當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點、現(xiàn)狀及路徑探析

王 謙

(吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，長春 130033)

0 引言

現(xiàn)在的高校非常重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這類人才也是各個領(lǐng)域所缺乏的。雖然每年都有大量的畢業(yè)生流入社會，但各個行業(yè)的人才依然缺乏，造成這種現(xiàn)象的主要原因不是人才供不應(yīng)求，而是人才質(zhì)量不符合行業(yè)需求，從而導(dǎo)致人才就業(yè)難，行業(yè)人才不足[1]。要想保障人才資源的合理配置，就要對高校當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點有明確認識，了解大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，進而提出科學(xué)有效的解決思路。

1 當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點

1.1 主動關(guān)系和被動關(guān)系發(fā)生了改變

目前，大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生已經(jīng)大眾化，造成了當(dāng)前各個領(lǐng)域的大學(xué)資源飽和，這樣就會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過于被動，幾乎缺乏自主選擇權(quán)，從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)率低。

1.2 存在地域性

現(xiàn)在多數(shù)的大學(xué)生都希望到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，讓自己有更多的發(fā)展空間。但這些地區(qū)也是高端人才的聚集地，競爭非常激烈，就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題依然不能得到有效解決，而經(jīng)濟發(fā)展緩慢的地區(qū)又面臨著人才匱乏的問題。由于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在地域性問題，致使人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標不明確

大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)持續(xù)了多年，于是走上了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的道路，這雖然解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題，但畢竟多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生不適合創(chuàng)業(yè)，而且很多創(chuàng)業(yè)不成功的例子都會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生影響。多數(shù)的大學(xué)生都認為創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題與社會經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)，但自身的因素也是不可忽視的。雖然當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理趨于成熟，但由于目標不明確，就業(yè)創(chuàng)業(yè)沒有方向，這也會對就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定影響[2]。

2 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 受個人因素影響

高校的學(xué)生認為學(xué)歷對就業(yè)的影響是很大的，超過90%的學(xué)生認為高學(xué)歷是存在就業(yè)優(yōu)勢的，特別是體現(xiàn)在薪酬方面和提拔空間方面。大學(xué)生往往對薪酬的要求偏高，初次就業(yè)通常將薪資定位在3 000～5 000元，而當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標準是月薪1 100元，這樣就導(dǎo)致大學(xué)生不愿意就業(yè)。于是一些大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，但綜合素質(zhì)卻不符合創(chuàng)業(yè)要求，走上創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生需要具備團隊精神和良好的應(yīng)變能力，要注重對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 受地域環(huán)境影響

對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要體現(xiàn)在家庭情感方面、個人發(fā)展方面、工作穩(wěn)定方面、工作地點方面以及薪資待遇方面。大學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展非常重視，其次是工作地點。高校學(xué)生通常不會對社會各個領(lǐng)域的薪資待遇有所了解，因此會存在虛高的問題。對于多數(shù)學(xué)生而言，工作地點也是很重要的，如果地域環(huán)境不允許也會影響大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.3 沒有達到理想期望值

提高大學(xué)生就業(yè)率已經(jīng)成為了一個社會問題，大學(xué)生往往會由于工作單位不符合自己的理想期望值而辭職，然后去追求自己理想的職業(yè)。還有些大學(xué)生即便是就業(yè)了也不具有持久性，當(dāng)大學(xué)生在職業(yè)崗位上工作兩年之后認為沒有發(fā)展空間后就會選擇離職[3]。

3 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效路徑

3.1 高度重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生進入到企業(yè)中接受實訓(xùn)，以企業(yè)單位的人員素質(zhì)作為標準對自己進行塑造，在鍛煉自己的同時還可以檢驗自己。在社會實踐中，學(xué)生會不斷檢驗自己，將自己的特長發(fā)揮出來，讓自己對未來的職業(yè)充滿自信，使自身的專業(yè)事務(wù)處理能力有所提高。在職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生的交際能力、溝通能力都能夠得到培養(yǎng)，團結(jié)協(xié)作意識也逐漸樹立起來。以市場營銷專業(yè)為例，教師會組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生以銷售員的身份在市場中進行義務(wù)服務(wù)，在這個過程中，學(xué)生就可以認識到銷售人員不僅需要具備表達能力和溝通能力，還要具備文化素養(yǎng)，在這方面薄弱的學(xué)生就會從銷售的專業(yè)角度出發(fā)來提高文化素養(yǎng)，使銷售水平能夠得到大幅提升。通過這種方式，使學(xué)生的綜合能力能夠滿足市場需求，進而為順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件[4]。

3.2 對學(xué)生做好職業(yè)教育工作

輔導(dǎo)員應(yīng)使用各種媒體對學(xué)生進行職業(yè)教育，如學(xué)校的報刊、校園網(wǎng)、微信平臺、手機短信以及學(xué)校的展板都可以充分利用起來，要利用學(xué)校成功的就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例對學(xué)生進行引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生對未來的職業(yè)道路充滿信心。輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生劃分為多個小組來開展職業(yè)討論會，并邀請從學(xué)校畢業(yè)后并在崗位上有突出貢獻的人士到學(xué)校為學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造接觸企業(yè)環(huán)境的機會，了解成功人士的創(chuàng)業(yè)之路[5]。從入學(xué)那天起就要讓學(xué)生接受職業(yè)生涯指導(dǎo)，直到學(xué)生畢業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

3.3 使人才培養(yǎng)與崗位需求相契合

高校可以建立就業(yè)信息云平臺，將各個行業(yè)的人才需求信息及時發(fā)布到平臺上，為學(xué)生創(chuàng)造上崗就業(yè)的機會。高校要從學(xué)生的就業(yè)需求出發(fā)來調(diào)整專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，做到專業(yè)教育圍繞就業(yè)展開[6]。高校應(yīng)啟動校企合作培養(yǎng)計劃，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，院校可根據(jù)這些信息明確各個行業(yè)的專業(yè)人才需求量以及對人才素質(zhì)的要求，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合，并采用人才訂單培養(yǎng)方式，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以直接進入到企業(yè)工作，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生的連年遞增和社會各行業(yè)的崗位人才需求量減少，大學(xué)生就業(yè)成為了一個社會難題。大學(xué)每年都會向社會輸入大批的人才，但學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的知識沒有得到有效利用，使學(xué)生的專業(yè)知識不能在社會行業(yè)領(lǐng)域中創(chuàng)造出最大價值。對于這種現(xiàn)象，高校要高度重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要落實到具體工作中，全面了解學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點，以期為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助。