高中歷史教學中有效培養學生家國情懷的策略探索

馬秀麗

家國情懷是歷史新課程提出的核心素養之一，因此傳統歷史文化教學和家國情懷的培養密不可分。隨著新課程改革的不斷深入，為了適應在新時期背景下更好的培養學生的家國情懷，歷史教學就成為培養家國情懷的一個重要陣地，在高中歷史教學過程中合理滲入傳統文化內容及家國情懷是現階段高中歷史教學的一個重要任務。家國情懷的培養，對增強學生的國家責任感和民族自豪感，提升民族凝聚力都具有重要意義。因此，在高中歷史教學中，教師應合理的應用歷史教學培養學生家國情懷。

在高中歷史教學中家國情懷的培養，應從學科素養的培養角度開展工作，將相關的家國情懷作為基礎性價值觀，在學生學習和探究中給予一定關注，并充分將家國情懷的價值凸顯出來，以此更好的完成民族自強還有社會進步的相關工作使命，達到預期的教育教學目的。

1 家國情懷教育工作分析

家國情懷是我國傳統文化中的組成部分，源自“家國同構”的相關概念和內容。在社會快速發展的過程中，相關的內涵在逐漸改變，從傳統的封建思想轉變成為新時期下的“家國情懷”，不僅是愛國主義概念的表現，還是促使中國夢實現的力量源泉，是培養學生良好思想品質的主要方式。高中歷史教學工作中，培養學生家國情懷，主要就是開展國家富強還有民族振興方面的教育工作，使得學生全面的理解國和家之間的關系，進行愛國主義教育，使其形成高尚的愛國情感和民族自豪感，并正確意識到國家繁榮發展的重要性，以此形成對國家還有家庭的責任感。可見，在高中歷史教學過程中，培養學生家國情懷十分重要，應予以足夠的重視，并科學開展教學指導工作。

2 高中歷史教學中培養學生家國情懷的措施

在高中歷史教學工作中，教師應根據歷史教學的內容和特點，培養學生的民族責任感，以此達到培養家國情懷教學目的。

2.1正確挖掘素材

在新時期的時代背景下，家國情懷教育屬于立德樹人中十分重要的部分，也屬于歷史學科教育中培養學生核心素養的基礎內容，在高中歷史課堂中合理的開展家國情懷教育工作，要求教師正確的應用歷史課程素材，結合實際的歷史教學工作和教育規律，總結經驗，提煉培養家國情懷的素材。（1）在歷史教材中合理的提煉各種相關內容，比如在講古代的宗法制等內容時，提取出關于家國情懷的素材，以此提升教育工作效果。（2）按照歷史課程的特點開展相關的素材提煉工作，從本質上來講，歷史課程具備思想和人文兩種特點，屬于學生家國情懷培養較為重要的因素，教師應重點根據課程特點提煉相關的素材，利用優秀的傳統文化和歷史知識陶冶情操，使得學生形成對歷史還有國家的認同感。（3）在歷史教學中從備課階段就注重素材的提煉，明確教學內容，并從提煉的素材中滲入家國情懷的內容，以此提升整個課堂的教學效果和水平，達到預期的教學目的。例如：在講解《鴉片戰爭》這一課時，教師可以播放一些與鴉片戰爭相關的視屏資料，使學生通過視屏資料了解那段不堪回首的歷史史實，得出最終由于清政府的腐敗無能，導致國家主權大量喪失的結論。在戰爭過程中也出現一些如關天培、海齡等民族英雄，他們前赴后繼、不屈不撓的進行了英勇斗爭。在課堂的最后引導學生分析鴉片戰爭失敗的原因，在分析的基礎上提出“通過對鴉片戰爭失敗原因的分析，對你有什么啟發？”在教師提出問題之后，為學生營造出自主思考和探究的時間空間，引導學生自主性的分析其中內容，最后得出“落后就要挨打！”的結論。這樣提煉歷史素材，即能提高學生問題分析能力，還能有效培養學生的家國情懷，使其形成強烈的民族責任感。

2.2培養學生良好歷史觀

什么事歷史觀？“歷史觀是人們對社會歷史的根本觀點、總的看法，是世界觀的組成部分”。 歷史教學中，很多老師往往注重對歷史事件過程的講述，而沒有對這些事件發生的原因進行深入探究，沒有探索社會發展的客觀規律性，因而沒有形成良好的歷史觀。在家國情懷的教育工作中，將歷史觀作為主要的指引，在實踐操作的教學中，除了要贊揚國家傳統歷史文化之外，還可以使得學生形成民族自豪感，使其在歷史課堂學習中了解到民族繁榮發展的重要性，形成民族自尊心，并立志為國家的發展做出貢獻。例如：在講解《戊戌變法》這一課時，教師可以通過講述戊戌變法期間不同人物的表現，激發學生憂國憂民的愛國情懷，學生樹立正確的人生、價值觀。聯系古今改革中所遇到的種種困難，學生進一步認識到任何歷史上的改革都不是一帆風順的，培養學生有能夠經受挫折的意志和勇氣。

2.3明確學習要求和學習內容

在高中歷史課堂中培養學生的家國情懷，應明確學生的具體學習要求和內容，按照教育方針的標準，引導學生在歷史課堂中全面了解國情，并意識到傳承民族優秀文化的重要性，使得歷史文化和知識都能夠發揚光大。在學生學習的過程中，應結合實際狀況開展歷史教育教學工作，采用多種教學手段激發學生學習興趣，使其在歷史課堂中潛移默化的形成家國情懷。例如：在歷史課堂教學中教師可以使用多媒體技術和網絡信息技術，為學生播放歷史視頻和圖片，提高學生對歷史知識的理解程度，形成全新的課堂教學形式，激發其參與學習的積極性和興趣。同時在選擇學習內容的過程中，應按照目前的歷史教育特點和需求，正確開展各方面的教學指導活動，根據歷史思想、政治機制、歷史文化等要素，正確編排教學內容，使得學生在學習中形成家國情懷。例如：在講解《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》課程的過程中，可以先引導學生了解到我國歷史中藝術發明的獨特性。在此之后為其講解其他國家工業和技術快速發展之下，導致我國的藝術發明受到沖擊，經濟發展速度比西方國家低，這樣有助于引導學生在學習歷史知識的過程中，根據歷史的發展特點，全面意識到國家大力發展技術和工業的重要性，并形成一定的認同感，在日后的學習中將“為國家做出貢獻”作為主要目的，以此形成相關的工作模式，使得學生更好的樹立家國情懷的觀念意識。

2.4創新教學方法

在課堂教學中教師還需重視對課堂模式和教學方法的創新，并利用歷史教材中的素材更好的培養學生家國情懷，創新發展模式和體系，增強整體教育工作效果，滿足當前的時代發展需求，達到預期的教學效果。

在高中歷史教學中傳統的板書教學法已經不能滿足時代發展需求，難以激發學生的學習興趣。所以，在教學中教師應重視對教學方式的創新，拓寬教育渠道，提升教學效果。例如：在講解《抗日戰爭》課程的過程中，教師可以利用微課視頻的方式開展教學工作，為學生制作微課小視頻，使得學生隨時隨地的學習各種知識，在微課視頻中應融入家國情懷的元素，潛移默化的形成相關的教學機制和模式，為學生形成家國情懷提供依據。

3 結語

在高中歷史教學的過程中，教師應重視學生家國情懷的培養，正確的挖掘各種素材，遵循科學化的工作原則，針對教學方式和內容進行創新改革，營造良好的教育環境氛圍，以此形成相關的家國情懷培養工作體系和機制。

（作者單位：甘肅省臨夏中學）