小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索

蒲永明

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)施生活化教學(xué)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量課堂。基于此，本篇文章主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索這一主題，進(jìn)行了探究。

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師必須對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行充分把握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理利用，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠有效提高教學(xué)效果。 由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施生活化教學(xué)模式，其重要性是不言而喻的。下文就相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了思考。

1 什么是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐當(dāng)中，教師的教學(xué)主要涉及到如下幾個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)。教師要想更好落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)將與生活之間的關(guān)系充分關(guān)注起來(lái)，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容，讓其與實(shí)際生活相互聯(lián)系，以提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力，并發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣更好開(kāi)展生活化教學(xué)課堂呢？具體而言，我們應(yīng)當(dāng)注意如下幾方面內(nèi)容：注重生活化的“度”，不能夠單純?yōu)榱藢?shí)施生活化教學(xué)課堂，而將全部?jī)?nèi)容進(jìn)行生活化，卻未能關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)情況充分關(guān)注起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，客觀(guān)運(yùn)用教材，在此基礎(chǔ)上科學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式，從而才能有效組織教學(xué)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1充分運(yùn)用教材內(nèi)容，實(shí)施生活化教學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，其中涉及到諸多生活化教學(xué)案例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行充分挖掘，并將之科學(xué)利用起來(lái)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)課堂生動(dòng)化地組織起來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)課堂當(dāng)中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就“元角分”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行舉例，學(xué)生對(duì)于人民幣的含義理解況不是很好，因此教師就可以將學(xué)生中的生活實(shí)例利用起來(lái)，從而更好幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。教師可以在課堂上模擬一個(gè)小商店，并分發(fā)給學(xué)生一些用紙寫(xiě)上文字的模擬人民幣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)人民幣的價(jià)值。如，雪糕的價(jià)格為兩元，糖果的價(jià)格為五角錢(qián)，文具盒的價(jià)格為十元等。在這樣的課堂當(dāng)中，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在保障他們學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓生活化教學(xué)課堂得到落實(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為一種有效教學(xué)手段，能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。所以，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式時(shí)，教師也可以在實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在一定的情境進(jìn)行滲透，從而讓學(xué)生能夠更好地在生活化的教學(xué)情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。

就“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行舉例，教師可以首先請(qǐng)學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己具體的生日日期，然后再這樣組織課堂：大家想知道班級(jí)里面有沒(méi)有和自己生日相同的同學(xué)嗎？你有什么辦法能夠直觀(guān)展現(xiàn)全班同學(xué)的生日呢？學(xué)生就會(huì)變得非常好奇，因?yàn)橛盟麄儸F(xiàn)有知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題是非常麻煩的，因此他們的好奇心就在上述問(wèn)題情景中被充分激發(fā)了出來(lái)。教師在此基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容：這就需要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)幫忙。接著再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行生日統(tǒng)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生詳細(xì)講解畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖表的注意事項(xiàng)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生在上述學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不僅將自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性充分激發(fā)了出來(lái)，還在課堂交流過(guò)程中了解了同學(xué)生日，密切了學(xué)生之間的感情交流，發(fā)展了他們的言語(yǔ)交際能力。

2.3設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，是為了更好地為我們的生活而服務(wù)的，因此學(xué)習(xí)也必將回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生活化教學(xué)模式的時(shí)，還可以設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，提高教學(xué)效果。

就“兩步計(jì)算”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例，教師就可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用起來(lái)，將其設(shè)計(jì)成生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行解決。 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)探究過(guò)程當(dāng)中來(lái)，還能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力得到有效發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)如下練習(xí)：水果店總共有四十千克橘子，而蘋(píng)果比橘子的數(shù)量少十千克。 那么水果店里面的橘子與蘋(píng)果總共有多少千克呢？教師給學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)課堂，作為一種全新的教學(xué)模式，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用愈加得到凸顯。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行該方面的研究與探索，以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，推動(dòng)教育工作不斷往前發(fā)展。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)華岐鎮(zhèn)華岐中心小學(xué)）