“5G+”教學模式對教師教育改革的啟示

嚴露 肖黎明

摘 要：文章作者揭示了教學模式的實踐探索歷程，探討了5G時代教學模式如何對教師教育的改革進行引領等問題，并對教師教育改革提出了相應的政策建議，供同人參考借鑒。

關鍵詞：5G+;教學模式;教師教育;改革;啟示

中圖分類號：G434;G645 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-13 文章編號：1674-120X（2020）32-0098-02

一、引言

隨著通信技術的不斷更迭，5G通信時代正飛速來臨。5G的來臨標志著社會各個領域將會因為科技的發展產生巨大的變化，而作為國民生活中至關重要的一環——教育，其變化也是不可避免的。在此期間，教師教學模式必將率先發生蛻變。對教師來說，學習新教學理念并形成新教學模式，對其職業發展有重大作用。因此，本文著眼于5G技術的應用，分析教學模式的實踐探索歷程，以此推測5G時代教學模式的變革方向，最終為政府、學校、教師群體提供智能化、多元化、協同化的教育改革啟示。

二、5G時代教學模式的實踐探索

當代社會，教學模式的理論已經發展得較為完善，但其實踐的發展卻不能與之媲美，究其原因便是科技領域的實踐效果難以跟上教學模式理論發展的步伐。為此，我們必須探尋更高層次的新技術，使之與現今教學模式相匹配，促進理論與實踐相統一。

5G時代的來臨標志著科技領域的巨大進步，以“萬物互聯”為基礎的5G技術正是未來高新技術發展的基礎，是能使教學模式煥發新光彩的科技載體。而教師也應當隨著“5G+”應用設施的投入使用，不斷完善其教學模式，使其立足于當代瞬息萬變的科技之上，與社會共同發展，成為優秀的“人類靈魂工程師”。鑒于此，在5G沉浸式超大智能網絡來臨之際，探析怎樣從教學角色、理念、方法、內容等多個方面塑造新生的教師教學模式尤為重要。

三、“5G+”教學模式對教師教育改革的引領

隨著5G基礎網的廣泛應用，5G技術將被布局到教育領域的各個方面。在此期間，教師須更先一步學習5G教育技術，依靠“5G+”各類教育應用設施在教學角色、教學理念、教學方法、教學內容等層面真正實施教學模式的理論，生成“5G+”教師教育。

（一）教學角色的變革：從“學校教育”轉向“社會同儕”教學模式

在5G時代，教師教育的定義范圍擴大，教師不再只是師范院校的產物，社會的每一領域有一技之長的工作者都能成為教師。在這種教學環境下，教師角色的內涵和范圍擴大：科學家可以變革為教師，通過5G應用設施開展線上全程實驗訓練教學;地理學家亦可變革為教師，帶領廣大學生開啟全息3D互動的世界地理探訪式教育;經濟學家亦變革為教師，通過5G高速網實時指導學生接觸全球經濟圈，讓學習者能享受到與金融大師共指點經濟大山、揮斥數據方遒的學習樂趣。

這一時代，社會各個行業的大師都能成為教師，教導學生真才實學，促進社會發展。教師角色也將會發生重大轉變，社會將達到“每一個學習者既是學習者，又是教師”的良好態勢，助力教學角色從“學校教育”模式轉向“社會同儕”群體教學模式。

（二）教學理念的變革：從“知識供給者”轉向“知識學習者”教學模式

當代社會“人們總是熱衷于將新技術不斷地運用到學與教的變革中來，但又不斷地失望并轉向新的技術”，且不能在教育領域做出突破性的成績。而5G時代的到來，把科技與教育結合，生成跨界融合的教學模式，使教師能有效地解決知識無法交互學習和有針對性地傳遞給學生的教育難題。同時，教師可以及時通過5G超高清網絡學習更先進的教學理念，分享多元化學科知識和更有效的教學技能，助力跨界學習、深度學習。在這一海量數據的作用下，教師的教學理念從知識“供給者”轉向“學習者”，教師通過不斷追求新知識，形成與名師交流、與教育共進的教學模式，促進教師之間教學合一、教學相長，進而大規模地培育適應新時代全面發展的學生。

（三）教學方法的變革：從“經驗導向”轉向“科技驅動”教學模式

人類社會歷經各個時代，作為社會子系統的“教學模式”也從最初的“經驗導向”教學模式轉入“科技驅動”教學模式。隨著“5G+”智能網絡，VR、AR等技術的發展和成熟，在虛擬現實、全息3D情境和高端智能化科技的基礎上，“科技驅動”教學模式使得教師能通過各種智能教育應用設施接觸時代教育前沿，及時學習最新教育技術，內化新興教育知識并將其融合運用，創新教學能力，促進教學方法更新、變革，形成多類高端智能教育方式，使學生體驗新興教育課程和學習方法，以此培養學生的創新精神和創造能力。在此過程中，教學方法的轉變與科技的融合發展也將促使教學模式產生質變。

