我們能拿到10 分嗎？

哈爾濱市松雷中學 王大勇

教學過程中教師的一個細小的動作、一個不經意的微笑、一句普通的話，都有可能成就孩子的一生。教師這份職業既賦予我們無上的光榮，又肩負著重大的責任，從教之初，我就想，如果教學與學習成績都是10 分制，那我希望我和學生能拿到10 分。

剛開始當地理老師時，我幾乎都是采取滿堂的教學方式，學生聽得累，提不起興趣，我也教得辛苦，也曾一度懷疑自己的教學能力。后來我就開始反思自己的教學，與老教師學習，利用各種機會去聽名師的課，同時注意與學生進行互動，慢慢課堂氣氛活躍了，大部分學生愿意參與了。但隨著每年地理結業考試的到來，新的問題又出現了。由于地理在中考中只占10 分，所以很多學生主觀上就不重視，特別是每個學年都有個別潛能生，輔導他們壓力特別大。有一屆學生結業考試，馬上臨近結業了，依然還有十幾名學生成績還是不太理想。當時想了很多辦法，利用課余時間或自習單獨給他們輔導，但是效果不是很明顯。

我本著一個“不拋棄，不放棄”的信念，利用業余時間找到他們每一個人，與他們交流和溝通。其中有一名學生我印象最為深刻，他的各科成績在班級都不是很好，而且注意力不集中。每次下課與他交流，問他為什么不認真聽課？起初他都低著頭默不作聲，可以說很難與他進行交流與溝通。找到班主任了解情況，原來學生家長特別忙，幾乎沒有時間照顧他的生活和學習。知道情況后我不但沒有生氣，反而對他產生了同情心。從那以后我就試著接近他，在課堂上每次都點到他回答問題，雖然每次都不會或答得語無倫次，但對我的態度不像之前那么抵觸了。課下我也試著找他談話，但談話的內容不是關于學習的內容。有一次談到了籃球，我發現他打開了話匣子，臉上也露出了笑容。原來他也有感興趣的事情，一有時間我就和他聊聊他喜歡的的籃球。很快我們之間變得熟悉了很多，在課堂上他也改變了許多，每節地理課都專注地聽講，課下不會的問題也能找我詢問。就這樣我們彼此之間成為了朋友，但由于之前落下的知識太多，加上基礎不是太好，在最后一次學校測試中還是差了幾分沒能達到合格的標準。但是我還是和他說，要相信自己，考試時要認真不要馬虎。就這樣我懷著一顆十分忐忑的心情把他們送進考場，又懷著一顆焦急的心情在考場等待他們的消息。考完試后第一時間我就跑到他們班級找到他，問他考得怎么樣？有沒有希望拿10分。他看到我也非常高興，說答得挺好的，但也不確定能不能拿10 分。聽到他這么說，我既高興又擔心，高興的是他說他考得不錯，擔心的是怕他馬虎大意。但是我還是安慰他，相信他一定能拿到10 分！聽到我這樣說后非常高興，開心地回到班級。

過了近半個月時間，成績終于出來了，在出成績前的那段時間，老師和學生都非常煎熬，學生天天問，我每次都回答：“快了，在等等吧。”在大家無限的期待中終于等到成績公布的這一天，我懷著不安的心情在辦公室等待各班的成績。不出意外，各班都派科代表到辦公室來報喜，我所教的班級學生都通過了，每個人都拿了10 分。當時我真的有點不敢相信自己的耳朵，特別對那幾個成績不穩定的學生，再確認了好幾遍后，才相信全班學生確實都通過了。

所有班主任都特別高興，同時也非常激動，他們也真的沒想到能有這樣圓滿的結果。從那以后，那名學生不論是在哪里遇見我，臉上都洋溢著燦爛的笑容，而且每次見到我都感覺特別地親切問長問短。后來聽他們班主任說，這名學生自從地理結業考試之后，完全變了一個人似的，愛說愛笑，愿意學習了，成績也提高了。當我聽到這句話，心里別提多高興了，那一刻我覺得作為一名教師，是無比的驕傲和幸福。也讓我真正體會到了什么是職業幸福感。之前所有的付出和辛苦感覺都特別值得，感覺從教以來教師的價值終于得到了體現。

經歷了這件事之后，同時也對教師這份職業有了更加深刻的認識和體會。真正體會到了“親其師，信其道”這句話的真諦。作為一名人民教師，不但要有過硬的業務能力，而且要有高尚的師德。特別是在當前人們普遍關注師德問題的前提下，怎樣才能讓教育界風清氣正，怎樣才能為現代化建設培養出合格的人才，這樣艱巨的任務就落在我們身上！