淺談在教學(xué)過程中教師如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

吳佩玉

【摘要】在現(xiàn)在的教育改革中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教育要求的重點(diǎn)。因此，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃呗裕瑔拘研W(xué)生的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。本文通過多媒體教學(xué)、提問式教學(xué)、改善學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面的策略簡(jiǎn)要概括了如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);語文興趣;提升策略

前言：在新課程教育下，小學(xué)語文在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，相對(duì)應(yīng)的，語文自主學(xué)習(xí)能力也成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施之一，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，所以，教師在教學(xué)過程中要通過提升小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，來到達(dá)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化時(shí)代的進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品進(jìn)入到我們的生活，越來越多的技術(shù)高手開發(fā)了大量的多媒體設(shè)施，像電腦、手機(jī)、平板電腦等工具，這些工具在生活中是非常流行、普遍的。許多家長(zhǎng)和老師不希望孩子接觸這些東西，因?yàn)樗麄儞?dān)心上癮會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。如果這些多媒體工具能夠正確使用，將對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。多媒體設(shè)施和軟件有著小學(xué)生非常感興趣的彩色圖形界面、生動(dòng)的動(dòng)畫人物或精彩的動(dòng)畫片段，因?yàn)檫@個(gè)原因，部分教師開始利用其多媒體將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲過程中仍然可以學(xué)到很多知識(shí)。這種新的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的從書本上學(xué)習(xí)的局限性，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備小蝌蚪找媽媽的相關(guān)的動(dòng)畫片，在開始教學(xué)之前用多媒體播放給學(xué)生看，因?yàn)橐曨l對(duì)小學(xué)生的吸引力是相對(duì)大的，開課前播放視頻能讓學(xué)生更快、更好的融入到課堂中來，教師再進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)講解，學(xué)生就會(huì)減少走神的現(xiàn)象，能很好的跟著教師教學(xué)的思路走，而且生動(dòng)形象的動(dòng)畫片、視頻，能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能提升教師教學(xué)的質(zhì)量。

二、提問式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

新時(shí)代的教育教學(xué)明確要求，學(xué)生要做為學(xué)習(xí)的主體，教師要作為領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)過程中，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中提升自主的學(xué)習(xí)能力。大人經(jīng)常說“小孩子是十萬個(gè)為什么”，因?yàn)樾『⒆诱谒季S發(fā)展階段，對(duì)于很多事物都不了解、不明白，所以好奇心非常重，而處于小學(xué)階段的孩子也是充滿好奇心的，他們會(huì)主動(dòng)的去探索問題，所以，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，提問式教學(xué)方法能有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂內(nèi)，教師可以通過設(shè)立問題的教學(xué)方法，讓學(xué)生能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，并提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。比如，在《小灰兔和小白兔》這篇文章，教師可以先讓學(xué)生將文章閱讀完，然后在黑白上寫出一些問題——“小灰兔在接受了老山羊的白菜之后的結(jié)果是什么呢？”“為什么小白兔不收老山羊的白菜？”“如果你是小兔子，你會(huì)怎么做？”，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，然后等學(xué)生閱讀完了再自主回答黑板上的問題，最后在進(jìn)行文章的疏通和理解。課堂上提問題的教學(xué)形式，相對(duì)于直接講授內(nèi)容的教學(xué)形式，提問題能加強(qiáng)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的好奇性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語文教學(xué)本身會(huì)通過大量的講解去進(jìn)行教學(xué)，如果不提升學(xué)生的好奇心和興趣，教師的教學(xué)課堂氛圍就會(huì)差，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)變差，所以提問式的教學(xué)，既可以提高學(xué)生的好奇心，又可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

三、改善學(xué)習(xí)氛圍方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

氛圍和環(huán)境是影響一個(gè)人的因素之一，而小學(xué)語文學(xué)習(xí)的良好氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效辦法，因此，教師應(yīng)該如何營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？第一，主動(dòng)匯報(bào)。小學(xué)階段的學(xué)生也是相對(duì)愛表達(dá)的，在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中，教師需要為他們提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，在課堂中的自主學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生給出建議和疑問，讓學(xué)生形成他們主動(dòng)展示自己的良好習(xí)慣。這樣，在教師提問時(shí)，任何知道答案或者不知道答案的學(xué)生，都可以站起來講述自己的答案和看法，起來回答問題的學(xué)生多了，教室自然會(huì)變得活躍起來，學(xué)習(xí)氛圍也就變得良好了。第二，互相協(xié)作。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，而有的課文相對(duì)比較難理解，學(xué)生自己一個(gè)人很難去理解和完成教師布置的任務(wù)，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生在小隊(duì)中就可以自行發(fā)揮自己的作用去討論問題、拓展思維，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作去解決問題。第三，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，教在教學(xué)過程中應(yīng)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自身的思維和意識(shí)，因?yàn)榻逃请S著時(shí)代而改變的，思維方式也會(huì)隨時(shí)代而改變，傳統(tǒng)的思考方式并不能符合現(xiàn)在小學(xué)的思維，所以，在語文課上，教師需要去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考、創(chuàng)新思考。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時(shí)候，教師可以在教授完課文之后，讓學(xué)生進(jìn)行“烏鴉創(chuàng)新喝水”的思考，不管烏鴉是叼吸管喝還是在瓶子一側(cè)刨個(gè)坑讓水瓶?jī)A斜，學(xué)生可以發(fā)揮想象表述自己的看法，只要比較符合邏輯即可。環(huán)境是改善學(xué)習(xí)的重要方法之一，教師在教學(xué)中要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，教師要讓學(xué)生在氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自主能力。

結(jié)論：總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)，不能急功近利，平時(shí)要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)，并要通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

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