培育師生美好關(guān)系生長(zhǎng)的生態(tài)園林

【摘要】教室是師生共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，師生之間的關(guān)系直接決定著班級(jí)的教育生態(tài)。要讓兒童的生命得到舒展，獲得自由蓬勃的生長(zhǎng)，班主任需要有多元的角色定位，需要通過行為引導(dǎo)、平等對(duì)話、親密游戲、活動(dòng)開發(fā)等構(gòu)建自由舒展的班級(jí)生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;班級(jí)生態(tài);角色定位

【中圖分類號(hào)】G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2020）87-00032-04

【作者簡(jiǎn)介】李曉軍，江蘇省南通市通州區(qū)張謇學(xué)校（江蘇南通，226300）教導(dǎo)處副主任，一級(jí)教師。

教育是一場(chǎng)“目中有人”的交往與行走，從一定程度上說(shuō)，教育就是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、彼此成就的過程。我以為，班集體是師生生活與學(xué)習(xí)的共同場(chǎng)所，人與人之間的關(guān)系直接決定著班級(jí)生態(tài)。要讓兒童的生命得到舒展，獲得自由蓬勃的生長(zhǎng)，班主任需要有多元的角色定位，通過行為引導(dǎo)、平等對(duì)話、親密游戲、活動(dòng)開發(fā)等構(gòu)建和諧的班級(jí)生態(tài)。

一、以師者的引領(lǐng)，照亮學(xué)生未來(lái)的道路

對(duì)小學(xué)生而言，班級(jí)是他們參與公共生活的第一個(gè)重要的空間，班主任的教育引領(lǐng)對(duì)他們一生的發(fā)展意義重大。我們班叫“向日葵班”，我期望打造一間滿是笑臉的教室，我希望在這間教室里生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生都是自由舒展的、積極向上的，現(xiàn)在是，未來(lái)也是。

“向日葵班”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是閃著光、發(fā)著亮的。在我們班，每天早上值日班長(zhǎng)都會(huì)提前到校，在教室門前迎接每一個(gè)伙伴。每一個(gè)走進(jìn)教室的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向值日班長(zhǎng)招呼：“早上好！”而值日班長(zhǎng)則會(huì)禮貌地回應(yīng)：“早上好！”當(dāng)天放學(xué)時(shí)，全班同學(xué)會(huì)起立向當(dāng)天的值日班長(zhǎng)深深鞠一躬：“今天你為班級(jí)服務(wù)，辛苦了！”當(dāng)這樣的問好儀式成為常態(tài)時(shí)，講文明、懂禮貌也內(nèi)化為了學(xué)生的自覺行為。教室里，學(xué)生不爭(zhēng)不搶、不打不鬧;校園里，“向日葵班”的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)問好，主動(dòng)問候門衛(wèi)伯伯和保潔阿姨。

教室里的秩序感是班級(jí)精氣神的一種體現(xiàn)。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，每次下課鈴聲一響，他們都會(huì)像快樂的小鳥一樣飛出教室，常常會(huì)把課桌椅碰撞得東倒西歪。為此，我們?cè)诮淌业孛娲蛏狭俗鴺?biāo)線，每次離開座位時(shí)，學(xué)生們都需將桌椅對(duì)照坐標(biāo)線擺放整齊。此外，我要求學(xué)生將每天的學(xué)習(xí)用書按當(dāng)天課程表的順序擺好，并放在抽屜右側(cè);每節(jié)課前將下一節(jié)課的書本拿出放在抽屜左側(cè)。在這樣的約定下，我們認(rèn)真執(zhí)行一學(xué)年后，學(xué)習(xí)的秩序感終于內(nèi)化為學(xué)生們的自然行為。

