有效利用白板 推進朗讀教學

徐主年

【關(guān)鍵詞】朗讀教學;電子白板;教學資源;教學情景

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0161—01

新課改背景下，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)等各類信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域得到廣泛應用，加快了初中語文教學方式與手段的創(chuàng)新。交互式電子白板是一種多媒體教學設備，也是現(xiàn)代教學系統(tǒng)的一部分，可以通過感應筆完成交互式電子白板上相關(guān)教學內(nèi)容的書寫與修改，有助于構(gòu)建智能化課堂教學。初中生的性格特點是活潑好動，而初中語文朗讀教學涉及的內(nèi)容以文字為主，對初中生來說有些枯燥乏味，加上朗讀內(nèi)容局限于語文教材，朗讀資源明顯缺失，導致學生參與朗讀教學的積極性偏低。

交互式電子白板的多種功能，可以將文字與圖片、視頻等素材有效結(jié)合，在課堂上實現(xiàn)教學內(nèi)容的立體化與多元化呈現(xiàn)，全面激發(fā)學生的朗讀熱情。將交互式電子白板應用到初中語文教學中，由語文教師根據(jù)學生的朗讀需求去整合與處理教學資源，通過制作課件增加朗讀教學的趣味性，實時把握并優(yōu)化學生的朗讀學習，實現(xiàn)智能化語文課堂的構(gòu)建，從而提升朗讀教學的有效性。

一、利用白板整合教學資源

朗讀資源缺失是當前初中語文朗讀教學面臨的突出問題。初中語文課堂教學中的朗讀，普遍是將課本內(nèi)容作為主要的朗讀材料，這對初中生來說難免枯燥無趣，容易挫傷學生朗讀的積極性。考慮到新課改下初中語文教學改革的需求，以及交互式電子白板的廣泛應用，教師在朗讀教學中，應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化朗讀教學內(nèi)容的設計，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的相關(guān)要求，結(jié)合初中學生朗讀學習的實際需求，挖掘并整合有助于朗讀教學的網(wǎng)絡資源與生活化資源，豐富朗讀教學內(nèi)容，系統(tǒng)化整理朗讀材料，合理利用白板的編輯工具進行朗讀材料的恰當調(diào)整，保證朗讀材料能夠滿足初中學生的朗讀學習需求。

以《背影》這篇課文為例，考慮到交互式電子白板在語文課堂上的應用，以及學生的知識基礎(chǔ)與學習水平，教師在朗讀教學中可以利用備課時間搜集一些與《背影》這篇課文有關(guān)的圖片和音頻等素材，或者挖掘一些符合《背影》一課主題與中心思想的視頻資源，結(jié)合課本內(nèi)容制作課件，對 《背影》這篇課文進行全面的教學資源整合。在語文課堂上，教師借助白板與投影儀等多種設備播放教學課件，引導學生有感情地朗讀《背影》這篇課文，利用白板回放課前完成的文章結(jié)構(gòu)與特點，增強學生在朗讀過程中的情感體驗，提升學生的朗讀水平。

二、借助白板創(chuàng)設教學情景

將交互式電子白板應用到朗讀教學中，革新傳統(tǒng)的朗讀教學方式與課堂教學手段，把握好情景創(chuàng)設與課堂互動等各個環(huán)節(jié)，全面整合多樣化的朗讀教學資源，合理設置課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學生參與朗讀教學活動的積極性。整合生活情景、課本內(nèi)容及其他資源，創(chuàng)設教學情景，以問題探究為主線完成課堂學習，借助白板立體化呈現(xiàn)教學內(nèi)容，生動化展現(xiàn)教學情景，突出朗讀內(nèi)容及相關(guān)圖片或視頻等素材，結(jié)合相關(guān)問題的合理設置，引導學生帶著問題朗讀課文，在朗讀過程中引發(fā)學生深入思考。此外，教師還應加強師生之間以及學生與學生之間的課堂互動與交流，加深學生對朗讀教學的印象，指導學生在課后針對課堂上學習的內(nèi)容及時歸納總結(jié)，促使學生主動參與初中語文朗讀教學。

交互式電子白板能夠克服課本素材帶來的難題，并且白板呈現(xiàn)的多樣色彩與多變圖像等，能夠刺激學生的多感官，使學生更加深入教學情景，增強對朗讀內(nèi)容及相關(guān)知識點的理解。以《沁園春·雪》這篇課文的朗讀教學為例，教師在課堂上可以充分發(fā)揮交互式電子白板具備的多種功能，利用白板與投影儀等設備，播放一段祖國大好河山的視頻，引導學生隨著視頻的播放去朗讀《沁園春·雪》這篇課文，增強語文朗讀教學的趣味性。教師用動情的朗讀讓學生感受到作者的豪情以及中華之氣魄，鼓勵學生結(jié)合自己在朗讀時的感受，分析作者的性格，增強學生的情感體驗，確保朗讀教學達到事半功倍的效果。

交互式電子白板的使用可以實現(xiàn)文字與圖片、視頻等素材的有機結(jié)合，革新語文課堂教學方式。針對當前初中語文朗讀教學面臨的困境，將交互式電子白板應用到朗讀教學中，構(gòu)建智能化語文課堂，利用交互式電子白板整合朗讀教學資源，創(chuàng)設多樣化的教學情景，形成動態(tài)課堂體系，能全面提升初中語文朗讀教學的有效性。

編輯：馬德佳