淺談中學英語教學之藝術

韓合雷

隨著我國對外開放水平的提高，英語成為一項必不可少的語言交流工具，我國的英語教育地位也被提到了一個更高地層次。初中英語是學生英語語言能力的基礎階段，學生語言興趣的培養、語言基礎的建立都有賴于初中英語教學，因此，提高初中英語的教學水平顯得非常重要。

一、教師要做好教學策劃

英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。教學設計既是一門科學，又是一種藝術。所謂科學，一是要求正確運用教育思想和英語教育原理，既切合教育教學的內在聯系及其規律性，又反映英語知識的內在聯系及其規律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結合，便是英語教學設計科學性的基本內涵。所謂藝術，就是要求英語教學設計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創性，能極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

二、營造良好的教育環境

課堂管理是構建和維持有效環境的一個過程。這里的環境，既指物理環境，也指心理環境。物理環境包括教室設計、班級規模、座位擺放等，屬于"硬件"條件。除座位擺放外，教師個人對其它條件往往是無法改變的。教師應下功夫做的是營造一個良好的心理環境。

教師的情緒和教學行為直接影響學生的情緒和學習行為。營造良好的心理環境，教師是主導的因素。新課程使教師面臨諸多挑戰，其中之一是怎樣與學生建立平等合作的關系。在課堂的各個要素中，教師與學生都是不可缺少，關系平等的，教師和學生在課堂活動中分別扮演特定的角色，同時承擔不同的責任。教師必須以平等的心態面對學生，以豁達、開朗、睿智、幽默去接受學生，感染學生，使學生產生自信與信賴、寬容與互動，建立師生間、同學間相互信任、相互尊重的合作關系。

教師要通過改變自己的教學行為，努力營造健康的課堂氣氛，從而改變我們的課堂，改變我們的學生。

三、英語教學要注意文化差異

對課文中出現的文化因素，先歸納總結，再讓學生與中國文化進行比較，讓他們體會英漢文化的差異，做到“知己知彼”。中西文化的差異應是教學中的重點。有些高中生總喜歡把母語和英語互譯，這種學習方法往往成為以后運用英語的潛在障礙。因此，在教學中，教師不但要對詞語的文化背景知識進行必要的解釋，而且還應同母語進行適當的比較，以便使學生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運用英語的方法。

教師以組織者身份，調動全班的個體或群體，就某個文化專題開展有序的、面對面的討論。其目的在于解決一個實際的跨文化交際問題，解答特定的文化課題，加深對某一目的語文化的理解，

四、有效地利用多媒體技術

教師可以利用多媒體設備截取一些常見的語用失誤以及生活片斷，或制作某些交際的片段播放給學生觀察并進行比較，使學生通過各種真實的交際場合，發現自己的語言應用中的錯誤，并意識到，應該根據交際雙方的關系，討論的話題與背景，交際的場合選擇相應的語言方式，當然，教師也可以制作部分對比性強的課件，講述某種語言功能在不同的情況下的不同表達方式;或在視聽播放過程中，選擇無伴音的錄像，要求學生觀察非語言表達，如周圍環境，說話者的神態與距離，肢體語言等等，解釋它們在交際中的作用與影響;也可選擇無畫面聽力理解，讓學生通過說話人的語氣語調判斷說話人之間的關系及要表達的真實意圖。

英文歌曲和音樂MTV對文化教學也很有幫助，在課間休息，可以引導學生欣賞英文歌曲。由于它信息量大，時間長短適中，一般不超過5分鐘，因而是一種快捷方便的文化輸入方式，學生極易接受。

總之，在教學方法方面，教師要深知時代賦予給我們的緊迫感和責任感，必須加強學習，必須牢固熟練地掌握現代化知識，發揚拼搏精神和創新精神，探索更先進、更科學的教學方法。只有這樣，英語教師才能適應現代化科教的挑戰。