閱讀是生命成長(zhǎng)的根基，敞亮著一個(gè)人的精神世界?！跋蛉湛唷钡陌嗷帐且槐敬蜷_的綠色書籍托舉著七色花瓣的向日葵。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程中，我非常注重閱讀的儀式感。每讀一本新書，我都會(huì)讓學(xué)生在書的扉頁(yè)寫上：“我是這本書的好朋友，我將與它進(jìn)行一次親密的旅行。”每次讀書前，我們都自覺洗凈雙手，安靜地坐下來(lái)，閉上雙眼，輕輕誦讀：

“沒有一艘船，能像一本書，載著人的靈魂，把人帶向遠(yuǎn)方。”簡(jiǎn)單的儀式，幫助學(xué)生與書建立起親密無(wú)間的關(guān)系。此外，為推進(jìn)書香班級(jí)的建設(shè)，我根據(jù)學(xué)生不同的閱讀量設(shè)置了“書郎”“書童”“書迷”“書癡”“書圣”等稱號(hào)，利用教室墻壁設(shè)計(jì)個(gè)人閱讀進(jìn)程圖;我們?cè)诮淌依锊贾昧松鷻C(jī)盎然、芳香靜謐的“向日葵書吧”，開辟了學(xué)生個(gè)人專屬的“××?xí)瘛薄?/p>

二、以朋友的真誠(chéng)，加持學(xué)生成長(zhǎng)的勇氣

古人言：“親其師，信其道?！睅熒g若能達(dá)成親密無(wú)間的朋友關(guān)系，將會(huì)對(duì)班級(jí)生態(tài)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。小學(xué)生主要是感性思維，在學(xué)習(xí)與生活中常常希望得到他人的關(guān)注與欣賞。在他們心目中，老師是權(quán)威的象征，他們對(duì)自己的老師十分信賴與崇拜。基于這種極強(qiáng)的向師性特征，我會(huì)像朋友一樣與學(xué)生交往，給予他們朋友一般的幫助，為他們加持成長(zhǎng)的勇氣。

面對(duì)敏感而脆弱的心靈，教師以朋友身份走進(jìn)學(xué)生的生活，有助于打開學(xué)生的心扉。小翁是中途轉(zhuǎn)進(jìn)我班的一名學(xué)生，性格比較內(nèi)向，課間時(shí)常一個(gè)人靜靜地坐在座位上，很少與人交流。從他的作文中，我得知他對(duì)籃球比較感興趣，崇拜的偶像是球星科比。于是，我利用一次練習(xí)籃球的機(jī)會(huì)，主動(dòng)和他聊起科比，當(dāng)他得知科比也是我的偶像時(shí)，眼里頓時(shí)放出了光芒。那時(shí)，放學(xué)后我常常會(huì)在操場(chǎng)上打一會(huì)兒球，一次他竟主動(dòng)問我：“老師，我可不可以每天也跟你打會(huì)兒籃球再回家？”我欣然答應(yīng)。其后的日子里，常?？梢钥吹轿覀?cè)诨@球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的身影。我們一起練習(xí)球星的招牌動(dòng)作，聊近期的籃球賽事，然后在大汗淋漓中道聲再見。班級(jí)內(nèi)部的籃球?qū)官愔?，我也選擇與他一隊(duì)，以隊(duì)友的身份去助攻、鼓勵(lì)和影響他。一段時(shí)間后，他開始主動(dòng)參與班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，臉上也常常漾起暖暖的笑容。

有時(shí)，教師像朋友一樣用文字傳遞心聲也是一種很好的教育引導(dǎo)方式?！睹∵_(dá)成長(zhǎng)記》是我以班上幾個(gè)性格鮮明的學(xué)生為原型，根據(jù)班級(jí)、校園里發(fā)生的事情進(jìn)行的故事再創(chuàng)作。故事中，我化身為學(xué)生們的同齡人和朋友與他們互動(dòng)，生動(dòng)幽默的生活場(chǎng)景常常會(huì)讓學(xué)生們讀后捧腹大笑，而那些在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的故事以及我在其中的互動(dòng)，也常常帶給他們新的思考。我邀請(qǐng)學(xué)生和我一起創(chuàng)作，我們成了彼此筆下的人物，共同在真實(shí)而又虛擬的文字世界里交流，用文字傳遞對(duì)彼此的期待。

