通信類高校工程管理專業教學改革研究

楊東

摘 要：數字化時代，通信工程的技術復雜性要求通信類高校調整工程管理專業人才培養體系。從通信類工程需求出發，調整并設計新的課程模塊是教學改革的關鍵問題。文章設計了通信類高校工程管理專業的教學課程模塊，提出了將傳統課堂拓展到線上互動課堂、數字化實驗室建設、案例庫建設、考核方式優化等教學改革方法，以期完善工程管理專業人才培養體系。

關鍵詞：工程管理;教學改革;課程模塊;通信類高校

中圖分類號：G642;TU71 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-22 文章編號：1674-120X（2020）32-0116-02

一、引言

工程管理專業是工程技術與管理學、經濟學交叉的復合性專業。工程管理專業要求畢業生具備建筑類、管理學、經濟學、法律類等相關知識，是掌握科學的現代管理理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理專業的就業領域涉及建筑工程、工程施工管理等，就業單位涵蓋建筑企業、房地產開發公司、物業公司等。與此同時，隨著行業的標準化程度和專業人員執業資格的規范化程度越來越高，全國建筑業及其相關行業對各類專業人員的學歷水平和素質要求越來越高，對項目管理工程師、造價工程師、監理工程師等工程管理高級人才的需求不斷增長。

數字技術驅動著第四次工業革命，許多企業期待通過數字技術的引入，使企業在創新性產品的研發和生產中獲得更高的效率和成本優勢。數字化有助于提高工程咨詢、項目管理和數據分析效率。與具有土木、建筑類專業的高校相比，通信電子類高校應考慮通信電子、大數據管理等特色，因此有必要設計并調整工程管理專業的發展方向。

二、工程管理專業課程模塊

工程管理專業畢業生的定位是能夠在大型建筑企業、總承包企業、房地產開發公司、國際經濟合作公司、工程咨詢和評估公司、銀行、政府建設主管部門、科研和教育單位從事工程建設項目決策、策劃、投標和全過程管理的工程管理人才。因此，現有的課程教學內容主要包括土木工程技術、管理學和經濟學等學科的知識。目前，工程管理專業的課程主要包括四個模塊：土木建筑類、經濟類、管理類和法律類。

通過對土木建筑類專業核心課程的學習，學生能具備建筑工程設計的基礎知識和初步能力，熟悉建筑施工主要工藝和技術方法，具備審核施工圖、確定施工程序、制訂施工方案和施工措施的知識與基本能力。通過對經濟類和管理類課程的學習，學生能具備工程管理專業核心能力、工程項目全過程策劃（規劃）和運作能力、工程項目信息化管理能力。通過對法律類課程的學習，學生能具備一定的法律知識，熟悉建設領域技術經濟活動的有關法律規定和執法要求，熟悉簽約、履約、索賠和糾紛處理的法定程序，并形成實際參與組織管理的能力。

三、通信類院校工程管理專業定位

開設工程管理專業的各高等院校中，有的將該專業作為土木建筑學院土木工程專業下的一個分支專業，如中南大學;有的直接圍繞該專業建立下屬院系，如重慶大學的建設管理與房地產學院;也有的將該專業歸入管理學院或者經濟與管理學院下，如天津大學、北京郵電大學和西安電子科技大學等。

通信工程項目包括線路工程、管道工程、傳輸設備安裝工程、微波通信設備安裝工程。工程管理專業針對信息技術、互聯網和移動互聯網的特點，主要面向IT工程項目的管理，既傳授學生工程管理的基本知識，也充分結合IT工程的特點，在教學中緊密實際，采用項目管理模擬、案例分析、分組討論等多種教學方法，注重培養學生的創新思維和應用實踐能力。就業方向主要在互聯網、信息與通信領域，從事工程項目管理、工程項目監理等工作。

西安電子科技大學工程管理專業的學生在學習過程中了解到，具有土木建筑類專業的高校，如天津大學、重慶大學、西安建筑科技大學等高校的工程管理專業開設了土木工程專業的工程制圖、工程測量等課程，因此學生向學院反饋了希望開設類似課程的相關信息。收到學生的反饋后，教師及時開會討論并與學生進行了交流。教師討論后認為，通信類院校不同于具有土木建筑類專業的高校，應考慮學校的通信電子等特色，因此有必要借鑒通信電子類、財經類高校的工程管理專業建設和發展的相關經驗。基于專業發展、課程設置、后續評估以及學生就業等方面的考慮，我們對北京郵電大學、中央財經大學等相關高校的工程管理專業進行了調研。

