趣。通過實踐的磨練，學生可以總結經驗，降低學習的差錯率。從改革教學方法的角度出發，中職學校需要利用全面的教學手段，激發學生的學習積極性。對于理論性較強的教學內容，可以利用信息化教學輔助工具帶來直觀的印象，幫助對抽象內容的理解，以此提高學習效率。重視數控模具編程教學，提升學生的專業層次。針對手工編程內容，要求學生進行反復的模擬練習，自己總結編程經驗，進而掌握數控工藝方法。引導學生做好計算機編程，為順應市場發展需求，通過學好計算機編程，改善機械制造精度，實現產品的更新換代。指導學生熟練掌握自動編程軟件，不斷完善中職學校數控模具專業學生的知識結構和框架，為共建數控模具專業完善的教學體系打下堅實基礎。

3.3 利用信息化手段教學

基于現代化的教學手段，中職學校展開數控模具專業教學可以利用信息化手段。通過數控仿真軟件進行輔助教學，隨著計算機技術的高速進步，在教學過程中應用數控加工仿真技術，對數控機床操作的全過程進行模擬，幫助更多的學生掌握教學內容。實現整體加工操作的全面教學，將抽象的教學內容簡單化，有利于提高學生的學習效果。將大部分的實操訓練在數控仿真系統中完成，有效地降低了對基礎設施設備的資金投入，也能夠降低對材料的消耗，進而降低教學成本。計算機技術的應用下，仿真軟件不斷更新，這也能減少了傳統實操訓練中帶來的安全問題，學生可以大膽地進行練習。數控加工仿真系統中可以實現對學生的操作的實時評價，指出學生的操作失誤，并進行指導，幫助學生實現自我學習，降低了教師的工作強度。中職學校數控模具專業教師學會使用仿真軟件，能夠使得枯燥的教學內容更加生動具體，達到良好的教學效果。利用數控加工仿真軟件，幫助學生進行機床操作與編程培訓，不僅能夠提高實操訓練的真實感，還能避免操作失誤，導致數控機床器械的破壞。學生們在熟練掌握數控加工技術的同時，學習到了機械的基本操作，不僅能夠降低錯誤率的發生，還能達到事半功倍的學習效果。利用信息化手段進行教學，符合當前的教學形態。針對設計類課程，可以利用電腦學習軟件進行輔助教學，數控模具專業從中了解設計到裝配的全過程，直觀地感受設計作品。利用多媒體仿真軟件模擬加工過程，為真實加工操作提供保障。基于現代化教學技術和網絡教學，實現人機交互，便于學生在學習過程中進行動態操作，發散固有的思維模式，提高自主學習能力。

4 ?結語

隨著社會的快速發展，對人才提出了更高的要求，不僅要求畢業院校學生具備理論知識，還要求其掌握專業能力。中職院校旨在為社會輸送專業型人才，其傳統的教育模式無法順應社會發展需求，需要進行全面革新。該文以數控模具專業為例，分析當前存在的教學模式弊端，并提出最具針對性的改革建議，以期提高中職學校數控模具專業教學質量，幫助更多的學生盡早適應工作崗位。

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