高等職業院校頂崗實習質量保障體制研究

李君實

(遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000)

1 高職院校頂崗實習開展的現狀

1.1 頂崗實習認知不足

在頂崗實習工作的開展過程中，不少學生與教師對頂崗實習的重視程度還不高，影響了頂崗實習效果的發揮。對于學校來說，雖然在人才培養方案中制訂了頂崗實習的工作方案，但是其根源上還是認知不足，只是將其作為一項普通課程；實習指導老師將其看成是一項額外工作；學生則認為頂崗實習是一門非核心課程，而企業則是將其看成是緩解勞動力緊缺的一個手段，由于各方面對這個環節的認知存在不足，在很大程度上影響了頂崗實習效果的發揮。

1.2 缺乏相關的管理制度

頂崗實習工作缺乏相關的管理制度，很多學校并沒有與實習單位就學生的實習簽訂相關的合作協議以及保障協議，未形成合理的保障體系，不利于對相關工作進行約束，也缺乏規范化，不能得到合理有序的保障。

1.3 頂崗實習與校內實訓不能銜接

雖然很多高職院校都非常重視學生的實踐操作能力的培養，在校學習期間也開設了不同類型的實訓課，但是并不能夠完全與社會的發展相銜接，也不能為學生的頂崗實習工作提供適當的參考意義，課程的開展也滯后于實際的崗位需求。

1.4 頂崗實習的考核評價過于隨意

各個高職院校的學生在頂崗實習的過程中，其自主選擇性都較大，企業的規模也各不相同，很難形成統一的頂崗實習考核標準。雖然高職院校都強調要重視頂崗實習的過程管理與考核評價，但是很多工作都集中在最后的考核檢查階段，其主要是教師根據學生的實習記錄對其的實習結果進行評定，這一做法雖然能夠簡化一定的工作量，但是不能體現出其質量的管理，影響了頂崗實習實際效果的發揮。

2 高職院校頂崗實習質量保障體系建立的重要性

高職主要是面向社會的發展需求培養具有生產、實踐、服務能力的技術復合型人才。隨著我國社會生產力水平的提高，高職教育的重要性也日益凸顯。作為高職院校學生實踐教學的重要組成部分，頂崗實習受到了各界的重視，教育部聯合五部門印發的《職業院校實習管理規定》中指出，職業學生實習包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等，頂崗實習一般為為6個月，鼓勵職業院校和實習單位開展工學交替、多學期以及分段式的實踐性教學改革。當前，我國高職也積極開展相關校企合作項目、校內實操實訓課程，為學生的頂崗實習提供了多種機會。在這種專業人才的培養中，頂崗實習作為一種合作教育的重要形式，為學生提供真實的工作環境，讓學生直接接觸到一線的實際工作，能夠有效提高學生的實踐操作能力和專業水平，促進其全面發展。

隨著高職教學改革的不斷深化，高職院校更注重推動頂崗實習的發展，對頂崗實習也進行了科學設計與精心安排，使其更好地受到學生以及用人單位的重視。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中對頂崗實習工作進行了強調：要積加強學生的生產實習和社會實踐，高職院校也至少要保證學生有半年的時間在用人單位進行頂崗實習。

就高職當前的教學工作來看，頂崗實習的教學成效已經得到多方面的認可，整體氛圍也較好。而學生的頂崗實習是在企業這個特殊的環境下才得以完成的，其管理難度較大。加之當前學生的頂崗實習較為分散，企業的規模大小不一，更是加大了相關工作的觀念難度。如果不能夠加以規范，在很大程度上會影響學生的實習效果，不能保證教學質量的提高，也不能夠保證學生日后能夠順利的走上職業崗位。因此，要建立現代高職教育頂崗實習質量保障體制，采取合理有效的方法措施進行管理，有效規避各種不利因素，以促進頂崗實習工作正常有序的開展。

3 高職院校頂崗實習保障體制建立的策略

3.1 完善人才培養方案

高職院校在制訂相關的人才培養方案時，要注意在其中體現出“學做合一”的人才培養特點，要注重培養學生的實踐操作能力，使其符合社會發展的需求。在人才培養方案的制訂上，可以采取以下幾種模式：一是匹配專業所對應的行業的需求。根據專業的發展需求及相關崗位的特質來進行分析，明確各方面的培養目標，完善各個環節的教學模式，使其更加規范化。二是以能力為本位進行培養。建立基于工作任務導向的課程教學內容，將未來職業的發展情況進行歸納總結，根據學習特點開設具有適用性的實訓類課程。三是進行訂單式人才的培養。立足于學生的職業發展規劃，做好專業定位，根據課程設置典型的工作任務，帶動相關工作的正常開展，為學生的頂崗實習打下良好的基礎。

3.2 強化校內實訓課程的開展

課程設置要兼顧學生所學的專業特點，將生產一線的實際工作環境還原到實訓課教學中，讓學生在核心課程中掌握的理論知識能夠得到很好的應用。要設計遞進的綜合實訓項目，通過單元的遞進性來提高學生的綜合能力，通過專業實訓課程，讓學生更好地掌握一線崗位的發展需求以及工作技能，為其頂崗實習打下良好的理論知識基礎。要加強校企合作，落實實習實訓環節，將其作為教學過程與生產過程對接的關鍵點，實現良好的聯動發展，推動學生的發展。在實訓課程的開展上，要充分發揮高職院校在校企合作上的優勢，讓更多工作經驗豐富的企業導師參與其中，為學生進行專業性的指導，并通過課堂交流，幫助學生了解一線工作崗位的需求，使其更好地參與頂崗實習工作。

3.3 完善頂崗實習的管理制度

要重視頂崗實習的各個環節，完善相關的管理制度，在實踐中完善相關的頂崗實習過程管理機制，制定類似《學生頂崗實習管理辦法》《學生頂崗實習考核方法》以及《學生頂崗實習安全管理規定》等，明確學生各個環節應該注意的事項，提高各部門的重視程度。要重視校企合作，完善相關的校企合作機制，促進校企合作在頂崗實習中的有效開展。要重視發揮各方面的長期利益與長期規劃，建立和完善相關的合作協議，致力于促進學生的身心健康以及職業道德的培養。要構建多元化的實習實訓質量保障體系，從組織系統、制度管理、監測系統及評價系統、反饋系統等多方面進行管理，形成一個協調有序的管理體系。

3.4 建立多元化的考核評價系統

要完善實訓環節質量監測，實習指導教師要與企業導師進行合作，對學生進行職業道德、安全教育等方面的培訓，讓學生以更加積極的面貌參與到實訓中去。要對各個過程進行跟蹤管理，要求學生按要求定時提交實習報告，定期掌握學生的實訓情況，及時與相關的管理部門進行溝通。做好相關實習數據的采集工作，掌握學生的學習動態。要建立多元化的考核評價系統，將考核從校內指導教師單一評價轉變為由實習單位指導教師和學校指導教師共同評價、學生階段自我評價以及團隊評價于一體，從學生平時的實習日志到考核表現等進行多元化的評價，最終得出總的成績，使得評價更加科學、合理。