提升技工院校教育教學質量的關鍵問題

王戈力

(黑龍江省技工教師進修學院，哈爾濱 150001)

技工院校是國家培養技術型人才的基地，它為國家培養了眾多的技能型人才，為社會和企業的運轉提供了大量技能雙優的實用型人才。教育教學質量是技工院校重點關注的問題，提高教學水平是重要的任務，同時，促進學生盡快成才。

1 技工院校教育教學水平的發展現狀

在課堂教學中，教師的教學活動離不開自身的教學理念，在這個過程中，大部分教師都在為提高教學水平，豐富課堂內容而努力。由此可知，教學理念引導教學活動的發展。然而，在技工院校中，有部分教師教育理念不夠超前，將教育教學和就業教育兩種概念混為一談。目前，大部分教師仍然以課本知識為主，學生聽講的方式進行授課，方法單調枯燥，教學內容沒有技巧性。

近幾年，技工院校的招生數量不僅在減少，其教學質量也在下降。從整體方面來看，技工院校學生的學習水平和素質還有待提高。在教育教學的過程中，部分學生出現很多不良的行為，再加上學生的學習基礎薄弱，大部分學生上課都不聽講，甚至出現逃課現象。雖然教師費盡功夫耐心地引導學生，但教學效率不高，導致教師上課的積極性大打折扣，教學的質量難以得到改進，長此以往，教學質量必將大幅度下降。

另外，大部分的教學課程只能在教室講解，實踐內容不足，導致學生對許多理論方面的內容無法透徹地理解。要加強一體化教學，理論與實踐相結合，在實踐中發現問題，解決問題，才能更好地提高學生的實操能力，否則會大大的降低教學效果。

2 提升技工院校教育教學質量的關鍵問題

2.1 配套并完善相關制度，加快專業課的教學改革

要提高教學質量，就要有一套嚴格合理的教學運營制度，不僅要保持良好的秩序，完成相應的教學任務，還要保證教學質量的不斷提高。在合理的運營制度下，充分提高教學質量，發揮教師的水平；教學中要采用獎勵的方法，做到獎罰分明，以提高教師參與課堂改革的積極性，充分提高教師的教學熱情[1]。

2.2 加強對教師的培訓，提高教師的教育教學能力

隨著科技的不斷發展，技術不斷創新，教師不僅要有扎實的知識水平，還要利用先進的教學技術。要想提高教學質量，就要定期加強對教師的培訓。學校可以組織資歷較高，經驗豐富的教師作為專家組，組織教師進行校內培訓，從各個方面提高教師的教學水平，促進教師教學方式的改革。有條件的學校可以為教師提供校外培訓等方式，與更多的專家進行交流，不斷提高自身的教育水平。還可以進行國內外交流，提供出國學習的機會，充分利用國外先進的教學模式，并與國內相應的教學模式相結合，從而提高教學質量[2]。

2.3 轉變教學觀念，培養學生的創造力

要構建優良的教學環境，促進學生的全面發展，就要樹立終身教書育人的理念。在課堂教學中，教師要擔任多種角色，發揮指導、監督的職能，以學生為主體，設計能夠激發學生學習積極性的教學內容，使學生積極主動去學習，并且獲得探索成果，還要加強小組協作，互幫互助，互相學習，使學生在各種學習中增強職業素養[3]。

2.4 優化教學方法，提高專業教學效率

教學是沒有固定的方法的，在專業課教學環節中，并不會出現永遠不變的教學形式，也不會一直有一樣的措施。專業課教師必須根據學生的學生數量、特點巧妙使用教學措施。例如，當教學對象的數量變成1時，應當利用輔導、項目工作法、自學等教學措施；在學生的數量變成2～20時，大部分利用試驗教學、模仿、小組探討等措施；而學生數量變成21～40的時候，大部分使用演示法與講授的方法；在受教育的學生數量多于40人的時候，就可以利用講授法進行教學[4]。憑借各種元素融合的教學措施與教學方式，保障學生在專業課學習中的品質，提高專業課的教學質量與教學品質[5]。

2.5 改變教學評價方式，促進學生的全面發展

在教學評估上，教師必須遵循學生的成長邏輯，順應行為養成性、評估多樣化準則和智力成長性，應對教學評價手段過于單調、老舊等問題。在教學評估方面，教師要把支持成長性評估、教育培養習得當成評估內容的關鍵問題，在評估環節中對教學評價進行管理，采取多元主體評價等模式進行彼此聯系，創造全方位依靠學生互評、自評，引導教師、社會等成為關鍵的全面評估系統[6]。利用優良的評估方法，增強專業課教師的教育積極性，推動學生的綜合成長。

2.6 加強基本功訓練，培養學生的專業興趣

要加強學生基本知識的學習，提高學生的學習興趣，有的同學文化基礎比別人差，學習方法不僅少，而且效率低，對于一些學生學習效率低的問題，需要教師及時的幫助，便于及時改進，否則，他們在學習中不僅會感覺吃力，還降低了他們的學習興趣。在教育教學中，技工院校要加強學生對基本知識的學習，為學好專業知識打下牢固的基礎。充分利用現代網絡技術進行自我學習，自我提高，及時復習所學習的功課，多加強訓練[7]。與此同時，要提高課堂的教學效率，使學生集中注意力，反復練習，并且隨堂消化，不斷總結和反思自身出現的問題，虛心向老師請教，漸漸地提高自己的學習興趣，品嘗成功的喜悅[8]。另一方面，學生要確定自身的學習定位[9]，發現自身不足的地方，確定改進的目標和方法，給自己定下切實可行的計劃和方案。制定中遠期目標和未來的職業定位，不斷的鞭策自己，給自己的未來發展提供長期的動力[10]。

3 結論

要想提高教育教學質量，以上提出的關鍵性問題是必須要解決的。然而，由于部分教師的教育觀念不夠先進，以及設備不夠完善等等，導致在實際的教學活動中存在很大的問題，不僅要解決以上所闡述的關鍵性問題，還要長期堅持下來，教育工作者要結合當前教育的實際情況進行不斷的創新，才能不斷完善技工院校的教學模式。