歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用

秦海鷗

【摘要】? 在人類歷史長河中，故事是傳承人類文明、文化和思想的重要載體之一，其中蘊含了很多育人知識和典故。隨著教育改革的不斷深入，人們對于歷史這門學科越來越重視，在初中歷史課堂上，將歷史故事引入教學中，能夠激發學生的學習興趣及積極性，豐富對歷史的認知，有效的提高教學質量。本文以部編版初中歷史教材為例，探究了初中歷史課堂應用歷史故事開展教學的有效策略。

【關鍵詞】? 歷史故事 初中歷史 課堂教學 應用

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-055-01

前言

傳統的初中歷史教學中，都是以各種重要事件輔助教學的形式，或者許多需要背誦的內容開展教學的，這種教學模式致使學生無法體會到學習歷史的趣味性，對歷史課產生了抵觸情緒，從而影響學生學習歷史的積極性和學習質量。對此，教師可以應用歷史故事開展教學，來增加學生學習歷史的興趣，促使學生積極參與課堂學習。

一、在課前應用歷史故事，激發學生學習積極性

歷史故事是初中歷史教學的一部分，在初中歷史課堂教學中，教師可以應用歷史故事導入課堂教學內容來吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣和積極性，使學生更加主動的參與到課堂學習。

例如，以“抗美援朝”這一課教學為例，課前導入環節應用黃繼光、邱少云在戰爭中的英雄事跡故事，用生動的語言描述這些感人的事跡，可以有效引起學生的關注和學習興趣。此時，教師提出幾個問題，比如朝鮮發生戰爭時，中國國內也困難重重，但為什么中國政府依然派志愿軍出兵朝鮮？抗美援朝戰爭中這些感人的英雄事跡體現了什么精神？人們為什么稱中國人民志愿軍為“最可愛的人”？朝鮮戰爭初期，美國采取了一系列侵華措施，具體表現在哪些方面？設置一些課堂問題，可以激發學習求知欲望的同時，讓故事顯得更加生動，這樣可以有效調動學生學習積極性，讓學生學習興致更加濃烈。所以在課前導入環節應用歷史故事，并設置一些學生感興趣的問題，可以有效調動學生學習積極性，促使學生主動參與學習，使課堂教學變得更加高效。

二、在課內應用歷史故事，吸引學生課堂注意力

在初中歷史教學中，不可避免地接觸到歷史故事，它既有利于吸引學生的注意力，也有利于提高教師課堂教學的質量，最終促進學生的發展。因此，在課堂之中應用歷史故事，可以讓學生注意力更加集中，更好的根據教學完成學習任務。

例如，以“從“貞觀之治”到“開元盛世””一課教學為例，講述本課內容過程中，教師要有目的的引導學生了解隋朝為什么會滅亡，隋朝末年農民戰爭爆發的原因和結果。隨后指出，隋朝統治土崩瓦解的形勢下，唐朝建立并進入前期繁榮強盛期間有許多政治大事和歷史上著名的皇帝。比如“負觀之治”時期唐太宗的主要政績，從政治、經濟、文化方面進行闡述，與隋末暴政形成鮮明對比。唐太宗精簡官員，提高行政效率，減輕勞動人民的負擔，大興學校，發展科舉，使經濟迅速恢復發展，歷史上稱為“貞觀之治”。在此過程中，教師可以為學生講述關于女皇帝武則天的歷史故事，讓學生了解武則天是怎樣成為中國歷史上唯一的女皇帝，執政期對國家有什么貢獻。然后在對武則天破格用人和發展科舉，重視發展農業生產，為社會經濟發展帶來的幫助，以及武則天執政時期，上承“貞觀之治”下啟“開元盛世”，既使唐太宗政策得以繼續貫徹執行，又為“開元盛世”做了鋪墊，不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。

這樣才課堂教學過程中，從教材內容出發，在講解知識過程中應用歷史故事，可以幫助學生集中注意力。同時，也可以使教學內容銜接更加合理和清晰，是現階段初中歷史課堂教學的一種有效教學方法。

三、課堂結尾引入歷史故事激發學生探究欲

每節初中歷史課的結尾都是很重要的，就如同在看電視劇時，每當故事情節發展到緊張激烈的關鍵時刻，往往就結束了，沒有明確結果被人們稱之為“懸念”。同樣，在初中歷史課堂教學中，教師也可以應用歷史故事設置懸念，讓學生開動腦筋進行思維發散探究，從而激發學生的探知欲望。

例如，以“西漢建立和“文景之治””一課教學為例，教師可以在課堂結尾的時候引入一個“金屋藏嬌”的歷史故事，并提出幾個小問題，“金屋是金子做的屋子嗎？”，“金屋藏嬌典故的由來”，“金屋藏嬌里的嬌指的是誰，與哪位皇帝有關？”。以這個故事為結尾預留一個懸念，可以為下一節課“漢武帝鞏固大一統王朝”作為鋪墊，即起到了承上啟下的銜接作用，又激發了學生的探究欲望。

總結

綜上所術，初中歷史知識中本身就蘊含很多歷史故事，即有趣味性，又有真實性，將歷史故事應用于初中歷史教學中，既能激發學生學生興趣，吸引學生注意力，還能調動學生學習積極性和探究欲望。因此，需要教師深挖教學內容，學會應用歷史故事開展教學活動，讓學生對初中歷史中的人物、事件都有一個鮮活的印象，這樣可以有效提升課堂教學質量，以及拓寬學生的知識視野。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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