三、以父親般的陪伴，增加學(xué)生生命的高度

放眼當(dāng)下，在幼兒園和小學(xué)階段，女教師的人數(shù)處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而在家庭里，孩子的教育也是以母親為主。我們知道，性別角色教育是兒童社會(huì)化的重要內(nèi)容，從小給兒童一個(gè)性別角色相對(duì)均衡的環(huán)境，對(duì)其快樂、健康和完整的成長(zhǎng)意義重大。所以，我充分挖掘自身是一名小學(xué)男教師的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生父親般的陪伴。

自2015年起，我們每月一次的超級(jí)賽事項(xiàng)目中添加了“迷你馬拉松”。“迷你馬拉松”活動(dòng)分男女生兩組進(jìn)行，設(shè)定距離但不限定時(shí)間，大家沿著操場(chǎng)一圈一圈地跑，每次堅(jiān)持到最后的三名同學(xué)為獲勝者，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)書簽一套。每次比賽我都會(huì)加入其中，帶著學(xué)生向前奔跑。我希望通過這樣一種無(wú)聲的引領(lǐng)激發(fā)他們更大的潛能，讓他們學(xué)會(huì)不放棄，變得更堅(jiān)韌。學(xué)生小曹在作文《一場(chǎng)沒有第二名的比賽》中這樣寫道：“在這一場(chǎng)場(chǎng)向自我極限挑戰(zhàn)的比賽中，我在不斷戰(zhàn)勝自己。我相信，只要堅(jiān)持，只要不放棄，我就是‘冠軍！”

此外，我還從小學(xué)生愛玩愛鬧的天性出發(fā)，經(jīng)常帶著他們走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然的野趣。學(xué)校旁邊有一條小河，我會(huì)在課余帶著學(xué)生在河邊開展打水漂、釣魚比賽等活動(dòng)。在大自然的天地里，學(xué)生們的生命得到舒展，他們變得“野”性十足。

陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”與學(xué)生相處久了之后，集師愛與父愛為一體的教育愛也就自然而然地生長(zhǎng)出來(lái)了。學(xué)生過10歲集體生日時(shí)，我給他們寫下了這樣的文字——

附：“做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍敝黝}教育班會(huì)活動(dòng)方案一、教育背景

黨的十九大報(bào)告指出：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！吨行W(xué)德育工作指南》也明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

小學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，錘煉敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)對(duì)他們一生的成長(zhǎng)十分重要。所以，結(jié)合當(dāng)下抗擊疫情的重大事件，我決定在班級(jí)開展一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)主今天是你的生日，我的孩子，祝你生日快樂！

不知從什么時(shí)候起，我已習(xí)慣于將你稱為我的孩子。這樣一種習(xí)慣，就如同你我偶然相遇時(shí)，你會(huì)習(xí)慣地告訴身邊的親人或伙伴：“這，是我最喜歡的李老師?！?/p>

孩子們，今天是我們相識(shí)的第17個(gè)月。以愛的名義，我們共慶你的10歲生日。過去的日子，你們給我留下了許許多多美好的回憶：大掃除時(shí)，用小嘴巴哈著氣，將教室門窗的玻璃擦得一塵不染;踏青時(shí)，一個(gè)個(gè)嚷著讓我?guī)湍銈兏㈤_的油菜花合影;發(fā)作業(yè)時(shí)，看到本子上紅紅的五角星，得意地拿給同桌看;情景劇臨表演時(shí)，一個(gè)個(gè)在臺(tái)下做著深呼吸......孩子們，你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴深深地鐫刻在我的記憶里，永遠(yuǎn)清晰，永遠(yuǎn)閃亮。

作為你們的老師，能夠陪伴你們走過人生短暫的一程，我是那么的樂意，我愿將我所有的真情送給你們。孩子們，好好努力，自信地往前走，希望你們做一個(gè)不畏艱難、追求卓越、甘于付出、懂得珍惜的溫暖的人！

