淺析小學生厭學心理問題

駱艷玲

【關鍵詞】 厭學心理;成因;課業負擔;評價;興趣

【中圖分類號】 G625.5【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0033—01

厭學心理是學生對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態，厭學是目前小學生諸多學習障礙中最普遍，最具危險性的問題。學生厭學主要表現在：注意力分散，上課不認真聽講，情緒消極，作業拖拉，意志消沉，甚至不想上學等。厭學現象的存在，不僅直接影響學生的學業，而且嚴重危害學生的健康成長。筆者經過長期對中低年級學生的觀察和研究，結合自己的教學實踐，對小學生厭學成因及對策進行初步的分析探討。

一、小學生厭學成因分析

1. 身邊環境中的負面評價和影響，引發學生的厭學。兒童心理學和教育心理學的研究表明：小學生的學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大。父母的主導思想，對孩子的期望和要求，往往是孩子學習狀態的指示器。父母若是常在孩子面前發表“讀書無用論”，就會讓學生失去學習的目標和動力，久而久之，學習越發跟不上，也更加不愿學習。一些教師和家長對孩子的行為評價不當，或是簡單粗暴的斥責，或是期望過高，反復嘮叨，常常抱怨孩子不夠努力，或者即使努力了，也得不到認可，使學生產生抵觸情緒，慢慢消磨掉了學生學習的信心。

2. 課業負擔過重，外在影響又分散了學生的時間和精力。盡管給師生減負的問題被普遍關注，但卻從未真正解決。一方面，受教育體制的影響，教師常常通過大量的練習使學生在考試中取得好成績，滿足家長的期望。即使老師減少了作業量，家長也會給孩子“加餐”。在這種過重的負擔下，有些孩子學習興趣降低，不愿主動學習，厭學情緒見長;另一方面，由于多媒體和電子產品的廣泛運用，手機、平板電腦等成了學生學習中的輔助用具，查資料，看通知，但在將其用于學習的同時，學生往往抵擋不住手機等電子產品的誘惑，做起與學習無關的事來，這些因素無形中分散了學生學習的時間和精力。

3. 學生自身思想壓力大，對學習的興趣無法持久。一方面，學生年齡小，認識不到學習的重要性，把學習當成一種負擔，天長日久，厭學情緒逐漸滋生。另一方面，學生的學習障礙也會導致厭學，對學習沒興趣，老師和同學評價低，知識和技能掌握不好，學習方法欠佳等，這些學習障礙導致學生思想壓力大，對學習的興趣無法持久。

二、小學生厭學應對措施

1. ?盡量減少負面評價，樹立學習的自信心。我們要教育學生確立正確的學習目的，端正學習態度，從根本上克服厭學情緒。引導家長為孩子營造良好的學習氛圍，在孩子在的場合盡量遠離手機，少刷微信，少看視頻，減少對孩子的干擾。同時，要讓孩子體驗到成功的快樂。少點橫向對比，只要孩子取得一點進步，就應該給予表揚鼓勵。還要教育學生正確歸因，當失敗時，多從學習態度和意志力方面去著手，并以此自我激勵，從而慢慢樹立學習的信心。

2. ?減輕孩子的學業負擔，激發學生內在興趣，豐富學生課外生活?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！眳拰W的孩子大多都對學習缺乏興趣。所以我們應采取各種有效方式，讓學生主動學習。在課堂上，教師應多采用情感激勵法、自我發現法、討論辨析法、實踐操作法，幫助學生創造一個生動有趣的學習環境，提高學生的學習興趣。在校內，要鼓勵學生參加各類興趣小組，使他們既動手又動腦，活躍思維，加強各學科間的融合，使作業的形式多樣，讀、寫、畫、算、演互相補充，即鞏固了知識又不至于枯燥乏味。在校外，鼓勵家長們多帶孩子到戶外運動，開闊眼界，既有利于培養親子關系，又使孩子的生活多樣化，更利于學生的身心發展。

3. ?強化家校的配合與聯系，給予學生具體的指導。教師可以通過QQ群、微信群等社交工具定期與家長交流學生的狀況，尤其是孩子的心理健康問題，及時調整教學策略。同時，發揮班集體的作用，將整體引導和個別教育相結合，引導學生與同伴建立友誼，讓那些成績優秀孩子帶動其他孩子共同進步。另外，還可以開展一些家庭教育方面的培訓，教給父母和孩子相處的正確做法，讓學校和家庭配合起來，共同為孩子營造良好的教育環境。

對于學生自身，首先，在生活和學習問題上不斷磨練他們的意志，杜絕學生產生依賴思想和遇事退縮的習慣。其次，教會具體的知識點，不如教給學生獲得知識的方法。再次，要善于發現學生的進步，及時鼓勵。這樣，孩子信心足、動力強，嘗到了學習的樂趣，才能獲得繼續前進的動力。最后，要幫助學生克服學習中的具體困難，多面對面的溝通指導幫助。

總之，學生厭學心理的產生有多方面的原因，只要我們在教育教學過程中及時發現，找到導致其厭學的癥結所在，及早進行控制或者疏導，采取行之有效的心理輔導措施，學生的厭學心理必將得到矯正和克服。這些厭學兒童也會和其它孩子一樣，享受學習的樂趣，實現健康成長。

編輯：蔡揚宗