基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系研究

一、網絡教學平臺教師課程標準體系構建重要性

隨著信息技術的發展，信息科技水平也得到了很大的提升，對教育模式和教學方法都帶來了很大的改變。傳統的課堂教學已經不足以滿足學生的學習需求，也不能吸引學生的學習興趣。為了促進學生的個人成長以及教學水平的提升，應該充分利用網絡信息技術，積極開展網絡教學平臺教師課程標準體系構建。第一，網絡教學平臺教師課程標準體系可以使教學方式更加靈活，同時吸收網上豐富的教學資源，為學生學習提供一個更好的平臺。第二，網絡教學平臺教師課程給學生更多的學習空間，增加了學習的靈活性和自主性。學生可以根據自己的喜好和需求在網上進行探索和學習，利于學生學習成績的提高和個人技能的提升。第三，在傳統的教學模式下，學生的文化水平參差不齊，學習背景也存在很大差異，給教學目標的完成帶來了很多的困難。網絡教學平臺教師課程標準體系構建可以幫助解決許多教學過程中遇到的實際問題，對不同背景不同層次的學生提出差異化的要求，使學習內容更加靈活，滿足不同學生的不同需求。第四，網絡教學平臺教師課程標準體系構建可以幫助提升教師的信息化教學能力，促進教學模式的創新和改進。在現代教學要求下，老師也應該注重自身能力的提升，創造更多的機會接觸網絡教學平臺，適應新的教學方法，提高教學水平。

二、超星泛雅網絡教學平臺介紹

超星泛雅網絡教學平臺是適應現代教學需求的一個先進的網絡教學中心。第一，它采用混合式教學的模式，通過先進的網絡信息技術，將更多的教學資源輸送給學生，促進學生的進步。同時超星泛雅網絡教學平臺還實現了許多教學功能，例如教學成果的展示、優秀課程創建、教學管理評估、教學資源庫的建立、教學互動平臺等。第二，超星泛雅網絡教學平臺受到非常多師生的喜愛，大家可以在平臺上相互交流，共同提升，有針對性的找到適合自己的學習內容，使整個學習內容和學習節奏更加輕松。第三，通過超星泛雅網絡教學平臺，可以使教學效果得到顯著提升。平臺上擁有許多高水平的教學資源，利于學生的自我提升。同時平臺注重學生綜合實力的提高，增加了實訓環節的內容，可以幫助學生在教學實驗中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力，促進學生能力培養。第四，超星泛雅網絡教學平臺不管是對老師還是對學生，都是非常靈活和實用的一個學習提升的優秀網絡平臺，它可以為師生提供一個更全面的技術方向，幫助大家找到滿足自己需求的學習內容。加強超星泛雅網絡教學平臺的應用，使大家在網絡教學中不斷進步，促進“教訓一體化”目標的實現。

三、基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置中存在的問題

（一）教師維度

從教師的層面上講，許多教師對超星泛雅網絡教學平臺的認識不足，導致他們不能很好的利用平臺功能，發揮出平臺的優勢。第一，教師缺乏實踐經驗，對超星泛雅網絡教學平臺的諸多功能還不夠熟悉，使他們在遇到技術問題的時候變得手足無措，找不到解決辦法。對平臺的不熟悉還導致教師不能很好的將各個教學模塊進行銜接，起到最佳的教學效果。第二，教師對網絡平臺中教學知識點的講授方法缺乏創新，與傳統教學講授的方法區別不大，沒有特色。由于專業不同，許多教師對于教學視頻的編輯制作方法缺乏了解，不能很好的將自己想要講授的內容表達出來。第三，由于對平臺的不了解，使一些教師失去對網絡教學平臺的信任，不能從根本上對基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置給予足夠的重視。教師是超星泛雅網絡平臺應用的開始階段，只有教師的重視，才能把各個教學內容、教學目標設計的更加合理。學生才能通過超星泛雅網絡平臺獲得更多更全面的教學資源，促進學生進步。

（二）學生維度

從學生的角度而言，缺乏自主學習的積極性，對學習本身有厭惡甚至畏懼的心理，不愿意花費時間和精力在超星泛雅網絡教學平臺上，學習成績提升緩慢。從目前的整體教學狀況來看，想讓學生從自身出發，積極主動的利用超星泛雅網絡教學平臺進行學習還有一定難度。學生的主動性差，會大大降低對教學平臺的體驗感，從而使許多平臺功能無法真正發揮出來，也就不能更好體現出超星泛雅網絡平臺價值出來。在網絡教學平臺推廣和應用過程中，學生的主動學習能力是非常重要的一項內容。網絡教學有著自身的特點，是一種遠程學習的方式，需要學生有較強的自律性和自主學習能力，才能更好的發揮出其作用，但是由于對平臺不了解、專業難度存在差異等因素，許多學生的自主學習能力還有待提高，需要給我平臺更多的信任，增強平臺功能學習，幫助他們利用平臺提升自我，學到更多的知識。可以說學生是超星泛雅網絡教學平臺使用的主體，學生的認知對平臺的推廣起著非常關鍵的作用，要注意培養學生的使用習慣，提高學生參與熱情，才能促進平臺的改進和提升。在超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置過程中，應該更多的注重學生互動環節，認真對待學生反映的問題，為提高學生的學習主動性而努力。

