“數與代數”領域教學中低段學生數學思考能力培養初探

俞旭芳

摘要：“數與代數”是小學數學重要組成部分，這一領域教學中重視學生數學思考能力培養顯得尤其重要。本文中，以“1-5的認識和加減法”單元為例，提出培養低段學生數學思考能力應注意的四個方面，即：繼承傳統計算教學精華，為發展數學思維創造條件;創設具體情境，發展數感和符號感;注重發現規律過程和方法的指導;重視學以致用，提高數學應用意識和解決實際問題能力。

關鍵詞：數學思考 ?低段 ?數與代數領域

小學階段，學生正式學習數學是從認數和計數開始，只有掌握了數的認識和運算知識，才能進一步學習其他方面內容，“數與代數”成為小學數學重要組成部分。

傳統意義來講，人們對數學總會狹義理解為認數和計算。正如筆者開學以來接觸到的一年級家長所言，“我的孩子幼小銜接已經學過計算，20以內加減法沒有問題”、“我的孩子學過珠心算，數學成績我不擔心”，由此可見，與我們密切合作的家長對數學存著在嚴重偏頗的觀念，這一觀念也間接影響了對孩子數學教育觀。

一、繼承傳統計算教學精華，為發展數學思維創造條件

自20世紀中期提出“雙基”后，重視數的認識和數的運算已成為我國數學教學的傳統。盡管新課程改革后引進了大量現代數學教學思想，但無庸置疑的是我國傳統計算教學的精華理應保留和傳承。

二、創設具體情境，發展數感和符號感

課改后，《標準》中首次提出了數感，符號感等，并將學生數感的發展放在了首要位置?！?br>