新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策分析

洪澤星

【摘要】? 隨著經濟的快速發展，人們也愈發的重視教育的質量。隨著教育改革的推進，初中教育中越來越重視德育教育，學生形成良好的思想品格和道德素養的關鍵在于德育教育。本文分析了初中班主任在開展德育工作時遇到的問題，并提出了相應的解決策略，為初中班主任在開展德育工作時提供參考。

【關鍵詞】? 新課改 初中班主任 德育工作

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-248-01

引言

初中階段開展德育教育工作的主要目的就是幫助學生樹立正確的三觀，在這一工作中班主任起著至關重要的作用，初中班主任德育工作的方法和學生接受德育教育的效果密切相關，因此班主任有針對性的開展德育工作就顯得至關重要。

一、開展德育工作的重要性

在素質教育的背景下，開展德育工作有以下幾方面的重要性：

首先，其對發展現代教育起到了促進作用。新課改要求德育課堂需要師生共同參與，在德育工作中充分發揮師生雙方的主觀能動性，突出德育工作中的人性化特定。這使初中德育管理變得更加合乎現代化教育的發展規律，也能促進學校向前進一步的發展。

其次，其能提高學校的核心競爭力。學校的德育教育水準主要表現在學生的道德素質水平上，如果學生擁有良好的教育水平，那么學校的綜合競爭力則會有所提升。因此基于新課改背景下的德育工作不僅能有效的提升學生思想道德水平，學校整體的綜合道德素質也會有所提升，從而達到提高學校競爭力的目的。

再次，促進教學相長目標的實現。學生、教師和管理者本該是一個有機的整體，但是受傳統教育的影響這三者是處于一個相互分離的狀態。開展行之有效的德育工作不僅將三者充分緊密的聯系起來，而且使得三者將德育管理要求與計劃完成的相關工作能夠緊密對接嚴格落實。

二、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）工作方法較為單一

大多數初中班主任在開展德育工作的過程中，還是采取的以教師為主體的教學方法，學生通常是處于被動接受的那一方。除此之外，在開展德育工作時，師生間的互動較少，教師會設立預設性的問題，學生不能較好的表達自己的情感，從而導致德育管理工作沒有取得較好的效果。

（二）缺乏與生活實踐的聯系

德育工作較重視實踐，只有在實踐中老師才能引導學生發現問題和解決問題，從而達到提升學生道德修養的目的。但受到應試教育的影響，教師和學生都追求唯分數論而忽略了從課堂到生活的延伸，再加上社會實踐經歷的不足，學生在考慮實際問題時，并不能從人文角度出發，從而也失去了學習這門課的實際意義。

（三）學生缺乏學習興趣

第一，學生并不重視德育工作，認為它對個人今后發展并無益處，。第二，部分學生對接受德育教育的積極性不高，認為德育工作并不是學校學習中的重點。第三，教師在進行德育工作時忽略了學生的學習體驗，一味的灌輸理論和對學生進行說教，從而降低了學生的學習興趣。

三、初中班主任開展德育工作的路徑

（一）和生活實際相聯系

初中生比較貪玩好動，因此班主任在開展德育工作時可以從這一點出發，展開各種各樣的德育活動，從而使得學生在德育活動中提升自己的道德情操，提升德育工作的實效。

例如，班主任可以根據學生的興趣愛好開展德育工作。很多學生都有看動漫的愛好，教師在開展尊老愛幼的德育教育時就可以從這一方面入手，為學生播放相關的動漫短片，從動漫短片中向學生滲透德育觀念，并和生活結合，讓學生思考自己是否在生活中做到了尊老愛幼，以及是否定期看望家中的老人，并在今后的生活中加以改進。

（二）進行人本管理

在傳統的德育工作中，教師通常會采用“以教師為主體”“填鴨式”的教學方式，很多教師認為只要為學生傳授了相關的知識點就算是進行德育教育了，但是這并不能達到預期的目標。因此，教師要轉變教育方式，采用“以學生為主體”的教學方式并加強人本管理，從而進行師生間的交流溝通。在此過程中，教師會了解到學生最近的思想狀態以及道德水平，從而進行有針對性的指導，學生也會在和教師的交流中感受到教師對自己的關心，在提高思想道德修養的同時獲得幸福感。

教師需要對學生的性格特點和興趣愛好進行合理分析，從而才能在學校管理工作中滲透德育教育。例如，如果同學之間發生了一些小摩擦，教師要用公正的態度對待雙方，在雙方都發表完自己的看法后，教師要積極的引導雙方聽取對方的看法并站在對方的立場上去思考問題，從而使雙方認識到自己的錯誤，在今后的生活中要加以注意并改正。

（三）實施模塊化管理

隨著教育改革的推進，教育者也愈發的重視德育教育，但是初中班主任在開展德育工作時還面臨著缺乏系統性的問題。實施模塊化管理則可以較好的解決這一問題。

例如，在端午節來臨之際，班主任就可以組織以端午節為主題的班級文化活動，增強學生對傳統文化的認同感。在紀念九一八事變時，班主任就可以舉辦以抗日為主體舉行相關的電影觀賞活動。除此之外，班主任還可以舉辦主題為德育教育的知識競賽活動，對于表現良好者可以進行獎勵，以便能夠更好的激發學生參與到德育活動中的熱情。同時為了讓學生能夠積極的參與到德育活動中，盡可能的將德育內容內化，班主任應當思考拓展德育工作模式的路徑以及德育工作和學生興趣愛好相融合的方法，從而使學生在參與德育活動時獲得幸福感，讓學生對德育內容的學習充滿積極性。教師創設的多元化德育活動不僅能使學生在輕松愉快的氛圍中增加了幸福感以及對自身的認識，更重要的是學生還潛移默化的被德育活動內容所影響。

結束語

在目前的中學教育中，學校不能只注重學生的成績，更要注重對學生德育方面的培養。在班主任工作中加強德育工作，不僅能夠提高學生的德育思想幫助學生形成健全人格，更有利于提升學校的核心競爭力進一步的推動現代現代教育的向前發展。因此，班主任需要結合學生的身心發展規律，制定符合實際、切實可行的德育管理工作的措施。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]卜麗梅.初中班主任德育工作的困境分析與對策[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：89.