小品表演在道德與法治課堂中的運用

陳秀瓊

【摘要】? 在學生思想政治課堂教學中，教師要能夠根據教材中的實際教學內容進行相應的教學計劃的改變，讓學生能夠在課堂中進行積極主動地學習，不斷地發揮學生在課堂中主要作用。當前社會的不斷發展，對學生核心素質能力的培養也在不斷地強調，要讓學生在學習的過程中實現學習綜合能力的全面發展，在掌握足夠學習知識的同時，也讓學生能夠更好的養成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。小品表演的形式在學生的道德法治課堂的使用，能夠讓學生在新型的教學理念下進行積極的學習能力培養，改變傳統教學課堂中學生總是在教師的帶領下被動學習的處境，給學生構造輕松愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠在充滿趣味的教學課堂中進行德育教學的有效開展。

【關鍵詞】? 小品表演 道德法治 課堂教學

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-053-01

在小學德育素質課堂的教學中，教師若能掌握學生的學習能力并且結合學生的學習性格，進行相關教學模式的設計，就能夠有效的提高學生在課堂中學習積極性，并且讓學生能夠在課堂中有效的提高學習的效率。小品表演的教學方式能夠調動學生在課堂上的學習興趣，并且讓學生在課堂上保持輕松愉快的心情進行知識的學習。在思想政治課堂中，提高學生的學習積極性，就是提高學生的學習效率，教師在課堂上讓學生擔任學習的主體，學生就會在課堂的學習中，集中自己的注意力，讓學生在課堂的實際學習中進行合理有序的知識探究。當前已有研究明確指出，學生在自己感興趣的教學課堂中進行知識的學習時，就會長時間處在興奮的狀態下，從而有效地提高在課堂上的學習興趣。

一、采用小品表演的形式，構造輕松愉快的課堂學習氛圍

傳統的課堂教學中，由于教學方式枯燥乏味，學生和教師的溝通也沒有做到十分充分的效果，因此學生在課堂上的學習效率始終無法得到有效的提高。因此在道德課堂的教學中引入小品的教學方式，能夠拉近教師和學生之間的距離，讓學生能夠在輕松愉快的課堂學習氛圍中始終保持舒服的心理狀態進行知識的學習，這樣就能夠保證學生在德育課堂中進行有效的能力鍛煉，從而發揮學生在課堂上積極作用，達到綜合素質能力的全面提升。

例如，在進行《以禮待人》的這一節的教學時，教師就可以以學生開學第一天的生活素材編造一個相關內容的小品，讓學生進行演繹。通過不同人在公共場所的表現，以及大家身邊的小事情，讓學生體會到我們在公共場合需要注意的事情，以及需要具備的禮貌待人的性格。這樣的形式能夠脫離課本中枯燥的文字描寫，讓學生在實際小品情景中進行積極的溝通交流，實現學生在課堂中積極主動性能力的提高，也讓學生在實際的小品中的得到素質能力的培養，讓學生養成良好的學習習慣。

二、采用小品表演的形式，激勵學生進行更好的學習

從學生的性格特點出發，激勵學生的學習興趣，才是提高學生在課堂上學習效率的關鍵，因此教師要從學生的興趣愛好出發，讓學生能夠在道德課堂教學中體會到知識的趣味性，從而培養學生正確有效的學習習慣，讓學生能夠更好的進行知識的探究。采用小品表演的形式，讓學生能夠在課堂中發揮自己的關鍵作用，能夠有效合理的迎合學生的學習心理以及滿足學生的表演欲望，這樣學生就能夠在道德素質教育的課堂中具備學習的欲望以及正確的學習習慣。

例如，在進行《關愛他人》這一節的教學時，教師可以在課堂前結合學生日常生活中發生的有趣事情進行相應小品內容的編寫，可以選擇在家庭生活中和父母之間發生的趣味小事情，并且在這些小事情中表現出父母對自己的關愛。學生在課堂中以小品表演的方式在課堂上表演出來，這樣能夠激發學生在課堂上的學習興趣，也能夠讓學生全身心投入進去，在小品表演的過程中，明白與人交往的關鍵以及在生活中父母對自己無所不在的愛意。讓學生在實際的小品表演中發揮自己的學習積極性，并且設身處地的進行知識道德法制的學習，從根本上實現學生性格特點的培養。教師讓學生在課堂上進行小品的形式，從而有效的達到學生在課堂上的學習任務，讓學生達到綜合素質能力的全面提升。

三、在小品表演時，要合理的選擇以及制定相應的劇本

將小品表演的教學方式用在學生的道德法治課堂教學中，最重要的就是教師要根據相應的教學內容制定合理的小品劇本，要讓學生在小品表演的過程中能夠實現自我能力的鍛煉以及學習效率的提高。教師在課堂教學模式制定時，應該首先帶領學生進行知識的預習，同時帶領學生根據相關的內容進行表演材料以及表演方式的選擇，這樣能夠讓學生在相應的表演中更好的發揮自己的能力，同時表演劇本的編寫以及制定也是十分關鍵的，教師要做好準備工作，讓學生提高在課堂中的學習效率。

例如，在進行《法不可違》這一章的教學時，教師可以讓選擇日常中學生總是會去網吧玩游戲的具體事例進行小品劇本的編寫。主要人物有學生以及網吧人員，在實際的小品內容中，一位學生提出去網吧玩游戲的建議，遭到另一位同學的拒絕，之后這位學生就一個人去了網吧，在網吧工作人員的帶領下進行玩游戲。之后倆人的學習成績相差很大，這樣的小品方式能夠讓學生從中體會到網吧玩游戲的害處，在以后的生活中堅決抵制違法亂紀行為。

總結

綜上所述，小品表演形式讓學生發揮在課堂上的積極主動性，有效的讓學生在課堂上進行道德素質能力的鍛煉，從而完成課堂教學目標。合適的教學模式讓學生在課堂教學中能夠發揮自己的積極主動性，進行知識的自主探究，同時教師的及時幫助以及指導讓學生能夠提高學習的自信心，充滿動力的在接下來的學習中進行積極探究。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王剛.小品表演在道德與法治課堂中的運用[J].中學課程輔導（教師教育），2020（17）：29.

[2]趙云鵬.小品表演在道德與法治課堂中的運用[J].中學生英語，2020（32）：147.