課程表時(shí)常被“打亂”

駱飛

作為西部貧困山區(qū)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)，宋歡既要管理學(xué)校行政事務(wù)，還要承擔(dān)日常教學(xué)工作。盡管每天都比較忙，但比起這些正常的教學(xué)管理工作，牽扯他大量精力的還是各種會(huì)議和檢查。

“自己過(guò)去是一名語(yǔ)文老師，但現(xiàn)在每天行政事務(wù)多，尤其是要應(yīng)付各種檢查、會(huì)議。只能選擇教‘道德與法治‘美術(shù)等非重點(diǎn)考核科目。”宋歡說(shuō)，但還是無(wú)法完全保障教學(xué)時(shí)間，課程表時(shí)常被“打亂”。

記者見(jiàn)到宋歡時(shí)，一大早去鎮(zhèn)政府開(kāi)會(huì)的他才到辦公室。但會(huì)議內(nèi)容并不是關(guān)乎學(xué)校教育教學(xué)，而是一家消防器材銷售公司舉辦的消防培訓(xùn)活動(dòng)。由于是來(lái)自上級(jí)的臨時(shí)通知，他不得不調(diào)整上午的課程時(shí)間。像這樣臨時(shí)調(diào)整課程的情況，他和學(xué)校大多數(shù)老師都習(xí)慣了。

“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是不允許隨意調(diào)整課程的。但沒(méi)辦法，這些都是上級(jí)下派的任務(wù)，基層學(xué)校只能無(wú)條件抓落實(shí)。”宋歡說(shuō)。

宋歡所在的中學(xué)，在校學(xué)生有624人，在職教師只有42名。“按規(guī)定，學(xué)校師生比本就不達(dá)標(biāo)。而且像語(yǔ)文等‘主科又缺老師，但自己也不敢接。因?yàn)槿靸深^迎檢、開(kāi)會(huì)而調(diào)課，甚至停課，太耽誤學(xué)生了。”宋歡說(shuō)。

盡管教師有限，但很多部門還時(shí)常向宋歡“要人”，抽調(diào)教師做別的工作。2019年6月份，縣里要做脫貧攻堅(jiān)畫冊(cè)，便抽調(diào)3名教師去參與寫畫冊(cè)文案。迫于各種壓力，宋歡只能無(wú)奈地應(yīng)允，而抽調(diào)期間這3名教師的課程也隨之調(diào)整。

宋歡說(shuō)，這種情況并非特例，一學(xué)期有好多次。

在宋歡看來(lái)，受制于各種因素，自己所在的學(xué)校每學(xué)期那張課程表，很難完全原封不動(dòng)地被執(zhí)行下去，而在“打亂”課程表的諸多因素中，很多與學(xué)校教育教學(xué)無(wú)關(guān)。

除了“抽調(diào)的煩惱”，還有“什么都進(jìn)校園”的影響。“現(xiàn)在很多部門工作都‘拉著學(xué)校一起做，什么都要進(jìn)校園。學(xué)校除了要準(zhǔn)備資料、填寫報(bào)告，有時(shí)學(xué)生還要被迫停課搞活動(dòng)，很耽誤學(xué)生時(shí)間。”宋歡說(shuō)，以誠(chéng)信進(jìn)校園為例，有的銀行有宣講任務(wù)，便找學(xué)校配合，要求組織學(xué)生聽(tīng)講座，然后拍照，做資料。其實(shí)，誠(chéng)信知識(shí)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中都有，應(yīng)有所側(cè)重，別為了宣講而宣講，淪為形式。

宋歡負(fù)責(zé)的中學(xué)，還是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，有456名學(xué)生住校。由于只有1名臨聘宿管員，老師們不得不輪流管理學(xué)生飲食起居。

“老師們白天要搞教學(xué)，晚上還要義務(wù)管理學(xué)生上自習(xí)、就寢等，經(jīng)常待到晚上9點(diǎn)多才能回去。”宋歡說(shuō)，教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，但現(xiàn)在感覺(jué)更多責(zé)任和壓力主要集中在學(xué)校。

不少基層教育工作者希望，這次中央出臺(tái)的“減負(fù)”政策能有效落實(shí)，切實(shí)為基層學(xué)校和教師減輕負(fù)擔(dān)。

網(wǎng)友觀點(diǎn)

作為教師，覺(jué)得太好了，給教師留更多時(shí)間用于教育教學(xué)本職工作。愿落地！——網(wǎng)友“瀟瀟”

任何制度的初衷和結(jié)果都在于不折不扣地落實(shí)到位，要給予學(xué)校老師更多自主權(quán)，有健康的制度才有積極向上的干勁，才能切實(shí)做好教育。——網(wǎng)友“若夫翛然”

一位朋友是村小學(xué)教師，他說(shuō)除了日常教學(xué)工作外，村委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門經(jīng)常找他寫材料或填寫表格。作為農(nóng)村文化人的教師，少部分文字功力確實(shí)很強(qiáng)，于是便成了領(lǐng)導(dǎo)的“獵物”！而人的精力是有限的，于是負(fù)擔(dān)就加重了，難以更好地投入教學(xué)工作。——網(wǎng)友“雄關(guān)漫道”

全國(guó)縣城中學(xué)都是住校，老師白加黑、5加2幾乎無(wú)休息，早出晚歸，城市學(xué)校下午4點(diǎn)半基本可以放學(xué)，但城市學(xué)生周六周日幾乎都在校外教育機(jī)構(gòu)上各種課外班，改來(lái)改去，也該摸索出一條適合中國(guó)教育的路子了。——網(wǎng)友“四水歸堂”

ETC裝到校園里、學(xué)生險(xiǎn)賣到校園里、以研學(xué)之名的旅游走進(jìn)校園……還特意出通知統(tǒng)計(jì)，讓家長(zhǎng)填寫簽名。——網(wǎng)友“素平”

舉手贊成，目前在小學(xué)代課老師一枚，深深地感受到，每天大量時(shí)間用在各種應(yīng)付檢查的材料上。——網(wǎng)友“大圭先生”

（摘自2019年12月23日《新華每日電訊》）