英語語法填空之個人見解

魏春燕

一、從命題立意和特點上來看

二卷的語法填空，是2016年10月高考新改革之作，是根據德國心理學家的格式塔心理學原理和英國語言學家布朗的語篇分析理論，從語法的句子結構與語法形式、詞匯的本義和轉義以及前后綴的變化、語境語篇的線索以及標志詞等方面測試學生的整體語篇能力。它側重于對學生核心素養的考察，更注重對學生人文素養的培養，落腳在以德樹人上。語法填空注重對學生閱讀能力，邏輯能力，語篇分析能力以及語法知識綜合運用能力的考察，最終回歸語言的語用功能。語法填空，一般200字左右，設置10個空，分有提示詞填空和無提示詞填空。從難度和素材上來講，它是學生們比較容易上手和得分的題。

二、從近三年浙江卷以及2020年山東卷來看考試走向

從浙江2018年-2020年這三年的語法填空題來看，它們的體裁表現為議論文和說明文，題材多和學生的生活密切相關，涉及了飲食，校服，農業技術發展等發面的內容。體裁連續兩年是說明文，保持了相對穩定;但同時，它體裁的難度又有略微地提升。比如，從2018年學生較為熟悉的飲食和2019年學生最為熟悉的校服，到2020年學生相對較為陌生的農業發展技術，話題的熟悉度變化;考查要求逐步推向對學生縱向的文化素養和以德樹人的培養。另外，從設置的填空信息上來看，2018年浙江卷考查了3個構詞法;1個非謂語動詞;2個動詞;1個名詞;1個代詞;1個介詞;1個定語從句。2019年，浙江考查了3個構詞法;2個非謂語動詞;2個謂語動詞;1個冠詞;1個介詞;1個定語從句;2020年，浙江考查了3個謂語動詞的正確形式;2個非謂語形式，1個介詞;1個連詞;1個名詞;1個冠詞，1個名詞性從句。通過對這三年的考查內容橫向對比，它每年都是側重于對實詞的考查，一般為此設置8個空，集中體現為考查謂語動詞的時態，語態和正確形式以及單復數;非謂語動詞的正確形式和語用;名次的單復數;以及動詞，名詞，形容詞和副詞之間的相互轉化。虛詞集中表現為對冠詞和介詞的考查，考點多為語境推測或者是固定搭配。每年還設置某一從句作為考查。縱向來看，浙江三年都偏愛對動詞的考查，無論是做謂語動詞考查還是做非謂語動詞來考查，都設置了比重較大的考查項目，到2020年甚至增比到半數，設置了五個空之多。對動詞的考查，浙江卷除了增加其比重外，還增加了考查的難度，從語用到動詞的特殊含義再到語境，步步加碼。從2018年的考查seem to 后，根據語境需要用have become，到2019年考查improve的特殊含義：當說明事物本身性質或者狀態時，用improve的主動形式;再到2020年考查mean的語境中正確的語用形式meant，一步步加大了考查學生在正確的語境形式下，運用正確的語言形式的能力。2021年的高考，是否會考查構詞法中的轉化法和派生法呢？2018-2020年，這三年的浙江卷還有兩個縱比線索，一是對冠詞的考查一直穩定;一是對三大從句的考查。這些信息，對于我們預測未來一年的語法填空題的高考方向大有裨益。畢竟，浙江省的高考改革一直是我們山東省效仿的榜樣。

所以，我們可以大膽的預測;2021年依然會保持對三大從句的考查。如果考查名詞性從句，則考查what和that用法對比的可能性較大，甚至可能考察as.如果考查狀語從句，龐大的家族中，可供考查的對象極為豐富，比如unless，while（作“然而”表示對比;“盡管”表示讓步），when （be doing/about to do/had just done…when;when it come to…?），as（與with的區別;引導讓步狀語從句時的倒裝）等等，都會是很寶貴的考查資源。當然，動詞作為謂語和非謂語的考查肯定仍是重中之重，但難度會增加。比如作謂語時，會加大對他們三單不規則變化的考查;對過去式和過去分詞不規則性變化的考查;對動詞主動表達被動形式的考查;還有時態和語態結合在一起的考查，甚至會考查主謂一致。如果作為非謂語動詞，則會結合句子成分和動詞或者介詞等的用法進行。比如動名詞，不定式，過去分詞作主語，賓語，尤其是做狀語，補語或者是定語。綜合下來，2021年對動詞的考察還會保留4-5個空的考查比重。對構詞法，至少會考查動詞，名詞，形容詞和副詞之間的相互轉化。名詞的考查，可能會放置在構詞法里考。介詞和冠詞會選考一個知識點。

再來反觀我們2020年的山東卷，我們就會發現我們考查了3個謂語動詞;1個非謂語;2個構詞法;1個連從（or）;1個代詞;1個介詞;1個定語從句，和2019年的浙江卷語法填空的考查內容極為相近。所以，浙江卷2020年的考點，以及浙江2018-2020這三年考題變換的趨勢，對于我們預測我們山東省2021年的語法填空考查范圍及對象意義頗為重大。

三、2021的備考建議

備考2021年山東的語法填空題，我們應該加強基本語法知識的架構，加強基礎詞匯的復習和歸納，加強對學生語用和語境的語言鍛煉，至關重要。并且，我深信，興趣是最好的老師，榜樣是最好的標桿。通過潤色優等生的語言加以錘煉，通過找出后進生的閃光點加以放大;通過課前課后的語言表達加以鍛煉，學生勢必慢慢習慣英語的學習和運用。英語教師個人也應長期保持對試題的研究，對基礎知識的更新，對新鮮時政材料的加工，讓自己活成自己作為語言傳授者的驕傲和自豪，成為學生看得見的榜樣，感受地到的力量。