（四）教學內容的變革：從“單一傳授式”轉向“多元互動性”教學模式

前人認為，5G時代“教與學場域界限逐漸彌合，教師的知識權威被顯著消解，學生的文化反哺能力顯著提升，師生關系開始轉向學伴關系”。而其首先表現為教學內容的轉變：其一，教師將接觸和教授更豐富的教學內容，突破自身學科界限，跨越“單一學科”教學，轉向“多元學科互動”教學。時下，5G融合人工智能、云計算、物聯網、大數據等新技術將建設新型朋輩教學模式，教師也將從單科知識傳授者變革為傳授、共享知識與學生為伴的多元學科同儕者。其二，教師也將在“5G+”智能AI、大數據服務教育應用設施的協助下精準定位自身知識的不足之處和所教學生的不同學習特征、學習習慣、學習風格、學習興趣，從而助力其精準化、個性化教學服務。為學生量身定制多元化、智能化、精準化的教學內容，組建多種個性化的“學習共同體”，建構 “以學生為中心”的教學模式。在此模式下，以“學”定“教”成為可能，教師教育也會更具“智慧性”。

四、基于“5G+”教學模式對教師教育改革的政策建議

5G時代，教學模式的變革對政府、學校、教師自身構建多元、共創、協同的生態技術型教師教育體系有著深刻啟示，助力各類院校培育“助力學生未來夢”的“智慧型”教師。

（一）多元共創“引領型”政府，為公眾創新教師教育提供政策援引

在5G即將到來的今天，政府層面需有所行動、有所作為。在中央，習近平總書記對網絡強國表示肯定和支持。地方各級政府部門也紛紛響應黨中央的號召，陸續開展“5G+”互聯網的部署工作。在教育領域，政府所采取的行動政策包括以下幾點：首先，各級政府需做好妥帖、全面、完善的政策支持和資金投入，引進優質課程教學資源和“5G+”新科技軟件工具，以“先導”帶領“后效”，建設國家級、省級、縣級區域公共教育服務平臺，形成數據共享、教育共贏的“三級”網絡教師資源庫。其次，政府要加快建設本區類型多樣、互聯互動遠程教育平臺，構建線上教育、線下指導的新型OMO教師教育，滿足民眾的教育需求，提升全民綜合素養。再次，政府更要加強對“5G+”高新教育模式的政策宣傳，為地方建立區域特色教育平臺并提供優質教師教育服務，從而更便捷、更大規模地宣揚本區特色教育文化。

（二）多元共創“智慧型”學校，為校園共享教師教育提供知識交融

5G時代，各類院校為培育促進時代深入發展的優秀師生，須做出行動。首先，跟隨時代發展更新校園教育設施，引進VR、AR等可穿戴設備，在課堂中創設沉浸式的虛擬現實、增強現實情境教學環境和與時俱進的校本課程，培育校園獨特文化，提供“5G+”全面教育服務資源。其次，開啟“5G+”超高速率、超低時延、超廣連接的移動泛在物聯網教育，讓各科教師都能隨時隨地進行教學，共享學科知識。學生也將不受專業、科目的限制，打破時間、空間、內容和教育資源有限性的限制，線上學習各種校園課程，享受跨界學習、融合學習的樂趣。再次，通過“5G+”智能網絡開啟校際聯盟，融合校際專家在線講座、同行觀摩互動教學、校際網絡教學技能大賽，提供交融性的高端知識，形成教師共享教育知識、互補互助教育技能的良好局面，以創設“5G+”新時代“多對多”交互共享的“智慧型”教師教育教學，促進教育機會更加公平、公開、公正，全體師生能共同進步，共創“智慧型”院校。

（三）多元共創“全能型”教師，為學生接受教師教育提供教學引導

任何時代，教師的最主要的任務都是教書育人。而要想教育“愛學”“敬學”“誠學”“實學”的學生，培養深入了解并熟練掌握“5G+”各類智能應用和認識并嚴格遵守新時代網絡相關法律和道德規范的人才，教師不僅要具備扎實的教育教學技能，更要有超前的教學思維、高尚的教學品質、與時俱進的信息技術能力。首先，教師應具備終身學習和研究的思想，不斷學習5G時代的新知識、新技能、新思維，為學生提供全面的新型教育。其次，教師須擁有突破專業學科領域的“跨界思維”。只有跨越了學科界限，才能突破自我，帶來全新的教師教育。再次，教師最應具備的是“以人為本”的教學理念，向“四有教師”看齊，關愛學生。

五、結語

在新時代，5G應用將成為引領我國經濟與民生發展的新動力，推廣和普及5G是大勢所趨。教師也須終身學習，以教導出新興人才，加速重構5G時代教師教育的體系，使教學模式更具創造性、智慧性、多元性，進而與5G時代接軌。要達到以上目的，須依靠社會各界的支持，通過政府、學校、教師運用以“5G+”為基礎的物聯網、大數據、人工智能、云計算、VR/AR全息教學，不斷充實教育教學的角色、理念、方法、內容和政策，塑造新時代“智慧型”教師，進而培育出德、智、體、美、勞全面發展的新型學生，促進教師教育變革發展。

參考文獻：

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