文旅融合，改革創新

林琳

摘 要：軟木畫的熏陶可以提升學生的人文綜合素養，培養學生的職業道德與專業技能素質，使學生自覺承擔起非物質文化遺產軟木畫傳承的使命。文旅融合大背景下，軟木畫文創教學要培養高素質、高技能的復合型人才，增強對學生文創意識的培養，應用現代計算機技術設計軟木畫文創產品。文章以軟木畫教學中的文創意識的培養、文旅融合、改革創新為出發點，分析其在傳統軟木畫教學中存在的理由，結合現代計算機技術和旅游市場，探討軟木畫文創教學的實踐與對策。

關鍵詞：軟木畫;文創;傳統工藝;非物質文化遺產;文旅融合;計算機技術

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-24 文章編號：1674-120X（2020）32-0118-02

戰略性新興產業包括信息技術產業、新材料產業、節能環保產業、數字創意產業等9大領域。習近平總書記強調“逐步形成以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”。當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技、產業革命興起，發揮國內超大規模市場優勢，通過繁榮國內經濟、暢通國內大循環，為我國經濟發展助力，帶動世界經濟復蘇，是宏觀領域的重要課題，也是微觀領域的發展環境和歷史背景。未來，文旅融合是大趨勢。文旅融合的發展對軟木畫人才培養提出了新要求，對軟木畫技藝、軟木畫創意設計、軟木畫前店后廠經營管理、軟木畫網絡營銷等各類軟木畫人才有了需求，對軟木畫人才的要求更加趨向于跨領域、跨專業、復合型和創新型等。

傳統軟木畫教學通常以軟木畫基本功訓練為主要教學內容，與當今文化市場需求存在明顯差異，學生對所學傳統工藝沒有興趣。市場明確反映，學生應該具備相應的文創意識和知識技能。軟木畫行業對軟木畫文化旅游策劃、創意文創產品設計、軟木畫實體營銷、軟木畫網絡營銷等方面的人才需求凸顯。

一、傳統工藝軟木畫教學中文創意識培養存在的理由

文化旅游消費正朝著個性化、多樣化、品質化方向發展。傳統軟木畫行業要結合計算機技術、文化和旅游綜合知識，開發創新軟木畫文創產品，形成以軟木畫文化提升旅游品質、以旅游擴大軟木畫文化消費的相互借勢的效應。

（一）傳統行業老師傅沒有文創知識

為適應市場需求，學生應具有文創意識。在實際教學中，傳統行業老師傅對文化旅游市場需求不了解，沒有文創知識，只有單純的傳統基本功教學，認為只要做好傳承工作就可以了，授課時對文創知識沒有涉及，無法實現學生文創意識培養與現代技術的結合。

（二）課堂內容涉及文創知識不多

在實際課堂教學中，文創知識內容不多。有關傳統工藝的教材很少，涉及文創知識的更少甚至沒有，學生從教材中無法了解到文創知識;傳統手把手的教學不涉及文創知識，學生也無從了解。

（三）文創教育方式不豐富

在傳統工藝教學中，傳統行業老師傅基本還是采用傳統的教學方式，以教師為主導。傳統行業老師傅通常只講解傳統工藝流程的知識內容，且不會引導學生查閱資料進行拓展學習。這種傳統的教學策略，導致本身教育方式就不豐富的傳統工藝教育沒有得到預期的效果。學生不感興趣，難以提高學生的文創意識。

二、傳統工藝軟木畫教學中文創意識的培養

（一）提升傳統工藝教師的文創素養

教師對文創知識不了解，是無法培養學生文創意識的。只有高素質的教師才能有效地培養學生的文創意識，這是培養學生文創意識的基礎保障。傳統工藝軟木畫教師應該加深對國內外文創知識的了解，熟悉中國傳統文化，調研文創市場的現狀，尋找當今市場對傳統文化的需求，將軟木畫課堂教學中作為學生與文化市場聯系的紐帶，可以讓學生更多地了解當前國內外文化，還可以激勵學生主動探索現在市場的文化需求，促進學生逐步形成文創意識。

教師可以從以下三個方面提升自己的文創素養：

（1）做必要的市場調查。想做好文創教育，不做市場調查是不行的。只有深入市場，認真分析市場的需求，才能適應市場，找到且確立適合學生的教育方向。

（2）提升藝術修養。教師可以通過參加傳統工藝文化的培訓和講座等活動，了解中國傳統工藝;還可以閱讀中國文史類書籍，觀看與傳統文化相關的戲劇及影視作品等，提高自身文化素養;還可以組織跨專業人士互動交流活動，與各專業人士積極交流，拓展自身知識面;還要不斷汲取新的文化知識、掌握新的技術與裝備、提升自己的文創素養，以提高教學質量。

（3）轉變教學觀念。教師在傳統軟木畫教學過程中，要加強對學生的拓展訓練，讓學生進行更多的設計，發展學生的文創意識與能力。教師應該進一步提高文化知識水平，充分認識文創意識培養的重要性。

（二）科學融入文創知識

傳統工藝軟木畫教學過程主要包括對軟木畫基本功的訓練和技法的傳授等，基本功訓練占非常大的比例。教師可以在多個環節科學地融入文創教育，引導學生在基本功訓練中融入文創意識，對傳統工藝軟木畫進行一定的延展設計，從小元件開始進行改良與創造。教師應該讓學生從根本上對基本造型理解透徹，發揮出其在非物質文化遺產保護與傳承中的作用。因此，讓學生了解傳統工藝軟木畫的文化背景也十分重要，教師應該詳細講解傳統工藝軟木畫的相關文化知識。

三、豐富軟木畫文創教學方式

（一）充分利用信息化教學

信息化教學是立體式教學策略，可以調動學生的學習積極性，避免學生對學習傳統工藝文化知識感到乏味。教師可以幫助學生通過現有渠道查找相關資料，如讓學生在課外通過電腦、手機等查看新聞報道、宣傳視頻等，這樣學生就可以直觀地了解傳統工藝軟木畫文化以及當前的文化旅游市場。從而培養學生的文創意識，增加學生的文創知識，提升學生的文創能力。文旅融合，要在軟木畫文創課程體系中增加軟木畫文創產品設計與軟木畫文旅產品策劃等課程，利用信息化教學的優勢來開發軟木畫的相關微課，不斷更新教學資源庫。