淺談對我校初一英語教學的思考

李娟

初一新生入學后，學校首先對新生的情況做一個認真分析，摸準英語的底子，篩選出英語薄弱的學生，分類進行談話和補差。做到如下幾點：

1.轉變思想，隨時學習先進教法和經驗，并活用在自己的教學中。

2.放低要求，從基礎入手，課堂教學沒有固定的進度，而是堅持“學生能接受多少就教多少”。

3.集體備課，落到實處。重點是一起鉆研教材，理清教學重點和思路;設計教學活動必須以學生的現有水平為出發點，貼近學生生活。

4.了解學生，因材施教，方法指導。

（1）不怕“浪費”時間，一直堅持將音標教學作為主要的單詞識記手段之一，為了學生的長遠發展考慮，根據音標默寫單詞的考查，每天必有。

（2）盡力讓學生在課堂上鞏固所學知識，特別是口頭練習。因為，學生的家庭情況參差不齊，50%的新市民子女和絕大部分普通家庭的學生，依靠父母的督促和指導來提高學生的作業質量似乎不可能。她們就依靠高效的課堂來加強教學的效益，立足于在課堂讓學生鞏固學習成果。

（3）精選習題，絕對不布置超過學生承受能力的作業。周末的英語作業有分層、有糾錯題，有重點知識鞏固題，讓學生感受到：學習什么，就能考查什么，也就必須要會什么。

（4）給“潛能生”“特區待遇”。可以不完成全部作業，而只要成作業量的一定比例，但是要保證質量、保證真實。

5.重視小組合作學習，提倡小組競爭。她們的課堂教學，力求每節課都能做到“聽說讀寫”全面練習;重視活動的設計，讓學生能夠借助于小組合作的機會，得到提示和補充;特別是通過學生無形中的互相競爭與評價，來觸動一些學習和思維習慣不夠好的學生，讓她們一起行動起來，達到全組和全班進步的目標。……