個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探討

徐秋芬

作文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，其與學(xué)生的語文綜合能力發(fā)展與提升有著極為密切的聯(lián)系，我們教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在作文教學(xué)過程中的主動(dòng)性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)開展個(gè)性化的小學(xué)語文作文教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“因材施教”，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展。本文首先闡述了個(gè)性化小學(xué)語文作文教學(xué)的特性，并結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)展開了研究與討論。

一、作文內(nèi)容的個(gè)性化

在平時(shí)的小學(xué)作文教學(xué)中，大多是以命題作文為主。在作文課堂，教師給予學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行寫作，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際寫作成果進(jìn)行指導(dǎo)。這是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，尤其是在應(yīng)試教育背景下，這種教學(xué)形式也成為了作文訓(xùn)練的主流形式。而這種命題是教學(xué)方式，也會(huì)產(chǎn)生很多問題。比如說，教師的命題與學(xué)生實(shí)際情況不夠符合，抹殺了學(xué)生的寫作興趣。由于在題目制定的過程中，教師有著明顯的隨意性與主觀性，也使得作文教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生寫作能力的提高呈現(xiàn)“南轅北轍”的狀況。從實(shí)際角度來說，寫作內(nèi)容的個(gè)性化，應(yīng)試基于學(xué)生的實(shí)際生活，以及學(xué)生對(duì)周邊生活的想象與思考，這樣才能夠讓學(xué)生寫出個(gè)性更為鮮明的好作文。并且，小學(xué)生大多是以形象具體思維為主，邏輯思維的缺乏只會(huì)讓學(xué)生在構(gòu)思作文的過程中，只會(huì)從一些具體形象的事物角度進(jìn)行思考。……