（三）學校層面

從學校角度來講，對基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置的認知還比較淺薄，大多數學校還是將教學重點放在教室中的傳統教學上，沒能給網絡教學足夠的支持。由于認識上的不足，使許多學校在教育資金分配上重視不夠，導致網絡教學的軟硬件設施支持遇到困難，學校的移動平臺建設機制有待完善。相對傳統教學而言，超星泛雅網絡教學平臺起步晚、基礎薄弱，在學校的影響力小，更需要學校給予更多的支持才會有更好的發展，獲得更多的空間。所以說，學校的支持是超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置的重要因素，如果學校不作為，必然會成長超星泛雅網絡教學平臺發展中的一大阻礙，不利于學生的成長和教育水平的提升。

四、基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系構建策略

（一）培養教師實操能力

在超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系構建過程中，要注重培養教師的實操能力，積極落實移動學習的有關政策。第一，促進教師之間的交流，為教師提供一個超星泛雅網絡教學平臺應用探討平臺，使教師在交流過程中積累更多實操經驗，提高自己應用平臺的水平。第二，可以學校帶頭，舉辦一些超星泛雅網絡教學平臺應用能力的展示和競賽，豐富教學平臺學習形式，提高教師的應用熱情。同時還可以讓教師在活動當中發現自己的不足，進一步提高教師實操能力。第三，積極調查教師需求，舉辦關于超星泛雅網絡教學平臺的培養班，幫助教師更加系統化的進行平臺學習，提高教師實操水平，實現移動學習的大眾化。

（二）鼓勵學生平臺學習

除了教師實操能力的提升，還應該積極對學生進行引導，鼓勵學生平臺學習。超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系的構建，離不開學生的參與，不管是學校還是教師，應該積極的挖掘學生的參與熱情，對學生的參與給予肯定，幫助超星泛雅網絡教學平臺能夠更加貼近學生需求，贏得學生滿意。同時，鼓勵學生平臺學習還應該將學生的建議加入到教師教學方案的改進當中去，使平臺內容和風格更加迎合學生的興趣，增加教學方案的新鮮感和趣味性。另外，超星泛雅網絡教學平臺通過網絡信息技術，實現了學生隨時隨地學習的新模式，學生也可以通過自己的學習和應用，獲得全新的學習體驗，幫助學生不斷開拓思維，提高學生的創新能力和綜合素質。學生的積極參與，可以幫助平臺發現更多運營中的問題，有針對性的進行平臺升級，使其更好的為教師和學生服務。

（三）注重資源充分開發

基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系構建，離不開各項資源的充分開發。平臺要想更快更好的發展，一方面是努力的進行網絡技術的突破，豐富平臺功能，方便用戶使用。另一方面則需要最大限度的開發資源，為平臺發展獲取更多的資金支持。第一，學校應該積極建立超星泛雅網絡教學平臺發展的專項資金，專款專用，為教師的平臺應用提供最大的支持。第二，隨著網絡信息技術的不斷發展，越來越多的網絡教學平臺涌現出來。學校在推廣超星泛雅網絡教學平臺的同時，還應該讓教師多接觸和了解一些其他平臺的應用，吸取其他平臺的教學優勢，將各項網絡資源進行整合，從整體上積極的推動超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系構建，促進超星泛雅網絡教學平臺的進一步發展。第三，在學校行政管理過程中，對于新興的網絡教學平臺應該給予一定的政策支持，鼓勵教師積極的投入到超星泛雅網絡教學平臺的建設和應用當中去。對于那些感興趣的和技術能力強的教師，應該為他們提供更多的學習機會，培養超星泛雅網絡教學平臺建設骨干。

五、結語

基于超星泛雅網絡教學平臺教師課程標準體系研究是適應教育發展趨勢的一項研究，非常的具有現實意義。要充分認識到網絡教學平臺教師課程標準體系構建的重要性，投入更多的資源和精力到超星泛雅網絡教學平臺的建設中去。但是，在實踐和發展的過程中，超星泛雅網絡教學平臺教師課程設置中存在的問題越來越顯著，需要來自學校、教師以及學生各界力量的支持，找到網絡平臺構建的策略。要努力培養教師的實操能力、鼓勵學生平臺學習、注重資源的充分開發，通過超星泛雅網絡學習平臺的發展，提高學生的綜合能力，出色的完成教學任務，促進學校整體教學水平的提升。