幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及注意要點(diǎn)

杜娟

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班級(jí)環(huán)境;問(wèn)題;外在形式;內(nèi)容;單一;應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004-0463（2020）13-0139-01

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指墻報(bào)、畫(huà)板、衛(wèi)生等表面上目光所及的環(huán)境，更是指整個(gè)幼兒園的教育主題、班主任教師的態(tài)度以及幼兒園教師的整體素質(zhì)等影響幼兒成長(zhǎng)的各類因素。且良好的幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠直接明了地反映出幼兒園教師的專業(yè)水平，有利于幼兒身心健康成長(zhǎng)。

一、目前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問(wèn)題

1. 只追求外在形式而不發(fā)揮環(huán)境的教學(xué)作用。目前的幼兒園雖然在積極響應(yīng)號(hào)召，努力為幼兒園班集體創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，但是并沒(méi)有真正落實(shí)到教學(xué)作用的發(fā)揮上。比如在班集體活動(dòng)中或者幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間里，教師雖然為他們準(zhǔn)備了許多的游戲材料，但是材料匱乏并單一，且很多材料是教師用一些物品改造的玩具。其中并沒(méi)有構(gòu)建性的材料，也很少有需要幼兒合作才能完成的游戲材料。所以基本上都是在追求表面現(xiàn)象，而并沒(méi)有深究其環(huán)境創(chuàng)建的根本意義。

2. 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏幼兒的參與。幼兒正處于思想品質(zhì)、身體素質(zhì)等各個(gè)方面逐步成熟的階段，所以教師不僅要讓他們享受良好的生活環(huán)境，還要教育他們參與集體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。但是很多幼師將板報(bào)設(shè)計(jì)、課程教案都一手包攬，使幼兒被動(dòng)接受。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓幼兒養(yǎng)成惰性心理。

3. 主題教育與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)契合度較低。主題活動(dòng)只有依靠環(huán)境才能更加深刻具體地開(kāi)展下去，而目前環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是簡(jiǎn)單地將班集體環(huán)境美化，并沒(méi)有結(jié)合幼兒的心聲，也沒(méi)有響應(yīng)校園的整體號(hào)召。比如在校園開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)時(shí)，很多教師并沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，而是簡(jiǎn)單地讓幼兒將自己的內(nèi)心通過(guò)書(shū)畫(huà)作品顯示來(lái)展示。由于有些幼兒并不善于運(yùn)用作畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)，而很多教師并沒(méi)有做到因材施教。

4. 室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)不完整，內(nèi)容過(guò)于單一。幼兒具有很強(qiáng)的即視性心理，在幼兒園班集體里或者學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地側(cè)重于自己所能看到的一些知識(shí)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容版面化、只注重為幼兒提供物質(zhì)條件，而環(huán)境的空間利用不徹底、班級(jí)墻報(bào)設(shè)計(jì)學(xué)期變化少，這些問(wèn)題都會(huì)影響班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并沒(méi)有真正發(fā)揮出環(huán)境的育人功能。

二、注意要點(diǎn)

1. 必須堅(jiān)持全面性原則。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，從根本上全面了解幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將直觀性、生動(dòng)性、形象性的物質(zhì)環(huán)境與幼兒所需要的精神環(huán)境相互結(jié)合，將班級(jí)文化與校園文化統(tǒng)一起來(lái);還要有平等意識(shí)，不要按照自己的價(jià)值觀念教育幼兒;應(yīng)合理安排班級(jí)板報(bào)變換頻率以及幼兒玩樂(lè)游戲的側(cè)重點(diǎn)。真正彰顯出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2. 確立幼兒的主體地位。文化具有潛移默化的作用，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該讓每一個(gè)幼兒與教師相互合作共同為環(huán)境建設(shè)出一份力。教師必須改變傳統(tǒng)的包攬性做法，應(yīng)讓幼兒將自己的作品拿出來(lái)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)做點(diǎn)綴。作品展覽雖然是一種普遍性的班級(jí)活動(dòng)，但是它能夠有效地幫助幼兒樹(shù)立自信心。需要注意的是，在作品展覽的過(guò)程中，應(yīng)杜絕僅優(yōu)秀作品展覽的現(xiàn)象，而應(yīng)輪流展覽共同點(diǎn)評(píng)，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的作品。

3. 豐富班級(jí)表面環(huán)境。幼兒園教室作為幼兒與教師教與學(xué)的重要場(chǎng)所，需要有豐富的教學(xué)資源，也需要有規(guī)律舒適的環(huán)境，還要有生動(dòng)性。幼兒的注意力具有分散性的特點(diǎn)，所以需要豐富的游戲材料和鮮明的色彩來(lái)誘發(fā)快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒。除此之外還要注重教室環(huán)境的安全性。

4. 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要將幼兒園和家庭教育相互結(jié)合。幼兒園與家長(zhǎng)相互溝通，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最佳途徑。在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，必須讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。父母對(duì)孩子的了解是最全面的，幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的努力，所以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師也要多多聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中來(lái)。比如，可以在幼兒園班級(jí)舉行“一家人”活動(dòng)，讓幼兒與父母共同講述自己的故事，或讓幼兒在課堂上制作精美卡片，或讓父母給孩子準(zhǔn)備一份小小的驚喜。良好的家園活動(dòng)能夠拉近教師和家長(zhǎng)的距離，從而促進(jìn)幼兒園班級(jí)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

總之，教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師除了要注重幼兒園環(huán)境外，還應(yīng)將幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)更健康更適合的樂(lè)園。

編輯：王金梅