如何提高初中英語閱讀教學的效率

徐小芹

摘要：英語教學中，“聽、說、讀、寫”四項基本技能缺一不可。在這四項基本技能中，閱讀可以說是重中之重。閱讀能夠擴大學生詞匯量，拓寬學生視野，且便于跨文化意識的培養。然而當下的初中英語閱讀教學情況并不樂觀，存在著一些問題，影響了教學效率的提升。因此，我們要高度重視學生閱讀能力的培養，創新教學方法，提高英語閱讀教學的質量水平，提高學生英語綜合素養。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;效率

引言：

英語新課程標準把閱讀技能目標描述為：培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力[1]。但是在日常的初中英語閱讀教學中，學生的閱讀興趣、閱讀策略、閱讀習慣和閱讀能力不容樂觀，難以真正實現新課程標準的要求。為此，教師應該就初中英語閱讀中存在的問題進行剖析，并探尋初中英語閱讀教學的改進策略。

一、挖掘文本內涵，培養學生語言能力

從教學本質上意義來看，英語語言學科與其他語言學科都是同屬于整個語言學門類語文學科[2]。語言表達能力是一個較為寬泛廣義的科學概念，簡單來說就是在特定實際情境條件中的自我語言表達能力。簡單來說就是能夠利用編程語言學來完成一件事情的一種能力。核心教學素養生活教學要求教師在課堂教學中要以真實生活為教學立足點，而后又要結合生活教學內容，使生活教學內容與真實生活語境信息進行有效率的融合，利用現代語言技術來快速獲取、整合教學信息。

二、強化培養學生的自主學習能力

初中英語閱讀是主要采用的練習方式，主要是通過閱讀文章和練習冊，這種情況下，學生學習英語的能力很難提高，教學效率也受到很大的影響，學生無法從教學中獲得知識。所以，英語教師需要根據學生理解方面存在的問題，為學生準備適合的閱讀訓練，并傳授閱讀技巧，便于學生理解文章，提升思維能力。同時在培養學生核心素養的同時不要將閱讀教學局限在教材與試卷上，還要適當選擇一些課外文章，符合學生思維發展與認知水平，引導學生自主閱讀，組織英語閱讀交流會和相關比賽，豐富學生的學習形式，提高學生的閱讀能力。為學生以后的學習奠定基礎[3]。例如，學生在學習中遇到與生活相關的文章時，教師可以讓學生自主閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，通過學生對閱讀規律的總結來提高閱讀能力。另外，教師還需要為學生提供表現自己的平臺，鼓勵學生分享自己的閱讀技巧，通過交流來掌握閱讀技巧，通過借鑒他人技巧來提高自身的閱讀能力。

三、分層閱讀教學

分層教學能夠最大限度發揮學生的學習能動性，將學習興趣與教學緊密聯系在一起，消除英語閱讀教學一刀切、成效低的短板。教師應當對處于不同學習層次的學生，探索更有效的教學方法。對于英語啟蒙較早，基礎較好的學生針對性地給予拓充課外閱讀資源等教學，在考察設置上，多以深度拓展和寫作輸出的要求為主，提高他們對于閱讀文本的理解能力和思辨能力的培養。對中等成績的學生，在夯實他們學習基礎的同時，培養他們的語言感覺和基本的語法，鞏固原有的基礎知識，同時提升語言能力[4]。對于英語成績較差的學生，應從培養閱讀興趣，著重擴大詞匯量和常見句式為主。注重總結和觀察英語成績，排查與優等生存在差距的原因，并找出教學思路，彌補學生之間的差距。

四、在英語閱讀教學中滲透文化意識

初中生有了一定的基礎知識作為保障，學習起來會比較簡單，但隨著英語知識難度的不斷加大，教學要求的不斷提高，許多英語閱讀內容對于學生來講還是比較困難，學生很難理解其中的思想和表達的含義，這種情況不僅僅是詞匯量的問題，而是學生對英語知識不夠了解，缺少牢固的英語知識。

比如一些英語閱讀的文章描寫了雨下的很大時用“Rain cats and dogs”。學生在不了解英語文化的情況下很難理解傾盆大雨和貓與狗有什么關聯。所以，教師要在日常教學中融入文化意識，拓展閱讀資源，通過豐富的文化知識來吸引學生閱讀，提高閱讀教學效率。例如，在學習有關地理文化的英語文章時，教師需要準備一些地理圖片，讓學生觀察，對這些地方進行討論，介紹國家或地區的文化，加深學生的理解，拓寬學生的視野，增強學生的文化意識。

結束語

總而言之，英語閱讀能夠提高學生的核心素養，根據初中生的年齡特點和個性等因素來進行教學，教師要適當地引導學生。初中英語閱讀需要學生不斷學習，不斷積累知識，讓越來越多的學生積極參與學習，為學生以后的學習奠定基礎，提高學生的核心素養。學生會做更多習題雖然很重要，但更重要的是提高學生的表達能力，將英語看做是一種交流工具，加強應用，發揮出英語的作用，讓學生感受到英語就在自己的身邊，真正掌握英語，加深對英語的理解，學會與他人交流，掌握閱讀技巧，為學生以后英語的學習奠定基礎，提高學生的核心素養。

參考文獻：

[1]劉鴻英.新課改下如何提高初中英語閱讀教學效率[J].讀寫算，2020（28）：4-5.

[2]劉思圓. 有效促進初中英語閱讀教學的策略機制研究[D].上海師范大學，2020.

[3]黨艷琴.提高初中英語閱讀教學效率的實踐思考[J].甘肅教育，2020（06）：134.