這些高校的工程管理專業縮減了土木建筑類課程，增加了通信技術原理、信息系統工程和通信工程項目管理等與通信工程相關的課程。土木、通信類：工程制圖、工程力學、工程測量、工程結構、工程施工技術與施工組織、信息系統工程和通信技術原理。經濟類：市場營銷、財務管理、工程經濟學、工程造價、成本管理和項目融資。管理類：項目管理、運籌學、國際工程管理、工程管理應用軟件和通信工程項目管理。法律類：工程建設法規、工程合同、合同管理與索賠和招投標法。調整后的工程管理專業課程模塊以經濟與管理類課程為主，降低了土木建筑類課程的比例。

四、教學模式改革措施探析

（一）線上和線下同步教學方式

可以結合不同教學方式的優點，采用多媒體輔助教學，使多媒體教學與傳統教學方式相輔相成，對二者進行綜合利用。為了使學生更好地適應在線教學模式，根據工程管理專業的課程特點，教師在備課階段準備了典型的工程管理案例，確定了合適的線上與線下授課方式與互動模式。教師通過課程測試，決定采用“學生自主預習+教師線上直播+課后在線答疑”的方式開展教學活動。在學生自主預習階段，教師建立學生QQ群，告知教學安排，并分享電子版教材與紀錄片《超級工程》，共享其他案例資源，使學生提前了解相關知識點。為了避免在網絡較差的情況下無法正常直播，所以在“學在西電”App上傳了往年的教學錄像。在線上教學階段，根據網絡連接情況，采取“雨課堂”或“騰訊課堂”軟件PPT直播模式，實時對課程進行講解。課程直播教學中，設置選擇題，與學生進行實時互動，基于學生的答案，讓學生闡明自己的觀點，更深入地理解相關概念。在課程教學中開啟彈幕和搶答的功能，鼓勵學生就相關知識展開討論。在線上課堂管理與答疑階段，借助“學在西電”App和QQ群，與學生進行實時溝通，及時解答學生的問題，充分了解學生對課程內容的掌握情況。課后整理學生的相關問題和數據，及時調整、安排下一次課程的授課內容，并對學生未掌握的重點和難點知識做好記錄，進行線下教學，幫助學生重新鞏固知識。

線上教學的優勢主要體現為講與學互動（如出題作答、彈幕交流等），是方便且生動的。但存在直播高峰期登錄難、直播卡頓和滯后等問題。因此，需要采用多款在線直播軟件（如騰訊課堂、雨課堂和釘釘等）相結合的授課方式。

（二）工程管理專業數字化實驗室建設

在現有實驗室的基礎上，與工程類企業、軟件服務提供商合作，構建新的工程管理專業實驗室。購置廣聯達工程項目管理分析工具GST軟件、廣聯達圖形算量軟件、普華項目管理PowerPiP系統、魯班BIM信息化教學模型庫等軟件設施。實驗室依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通信技術，具有真實實驗不具備或難以實現的教學功能，并計劃建立工程測量實驗室、工程項目管理沙盤模擬實驗室、工程招投標綜合模擬實驗室等。通過實驗教學，使學生可以設置采購清單、進行定額計算、建立模型，從而了解并掌握工程造價中的算量、過程提量、結算結構工程量的計算。基于BIM信息化教學模型庫，學生還可以掌握土木建筑、安裝專業的各模型數據，利用教學模型庫完成知識點、施工圖紙、建筑模型、建筑實物之間的多重轉換，讓學生通過實驗掌握相關理論知識。

（三）加強案例教學

在工程管理專業課程的教學過程中，教師必須重視對企業工程管理實踐案例的應用，與重大工程案例研究和數據中心合作，購買相關的案例和數據。通過課堂討論，將工程管理模型有效運用到課堂教學中，提高學生的工程管理實踐應用能力。

（四）優化考核方式

工程管理專業課程以培養學生的工程管理實踐應用能力為主，所以其考核方式不應局限于考試。可以采取全過程考核的方式，既要對學生平時作業、課堂討論發言情況進行考核，同時要結合最終考試成績。此外，還可以鼓勵大學生積極參與企業實踐，并將其作為考核方式之一，以實現基礎知識考核與工程管理實踐應用能力考核的有機結合， 提高大學生的工程管理實踐能力。

五、結語

數學化背景下，通信類院校應依托數字化+工程管理，打造“工程投資決策與全壽命周期造價”管理人才培養的特色，不斷優化教學體系和深化教學方法改革。高校、院系應與國際頂級大學的工程管理專業保持長期合作，邀請海外學者講學;并與國內外大學的工程管理、建筑及房地產院系開展本科生互換交流項目，為學生的深造提供有力支持。在產學研結合方面，高校可以與碧桂園、萬科工程等國內一流企業合作建立實習與實踐基地，與中建、中石化、利比咨詢、聯合建管等企業建立合作伙伴關系，定期組織和安排學生前往各企業開展工程管理實踐活動。上述教學改革，有利于通信類高校的工程管理專業快速發展，有利于培養國家和社會急需的從事工程建設項目決策、策劃、投標報價和全過程管理工作的復合型高級工程管理人才。

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