運用影視專業思維 探索線上教學新模式
——以視聽語言課程為例

徐 默

(哈爾濱華德學院，哈爾濱 154500)

2020年初，面對突如其來的新冠肺炎疫情，為了阻斷疫情蔓延，教育部要求春季學期延期開學，并提出了“停課不停學”的要求。為了確保高校能夠維護良好的教學秩序，教師開始了線上教學工作。視聽語言是影視傳媒類專業的必修基礎課，課程內容主要是影視應用理論的基礎知識，幫助學生形成影視化的思維，培養學生運用影視語言的能力。在實際課堂教學中，會大量引用影視案例進行教學討論，同時還會有針對性的進行課堂實踐練習，整體教學比較依賴面對面授課的反饋機制。為了使學生在視聽語言課程的線上學習效果不打折扣，調動學生的課堂互動積極性，教師還要很多問題需要解決。

1 視聽語言課程線上教學面臨的普遍問題

1.1 線上教學平臺無法承受網絡之重

疫情期間，教育部組織了22個線上教學平臺，免費開放2.4萬余門課程供給全國高校和中小學使用。但有限的平臺很難應對龐大的學生基數，如果師生同時在線，服務器難免不能承受，會出現卡頓甚至崩潰的現象。選擇一個穩定的平臺對于調動師生積極性和提升線上教學效果非常重要。

1.2 線上教學資源無法滿足實際需要

經過多年建設，目前的網絡教學平臺中有大量優質的慕課和精品課，都是教學名師與專業團隊合力打造的優質課程。但實際應用中正面臨兩個突出問題，一是各高校性質不同。學習的側重點和深淺度不同，只能根據需要去不同的線上課程中尋找合適的資源，最后導致所建設的網絡課程無法實現一體化。二是教師在引用跨平臺的資源時會涉及版權問題。本著尊重知識產權的原則，這也是一時無法解決的。

1.3 個別教師將線下教學照搬到線上

個別教師簡單地認為線上教學就是把傳統授課模式搬到網絡上而已，這是一種對線上教學認知存在的偏差。線上教學與線下教學相比，在空間和時間上都發生了巨大的改變。從空間上來看，線上教學的教師和學生都處于不同的空間環境內，網絡授課過程中難免會出現場外干擾。從時間上來看，線上教學的45 min和線下教學的45 min帶給師生的心理感受是有很大差異的，所以每節課的節奏設計很重要，要盡力去抓學生的注意力。

2 運用影視專業思維解決在線教學的困境

為了解決線上課程所面臨的普遍困境，視聽語言課程組從專業角度出發進行了深入探討。傳統的線下教學模式是發生在三維空間內的，伴隨著即時反饋。線上教學模式則是將傳統三維空間的教學模式搬到了網絡這個二維空間中。而影視本身就是表現時間與空間的藝術，所以運用影視專業思維來解決線上教學所面臨的困境會有一定幫助。

2.1 確定播出平臺——選擇優質線上教學平臺及內容

影視作品在正式開拍之前要先確定播放平臺，然后再根據平臺的特點和受眾的喜好進行策劃，同樣，網絡建課也要根據平臺和學生的特點來有的放矢地進行。目前，各高校大多都有簽約合作的線上教學平臺，此次疫情期間的線上授課也是以合作的平臺為主平臺，方便整體管理。確定平臺之后，可以根據平臺自身的功能特點和學生的程度來設計線上課程。同時，還要提前選定網絡授課輔助平臺并做好建設工作。例如，視聽語言課程主平臺選用了超星學習通，輔助平臺選擇了釘釘，如主平臺突發狀況，教師可以及時啟用釘釘視頻會議或直播功能來保障正常教學能夠順利進行。教師一定要結合人才培養目標和課程教學目標來充分利用網絡教學平臺內現有的優質資源，切不可盲目采用。同時，重視在線課程教學案例的選擇和案例版權問題，授課資料和學習輔助資料中杜絕出現違規或不當內容。如果教師采用其他平臺的授課視頻，一定要保證無版權問題方可使用。

2.2 做好前期準備——備課要有策劃、劇本和短拍攝

影視作品在正式開拍前需要花費大量的時間和精力在前期工作中，包括劇本、分鏡頭腳本、勘景、演員排練，等等。線上授課也需要在備課環節完成類似工作。線上備課除了之前線下課必須的準備外，還需要先做出授課策劃方案，撰寫視頻拍攝的腳本，而且教師需要提前進行演練。在正式錄課或直播時又涉及攝錄設備、錄音、燈光、剪輯等工作，這個備課的時間至少是從前的三倍。由于網絡授課傳播范圍廣、傳播速度快，所以教師在備課階段務必要把握好意識形態，注意課程思政的融入。另外，授課內容要化繁為簡，將復雜的問題簡單化，制作ppt要盡量精煉，字號要大一些，因為不同于線下教育使用的大屏幕，大多學生都是用手機上網課，屏幕比較小，太多的字或太小的字都容易造成干擾。教師應提前建立班級群組與學生進行溝通，要求學生在網絡閑時提前預習課程內容。

2.3 努力做好導演——在授課過程中把握好視聽效果和課程節奏

一個影視作品制作團隊的靈魂人物是導演，他貫穿所有工作環節，并且能掌控好每個工作環節。教師就是自己課程的天然“導演”，每次正式網絡授課前，教師一定要檢查上課用的網絡、電腦、手機、話筒、耳機、鼠標、鍵盤、攝像頭等設備。所用網絡可以用有線代替wifi，應把電腦上與授課無關的網頁、文件、正在下載和播放的視頻關閉，避免占用寬帶。在進行線上教學直播前還要檢查環境和形象，一定要精心布光，多使用散射光，避免使用直射光，這樣拍出來的人像比較舒服。背景和桌面要干凈，避免凌亂分散學生注意力。一個整齊的發型會讓人看上去比較精神，著裝要整潔，不可太隨意，顏色應選擇純色，女教師應適當畫淡妝。在進行線上教學直播過程中，教師務必端正自己的言行舉止，保證在線教學環節能夠正常、有序、健康地進行。由于線上授課時學生看到的教師影像大多是近景，看不到教師太多的肢體語言，這時教師的語言表達就要生動些，以吸引學生的注意力。同時，教師要把握好上課的節奏，分配好時間，要適當與學生進行互動。

2.4 關注受眾反饋——重視建設線上課程評價機制

影視作品播出后的收視率或票房非常重要，從側面反映出了作品的質量以及觀眾的滿意度，也將決定創作團隊下個作品的產出。同樣，線上教學評價體系的建立也特別重要，由于目前正處于疫情特殊時期，建議線上課程評價環節降低難度，以免增加學生的心理負擔。同時，要符合網絡授課平臺的特點，能夠為網絡授課向更好的方向發展提供必要參數。例如，視聽語言課程的課后作業基本上用手機就能完成拍攝和剪輯，減輕了學生的壓力。在線上課程討論或測試環節可以適當加入一些能觀測到學生心理和情緒變化的題目。在開展線上教學期間，針對因網絡壓力而影響學生學習這一情況，教師要及時對學生加以引導，并啟動網絡閑時預習、測試和答疑，正式上課時不要求網絡較差的學生必須觀看教師直播或視頻，能參與群內互動就參加，如果參與不了就單獨找教師進行簽到、做練習和答疑的備用教學方案，避免學生因心理壓力而出現逆反情緒。