基于“校企聯姻”視角下應用型本科高校大學生創業精神培養探討

大學生消極“慢就業”的現象，越來越受到政府、社會、高校三方的高度關注。大學生消極“慢就業”現象制約應用型本科高校人才培養質增效。隨著互聯網、人工智能的快速發展，AI技術的興起，網絡影響著人們生活的方方面面，也給人們創造了諸多新的就業、創業崗位，特別是給大學生創業提供了更多的便利。大學生創業精神的培育，增加大學生選擇創業的機會，以創業推動就業，能有效將大學消極“慢就業”轉變成積極“快就業”[1]。探索通過“企業+高校”雙方協同育人培養模式，培育大學生樹立“廣譜式”的創業精神，有助于高校創新人才培養戰略改革，提升大學生創業教育的時效性。依托“企業+高?！彪p方優勢，企業優勢的商業模式+高校大量的人才資源，構建雙方共促人才培養方案，創新大學生創業精神培育思路，構建標本兼治的大學生創業教育與服務體系。

一、大學生“創業精神”的內涵

大學生“創業精神”指的是大學生的創業思想意識，一種創業的思維與邏輯，在創業過程中的性格特點與堅強的意志品格。創業精神培育，是新時代應用型本科高校創新人才培養方案與培養創新型技能型人才，來適應市場經濟快速發展的迫切需要。培育應用型本科高校大學生的創業精神，能幫助大學生提高其思考能力，提升其創新思維?！皠摌I精神”內涵由以下四個部分組成：大學生對創業的一些初步規劃與想法；堅忍不拔的毅力；端正大學生的職業操守；大學生服務社會的責任感。大學生創業意識高低，直接決定大學生創業想法轉化為創業實踐，從“想創業“到“干事業”的轉化過程[2]。大學生頑強拼搏堅毅的品質，增強大學生抗壓能力，有助于幫助解決創業過程中的各種難題。大學生創業精神，這是一種理性應對、不畏艱難的精神，體現大學生不滿足現狀的創業精神。端正大學生的職業操守是培養大學生創業精神重要保障與基本要求，它能避免大學生在創業過程中不至于走彎路走錯路，為職業發展提供精神動力。大學生服務社會責任感的高低與否，體現大學生創業情懷的大小，能夠培養有社會責任感的企業家。

二、應用型本科高校大學生“創業精神”培養的意義

（一）培養大學生樹立正確的創業觀。創業精神培育，有助于提高大學生的創造性思維和創造能力，使大學生樹立正確創業觀，有助于將大學生專業興趣轉化、升華為志趣，激勵大學生主動創新，對于大學生創業質量的提升與企業發展有著至關重要的作用。大學生正確創業觀的形成，使大學生不至于產生創業比不上就業，就業比不上升學，就業選擇發達地區不去邊遠地區的這種想法。大學生創業精神培育，對于大學生創業成功機會也大大增加。首先，培育大學生創業精神，增加大學生創業的勇氣，提高了創業素質，在創業過程中能更加理性的去選擇創業。其次，培育大學生創業精神，有利于提升大學生自身道德修養與專業知識能力，培育大學生具有企業家精神，有利于培養大學生社會責任感與家國情懷[3]。

（二）促進專業教育與創業教育融合，提升教學質量。培養應用型本科高校大學生創業精神，提升大學生創業熱情與勇氣，有助于將專業知識轉化為生產實踐，促進專業教育與大學生創業教育融合，提升高校創業教育質量。由于高校教師缺少創業實踐技能，空有滿腔熱情，重視對創業意義的闡述，卻忽視對創業內容科學分析，使得大學生創業教育變成紙上談兵。實際上都是由非專業的創業導師給大學生進行創業政策解讀，這樣創業教育時效性差。這種忽視大學生創業精神培育的教學模式，使大學生對創業精神培育產生了錯誤的理解，創業教育效果弱化。培養大學生創新精神，能夠倒逼教師培養自我創新精神，不斷改進教學方法，提升教學技能，在授課中才能夠很好的將創業精神傳授給學生，使得大學生將創業意識入腦入心，提升教學質量。教學質量的提升，又反過來促進大學生創新精神的培養，激發大學生創新精神的內生動力，促進創新型人才培養。

三、“校企聯姻”協同育人，培養大學生“創業精神”的優勢

（一）構建企業與高校優勢資源互通共享?！靶Ｆ舐撘觥眳f同育人，有助于將企業雄厚的技術實力、企業創業型人才、大量的資金、創新創業實踐基地與高校資生的導師資源、豐富的創業理論知識、對創業知識系統研究進行深度融合。既能助力應用型本科高校創新型復合人才，提升應用型本科高校內涵式發展。又能滿足企業人才資源短缺的難題，直接從高校選拔企業需要的創新型人才，節約了企業人才培養的成本，構建“企業+高?！惫步ǎ摵吓囵B復合型創新型人才，實現校企雙方雙贏?！捌髽I+高校”共建資源信息共享互通平臺，借助雙方優勢力量，對大學生創業教育進行改革，依托校企共建資源共享互通平臺，有效激發學生對知識的探索欲望，在大學生專業教育中融入創業教育，促進創業教育的發展，推動大學生創業精神培育新步伐。

