文旅融合背景下高校人才培養課程群構建研究

李 華

(桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 541006)

隨著我國旅游業的不斷發展，不斷強化各地區文化資源的開發能力，因此，文旅融合已經成為一種新的發展模式。但是，人才匱乏已經成為限制文旅融合發展的重要問題。高校作為培養人才的重要基地，課程群的構建直接關系到人才培養質量。

1 文旅融合背景下高校人才培養課程群存在的問題

1.1 過于重視理論而忽略實踐

長期以來，我國高校在人才培養方面都是以理論教學為主，學生在課堂上被動地接受大量的理論知識，雖然在理論知識方面有了較大的進步，但是，實踐能力卻較差，難以通過理論指導實踐，綜合素質得不到有效提升。在文旅融合的發展過程中，對人才實踐能力的要求不斷提升，對當前高校的人才培養模式提出了較大挑戰。從文旅融合背景來看，高校人才培養課程群存在的主要問題是重理論輕實踐，在課程群設置中基本是以文旅融合發展的理論教學為主，在促進文旅融合發展方面的實踐教學的課程較少，有些實踐課程也是以理論教育代替。所以，在高校人才培養中，課程群在理論和實踐教學方面沒有科學的分配，導致人才培養難以滿足文旅融合發展的需要。

1.2 缺乏現代化教育教學手段

文旅融合作為文化產業和旅游業一種新的業態，其起步發展時間較晚，但是，保持了良好的發展勢頭。隨著知識經濟時代的到來，文旅融合對人才的需求量不斷擴大，而知識經濟時代更加強化專業化人才的作用。當前，高校在人才培養課程群構建方面還缺乏對現代化教學手段的應用，大部分教學都是沿襲傳統的方法和模式。很多高校在微課堂、多媒體教學、視頻教學等方面還沒有普及，學生難以借助移動終端進行實時學習。導致高校人才培養的效率處于較低層面，降低了學生自主學習和主動學習的積極性。由于在課程群構建中沒有充分應用現代化教學手段，很難在短時間內為文旅融合提供大量人才。

1.3 校企合作力度還不強

隨著各行業的不斷發展，對人才的需求也在不斷變化，傳統模式下單獨由高校進行人才培養的方式被逐漸轉變，很多的企業也參與到人才培養中。在文旅融合發展中，企業需要有針對性、專業化、實踐能力強的人才，而高校在人才培養課程群構建中缺乏對相關企業的引入，課程群的內容主要是以學校教學內容為主，企業的參與力度較小，參與空間有限。由于缺乏校企合作力度，使得當前高校在人才培養方面不僅要獨自承擔重大的職責和成本，且培養的人才也難以滿足文旅融合發展的需要。在很大程度上導致高校人才培養課程群構建不科學、不合理，還停留在傳統階段，不能實現與時俱進，難以滿足現代化教育教學的需要。

1.4 缺乏動態化的調整機制

近年來，我國經濟社會發展進入新常態，文化事業和旅游業的發展成果不斷得以鞏固，文旅融合不斷進入新的階段。隨著自身條件和外部環境的不斷變化，文旅融合對人才的需求也處于不斷變化的過程中。高校在人才培養課程群設置方面有一定的固定性，課程設置完成之后，就會采購教材、安排教師等，因此，短期內不會改變，這種固化的課程群構建雖然確保了教育教學的正常運行，并降低風險和成本，但卻不能充分滿足不斷變化和發展的需求。在文旅融合下，高校人才培養課程群構建還缺乏必要的動態化調整機制，沒有根據文旅融合的需要對課程群進行實時的調整和優化，在人才培養和輸送方面顯得有些被動。

2 文旅融合背景下高校人才培養課程群構建的對策與建議

2.1 理論與實踐并重

在構建高校人才培訓課程群的過程中，要充分考慮到文旅融合對人才的需要，結合理論與實踐教學，提升人才培養質量。一方面，高校要繼續堅持以先進的理論進行教學，向廣大學生講授最新的理論知識，使其吸收理論知識精華，便于更好地指導日后的實踐工作。另一方面，要在課程群中充分融入實踐教學內容，可以到文旅融合相關企業和單位進行定期的實踐學習，通過輪崗學習的方式更好地了解文旅融合對人才的實際需求，找出人才培養存在的不足，對其進行改進和完善。同時，有機結合理論教育與實踐學習，提升高校人才培養的成效，為文旅融合發展培養更多的專業化人才。

2.2 推廣和應用現代化教育教學手段

在高校人才培養中，信息技術的應用更加頻繁，可以有效轉變傳統的教育教學模式，同時提升人才培養的效果。在文旅融合背景下，高校在構建人才培養課程群和具體實施過程中，應該逐步推廣和應用現代化的教學手段，要借助微課堂、多媒體教學、線上授課、移動客戶端等，使學生能夠隨時隨地進行各種學科的學習，充分了解文旅融合的動態，掌握更加先進的知識。采用現代化的教育教學方式，提高學生主動學習的積極性和主動性，通過自學提升自身的專業能力和綜合素質。在課程群的構建優化中，教師引導和鼓勵學生主動通過多媒體等現代教學方式進行學習，通過教師講解和學生自學等方式，有效提升人才培養質量。

2.3 加強校企合作培養力度

單純依賴高校進行人才培養的時代已經過去，充分引入相關企業，實現人才聯合培養已經成為大勢所趨。在文旅融合背景下，高校人才培養課程群在構建和實施中必須要充分強化校企合作力度，提升企業的參與空間，根據文旅融合相關企業的實際需求進行人才培養。高?？梢赃M行專業化的理論教學，使學生在校園中掌握現代化的理論知識，企業可以為學生提供更多的實踐機會，使學生在實踐中檢驗所學習的理論知識，借助先進的理論知識指導實踐，高校和企業根據學生的實際情況因材施教，充分利用教育資源，提升資源利用效率。在校企合作中，要科學安排課程群，避免發生理論教學對實踐教學的擠壓。

2.4 實施動態化調整機制

目前，文旅融合的發展勢頭較好，規模不斷擴大，經濟效益良好，對專業化人才的需求也處于不斷變動中。所以，高校在構建人才培養課程群中要充分引入動態化調整機制，確保構建課程群的長期有效性。高校在設置課程群之初，應該通過多種方式進行市場調研，研究文旅融合對人才的具體需求，并科學預測企業對人才需求的趨勢，指導人才培養課程群的構建。可以根據人才培養情況和學生的具體情況，通過對課程群的動態化調整，確保高校在動態變化中不斷完善課程群，保證所培養的人才能夠充分滿足文旅融合發展對專業化人才的需求，有效提升高校人才培養的質量，促進文旅融合的發展。

3 總結

文旅融合發展是文化產業和旅游業發展到一定階段的產物，在促進經濟社會發展方面具有十分重要的作用。在文旅融合背景下，對高校人才培養課程群的構建提出了更高水平的要求，原有的課程群構建模式已經不適應文旅融合發展對人才培養的需求。應該從理論與實踐并重、推廣和應用現代化教學手段、加強校企合作培養力度、實施動態化調整機制等方面出發，全面優化文旅融合背景下高校人才培養課程群，不斷提升高校的人才培養能力，為文旅融合發展提供強大的人才保障。