班主任在小學、中學、大學不同階段培養學生的作用

田金鳳，尚秀麗，尚遠宏

(1.攀枝花學院，四川 攀枝花 617000；2.內蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第二中學，內蒙古 巴彥呼舒 029400)

班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁與紐帶。班主任工作是學校工作的重要組成部分，但在不同階段(小學、中學、大學)具有不同的工作特征，三個階段都對學生有著直接的影響。班主任在日常學生管理中要做好抓做人、抓學習、抓心理、抓管理、抓活動的“五抓”工作，并在此基礎上根據不同教育階段做好工作角色定位，正確處理社會、學校、家庭、學生之間的關系。

1 小學班主任的工作角色

小學班主任每天面對的是年齡很小的孩子，他們的心智年齡較低，相對于中學生、大學生來說沒有那么成熟，所以小學班主任的工作就顯得細致而繁雜。

1.1 幫助學生了解和認知社會

從幼兒到兒童，小學生隨著年齡的增長，其親近社會的行為也在逐漸增加。但現實中，獨生子女比例較大，小學生認知能力有限，班主任應逐步培養學生幫助他人或采取有益于他人的行動，如助人、合作、分享等意識，教會小學生從人與人交往中慢慢了解和認知社會，培養小學生的社會公德意識。

1.2 成為學生、學校、任課教師的橋梁

學校是學生主要學習和活動的場所，學生日常基本上都在學校中度過，班主任要將學校的規章制度和活動要求進行清楚轉達和執行，積極主動地為任課教師服務，規范學生的學習和生活行為。

1.3 與家長協作加深學生的家庭教育

家庭教育環境會對孩子的成長起到至關重要的作用，學校教育也要有家長的密切配合才能順利進行，班主任工作同樣需要家長的信任和支持才能順利開展。班主任應該對家長一視同仁，要以禮相待，充分尊重家長。通過家長會、家訪、微信群溝通及電訪進一步加強家長對班主任工作的認可，為班主任與家長共同商討如何教育學生提供機會，這也是班主任與家長相互了解、達成共識的重要環節。

1.4 建立和諧班級

班主任要在細節上具有真情實感，關心孩子。可通過一些集思想性、趣味性、教育性和娛樂性為一體的活動建立和諧班級，把教育目的、意義、要求等傳遞給學生，促進同學間友愛互助。

2 中學班主任的工作角色

中學班主任的工作會面對許多問題，因為學生正處于青春期，叛逆心理嚴重，思想意識不夠成熟，需要班主任工作能夠扎實而有效地進行。

2.1 引導和加強學生的思想意識

班主任在德育教育中充當重要角色，特別是中學生正處于從未成年向成年過渡時期，必須要切實樹立一切為了學生的思想。可利用網絡教育平臺、教育素材、德育活動、公益勞動等形式來培養學生的道德品質。

2.2 培養學生的自主學習意識

中學階段作為學生自主意識覺醒和快速增長的關鍵時期，班主任應貫徹學校學風政策，幫助學生理解和消化任課教師傳授的課堂知識，同時幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣，完善學生自我管理方式，充分發揮對學生的監管職能，培養學生的意志品質，使其保持積極向上的學習動機。

2.3 尊重并理解學生青春期叛逆心理

叛逆是中學生在成長過程中很容易出現的一種心理問題，班主任和家長切記不能把青春期叛逆心理直接定位成消極心理，應在學生發展過程中注意其行為習慣和心態變化，避免引起不良后果。學校應開展青春期教育，如情感教育、人格教育、法制教育、性教育，家長也要積極參與溝通，有效疏導中學生叛逆心理。

2.4 培養學生的集體意識

現在的中學生多以獨生子女為主，部分學生過于自我，缺乏班集體觀念和班集體榮譽感。班主任要在精心組建班干部隊伍、建立明確的班干部考核機制和制定符合本班班情管理制度的基礎上積極實行輪值輪崗制度，盡量讓每個學生都能參與到班級管理中，努力調動學生工作積極性，實現高效率的班級自我管理。

3 大學班主任的工作角色

大學班主任的工作主要針對價值觀教育、班風學風建設、心理輔導、思想安全與穩定的維護、就業指導這幾方面展開。

3.1 加強大學生價值觀教育

班主任是大學生思政教育的中堅力量，是大學生健康成長的引導者，要不斷提升大學生思想道德修養和社會責任感。學校應在傳統課堂基礎上利用現代網絡傳媒技術來對不同價值觀進行甄別對比，加強正確的輿論導向，引導大學生樹立正確、科學的價值觀。

3.2 維護學生思想的安全與穩定

班主任與學生聯系較為密切，在掌握學生思想動態、做好思政工作等方面有著獨特的作用。可以通過課堂學習、課間交流、課后談心、網絡交流等方式做好思想轉變工作，及時了解和掌握學生的思想動態，并采取有效的應急預案，以維護學生思想的安全與穩定。

3.3 加強大學生心理健康教育

大學生容易出現緊張、焦慮等心理問題。對此，班主任要了解學生出現問題的思想原因與心理動機，并通過班會、座談會、教育活動等來向學生傳授學習經驗、生活經驗、注意事項，幫助學生減輕焦慮，克服心理問題。

3.4 強化學生自主學習意識，幫助學生制訂職業生涯規劃

班主任需引導大學生利用科學方法和工具來養成良好的學習習慣，強化自我學習意識，提高專業學習能力。班主任需了解專業的前沿方向，并向學生進行介紹，引導學生制訂有針對性的學習計劃和目標。