小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力的提升策略

劉永芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中年級;學(xué)生;口語交際能力;提高;策略

【中圖分類號】 G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0051—01

培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生具有口語交際的能力，是小學(xué)階段中年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。它不但是社會需要，還是每個(gè)人生存和發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)語言最佳的年齡段是小學(xué)，為此，我們必須牢牢抓住這個(gè)契機(jī)，探索出方法和途徑，讓學(xué)生們愛上表達(dá)，迷上口語交際，培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力的提高策略談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)興趣，營造良好的氛圍

要提高口語交際質(zhì)量，教師就要創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生們主動參與，激發(fā)學(xué)生們交際的興趣，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。讓課堂和生活實(shí)際相結(jié)合是好的情境創(chuàng)設(shè)方法，會讓學(xué)生真正走進(jìn)口語交際的圈子，發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們主動參與的熱情。

教師可以運(yùn)用語言這種技巧，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)貼近主題的情境，并用生動語言來吸引、啟發(fā)學(xué)生們的口語交際能力。口語交際是以交際為核心，圍繞一個(gè)話題開展交流，完成交際的目的。輕松、愉悅的交際氛圍需要我們老師去創(chuàng)造，這樣可以激發(fā)學(xué)生們說話的興趣，能夠使他們快速進(jìn)入交際狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際效果。為此，在教學(xué)中，教師要使情境盡量還原生活，要有平易近人的教學(xué)態(tài)度，回歸到常態(tài)教學(xué)。并且注意選擇一些學(xué)生們特別想說的話題，讓學(xué)生們能夠在不知不覺中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，只有這樣，才會有興趣談話、有話可說。如，筆者在執(zhí)教“購買文具”時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們展示購物的場景。筆者把桌子擺成了一個(gè)大的長方形做文具架，把文具擺在這個(gè)“文具架”上，配上輕音樂，有當(dāng)“消費(fèi)者”“收銀員”“服務(wù)員”的學(xué)生，這樣就像走進(jìn)了大的購物商場。整堂課學(xué)生們興高采烈，完全沉浸在交流的氛圍中，特別開心。

二、 注重個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，所以，我們必須面向每一位學(xué)生、學(xué)生的每一方面，要尊重他們能力的差異，進(jìn)行因材施教。口語交際教學(xué)要求教師學(xué)會用語言技巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們走向情境。這就要求教師在交際的訓(xùn)練中，要善于去總結(jié)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并區(qū)別地對待。語言表達(dá)能力差的學(xué)生，教師要注重因材施教，讓他們上臺去訓(xùn)練，給他們機(jī)會;讓其他學(xué)生點(diǎn)評;查找問題，使這些學(xué)生提高交際能力，并讓其他學(xué)生有所借鑒，達(dá)到共同提高、相互促進(jìn)的目的。

三、把握特征，明確目標(biāo)

小學(xué)生的口語交際，主要是訓(xùn)練他們在日常生活情境中怎么和別人交際，能用口頭語言傳遞自己思想，表達(dá)感情。口語交際是一項(xiàng)雙向的活動，交流者不但要有說的技巧，還要有聽的本領(lǐng)，并且要十分注意交際時(shí)自己的舉止。當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行交流的時(shí)候，我們要仔細(xì)觀察學(xué)生們的舉動，讓他們明白在交流中不僅要聽清楚、明白，說得簡單易懂，還要注意語調(diào)和語速。只有明確目標(biāo)了，學(xué)生訓(xùn)練起來才能隨意，做到事半功倍。

四、關(guān)注生活，練口語交際

1. 突發(fā)事件與說話的訓(xùn)練。校園里，大家意想不到的事件會經(jīng)常發(fā)生，我們可以告訴大家怎樣才能避免類似事件的發(fā)生。如，學(xué)生不小心摔倒了，讓他說說為什么摔倒，老師要利用每一個(gè)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行即興說話訓(xùn)練，以此提高口語交際的能力。

2. 課外活動說感受。大課間活動是學(xué)校舉行的，教師可以充分利用。如，有孩子對這一次活動不滿意，就讓他說說毛病出現(xiàn)在哪里。活動結(jié)束以后，孩子們都有說不完的體會。有的孩子沉浸其中，可以讓他們一吐為快，把內(nèi)心之中的喜悅都分享出來;然后，再評一評誰說得最好、最準(zhǔn)確，也可以和大家分享這次活動的得失。

3. 課間活動對話的訓(xùn)練。孩子們最開心的時(shí)間就是課間活動的時(shí)間，課間活動孩子們在一起玩、做游戲，是他們交流時(shí)間最多的時(shí)候。教師可以充分利用這個(gè)機(jī)會，適當(dāng)引導(dǎo)，對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。讓他們注意聽別人說話，學(xué)會抓住話語的重點(diǎn)和主要意思，準(zhǔn)確、流利、有條理地說好每一個(gè)話題。長時(shí)間練習(xí)，他們就會養(yǎng)成好的交流習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總之，教師一定要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠積極地參與口語交際實(shí)踐活動，無拘無束地交談。要運(yùn)用師生的互動、群體的互動、生生的互動等形式，給孩子們提供更多機(jī)會讓他們積極地參與，能在口語交際中體會、訓(xùn)練，進(jìn)而提高口語交際能力。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力策略的研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2019]GH0813）

編輯：郭裕嘉