（二）企業與高校培養目標共贏。隨著經濟全球化，企業對人才的需求從過去技能型人才轉型創新型人才。高校的人才培養方案也在發生改變，將“雙創”教育引進校園，走進課堂教學，促進大學生專業教育與創業教育融合，提升創業教育教育質量?！靶Ｆ舐撘觥眳f同育人，培育大學生創業精神，構建“企業+高?！迸囵B目標共贏。對于企業方面，能夠節約人才培養成本，直接通過學生在企業實習實踐中發現創新型人才的學生，學生畢業就能直接滿足企業的需求，在市場競爭中，獲取更多創新型人才，助力企業發展的轉型升級。對于應用型本科高校方面，高?？梢砸劳衅髽I資金、技術、人才等優勢，給大學生提高更多創業實踐機會，提升大學生創業成功率。

四、“校企聯姻”視角下大學生“創業精神”培養的途徑

（一）協同搭建，構建“廣譜式”創業精神培育觀。受傳統教育觀念的影響，大學生創業精神培養被認為是針對少數有創業想法的學生，或者是參加“互聯網+”大學生創新創業競賽的學生開展的精英式教育。因此，大學生創業精神的培養在高校中被邊緣化，一直不受重視?！靶Ｆ舐撘觥眳f同搭建育人模式，構建“廣譜式”創業精神培育觀，有助于應用型本科高校大學生創業精神培養從“精英式”走向“廣譜式”。在應用型本科高校中，構建“廣譜式”創業精神培育觀，構建面向全校大學生的創業教育實踐，實現大學生創業精神培育從精英向大眾跨越。

（二）“校企聯姻”共同研發大學生創業精神培育課程。培養大學生創業精神涉及面廣，是一項復雜性、系統性的教育工程?？茖W詳細的大學生創業精神培養理論與實踐課程體系，關系到大學生創業精神培養成功與否。大學生創業精神培訓課程體系既要適應青年大學生的特點與需求，又能培養大學生創業意識，樹立正確創業觀，讓大學生積極參加創業實踐?！靶Ｆ舐撘觥保軌蛴行У陌l揮企業與高校優勢資源，共同研發大學生創業精神培育課程。在大學生創業精神培育課程設計中，以高校創新人才培養為導向，依托企業創業型、技能型導師，共同設計豐富的創業理論知識，創新實踐技能強的創業實踐課程。將創業精神培養深入融合到大學生課堂教學，開展大學生創業精神培育通識教育，有助于提升學生的創業素養，又兼顧應用型本科高校大學生創業精神培養與大學生“素質”教育的雙重特性，能有效促進大學生創業教育發展質的飛躍。

（三）“校企聯姻”共同培養具有創業精神的雙師型導師。大學生創業精神的培養離不開雙師型導師團隊，優秀的雙師型導師團隊是大學生創業精神培養成功的又一關鍵因素。雙師型導師自我創業知識豐富以及其教學水平高低，將直接關系到大學生創業精神培養、大學生創業知識的接受情況。同時，雙師型導師是否熱心于大學生創業精神培養教育工作，直接影響著大學生創業精神培養的效果與質量。應用型本科高校雙師型人才缺乏，制約大學生創業精神的培育?！靶Ｆ舐撘觥保軌蛴行У睦闷髽I實踐型、創業型專業人才，進校園給學生傳授創新創業理論知識，既能提升了大學生接受創業理論知識的實效性，又能很好的彌補高校自身雙師型導師嚴重不足的問題。同時，選派應用型本科高校教師深入企業學習，提升其創業實踐能力。企業可以從學生的實習實踐中發現優秀的人才，開展企業與高校訂單式人才培育，學生畢業后直接能滿足企業的需求，使得高校與企業節約培養創新型人才成本。依托“校企聯姻”，共同建設一支適應市場經濟發展的大學生創業精神培育的雙師型隊伍。

五、結語

大學生創業是一項既充滿風險，又具有挑戰性的社會活動，需要不斷的選擇、判斷，找出行動的最優方案，以創業精神做基礎，能有效降低大學生創業過程中遇到錯誤與失敗。由于大學生創業僅僅有一腔熱情和創業勇氣，卻缺乏理性思考，隨大流盲目創業，導致創業后幾年內企業就面臨破產，造成資源浪費?！靶Ｆ舐撘觥迸囵B大學生創業精神，能培育大學生堅強的意志，培養創新型、應用型人才，提升應用型本科高校創新創業教育教學質量，助力高校轉型升級，實現內涵式發展。依托“企業+高?！半p方優勢資源進行整合，創新大學生創業精神培育思路，共同打造互利共惠人才培養方案，構建標本兼治的大學生創業教育與服務體系。