題的班會(huì)活動(dòng)。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞歌曲、圖片，讓學(xué)生明白有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬攀亲蠲赖摹?/p>

情感目標(biāo)：通過采訪、對(duì)話英雄等形式，讓學(xué)生懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x。

行為目標(biāo)：通過倡議、設(shè)計(jì)行動(dòng)記錄卡等形式，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍?/p>

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備視頻資料、制作PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料，準(zhǔn)備采訪稿。

四、實(shí)施過程

（一）一石激起千層浪——聽歌觀圖，認(rèn)識(shí)擔(dān)當(dāng)

1.一支歌，舉國(guó)同心。（1）播放祖海的抗疫版《為了誰(shuí)》音樂視頻，

致敬抗擊疫情一線的中華兒女。（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲，體會(huì)感悟。

2.兩張圖，萬(wàn)民感動(dòng)。（1）展示：鐘南山逆行湖北的圖片和火神山

和雷神山醫(yī)院夜以繼日施工的圖片。（2）學(xué)生介紹這兩張照片的拍攝背景，交流

感想。教師小結(jié)：面對(duì)突如其來(lái)的疫情，無(wú)數(shù)人

在各自崗位上以自己的實(shí)際行動(dòng)書寫著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】用歌曲和圖片渲染氛圍，讓學(xué)生深入感知疫情期間無(wú)數(shù)人挺身而出的感人事跡，了解每一個(gè)普通人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（二）愿得人間皆似你——師生交流，贊美擔(dān)當(dāng)

1.新聞薈萃。

*武漢菜農(nóng)開著三輪車，驅(qū)車幾十里為援助的外省醫(yī)療隊(duì)送來(lái)24箱蔬菜。

*全國(guó)各地一條心，村村封路，志愿者夜以繼日地看守關(guān)卡。

*全國(guó)各地，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員寫下馳援湖北的請(qǐng)?jiān)笗?/p>

2.致敬獻(xiàn)禮。（1）學(xué)生誦讀名言。

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐

責(zé)任并不是你的負(fù)擔(dān)，而是一種你應(yīng)具有的信念，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧?！度A芳

這個(gè)社會(huì)尊重那些為它盡到責(zé)任的人?！?jiǎn)⒊?/p>

責(zé)任：不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將勇往直前，義無(wú)反顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！扉F基

【設(shè)計(jì)意圖】新聞資訊，讓學(xué)生真實(shí)感受平凡人的責(zé)任擔(dān)當(dāng);名言誦讀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，引發(fā)共鳴。

（三）六億神州盡舜堯——走近榜樣，涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)

1.聚焦身邊人。（1）分享在疫情期間身邊人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)事跡。（2）英雄進(jìn)校園：邀請(qǐng)南通市通州區(qū)人民醫(yī)

院援鄂醫(yī)生成煒進(jìn)課堂分享。教師小結(jié)：病毒無(wú)情，擔(dān)當(dāng)有力。只要大家

一起攜起手來(lái)，再大的困難都可以克服。【設(shè)計(jì)意圖】通過聚焦身邊人和采訪援鄂醫(yī)生，讓學(xué)生充分感受到具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人就在我們身邊，在致以深深敬意的同時(shí)，也為自

己涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)品質(zhì)奠定重要基礎(chǔ)。

（四）知之已明行之篤——倡議立志，踐行擔(dān)當(dāng)

1.設(shè)計(jì)“做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍毙袆?dòng)表。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)人的挺身而出、前赴后繼，我們才取得了抗疫的階段性勝利，相信只要我們每個(gè)人遇到事情敢于擔(dān)當(dāng)，我們偉大的祖國(guó)一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。

【設(shè)計(jì)意圖】通過寫倡議書、設(shè)計(jì)行動(dòng)記載表等，引導(dǎo)學(xué)生將擔(dān)當(dāng)意識(shí)真正落實(shí)到行動(dòng)上，爭(zhēng)做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。