“三全育人”理念下農村學校管理機制的構建要點

黃照新

“立德樹人”“三全育人”的新理念旨在推動全國教育教學的改革，在這種背景下，農村小學教育教學管理也要與時俱進，突破障礙，不斷創新。筆者通過自身的學校教育教學管理經驗，結合“三全育人”理念，淺談農村小學管理機制構建的幾個要點。

一、全面管理、全員參與，提升教育教學水平

教學質量是學校的生命線，只有認真貫徹“三全育人”教育方針，按教育規章辦事，校風好學風正，學校的教育教學質量才能不斷提高，學校的發展才有保證。

1.打造一支師德高尚、愛崗敬業的教師團隊

提高教學質量是教育改革發展的核心任務，教師是提高教學質量的關鍵，建設一支優秀的教師隊伍，學校的發展才有保障。首先，加強教師師德師風建設。這就要求學校切實提高教師的思想道德素養，規范教師的教學行為，確保教學活動正常、有序、健康地開展。其次，關注教師的專業成長和自我提升。結合本校實際情況，我校積極創設條件，邀請部分名師、專家、兄弟學校骨干教師定期來校講課或進行專題輔導，每學期組織教師學習各類教育教學理論知識，進行為期5天的校本培訓，有效地提升了教師的專業素養。

2.建設有特色的校園文化

校園文化是學校的精神和靈魂，是一所學校可持續發展的支柱，它蘊涵著極為豐富的教育內涵，是無聲的教育。我們努力打造學校文化環境，努力改善辦學條件，強調環境文化建設的文化韻味、人文精神和時代氣息，突出特色，讓每面墻壁說話，讓每個角落育人，真正實現環境育人，催人奮進，提高學生自我教育和自我管理的能力。

二、構建科學、民主管理及激勵機制，促進學校長期發展

無規矩不成方圓。符合學校、教師、學生的發展需要的科學管理機制，能充分調動教師工作的積極性、主動性。我校制訂了一系列具有前瞻性、科學性、民主性的教育教學管理及激勵制度，如《長寧中心小學教師績效工資分配發放辦法》《長寧中心小學教學達標獎懲制度》等教學工作激勵措施，將教師日常工作的點點滴滴均納入考核范圍。教師評優、評先，教學評估都跟考核結果掛鉤，這樣就克服了評選中的隨意性，增強了工作的公正性與客觀性，保護了老師們的工作熱情。有效的激勵機制與激勵手段，大大提升了教師的教學積極性和主動性，提升校園凝聚力、教師向心力。當然，制度也不是一成不變的，它是為教育教學服務的，在使用的過程中也不斷改進，與時俱進，突破障礙，不斷完善，更加科學、合理、規范。

三、加強教研教改，提升學校發展內涵

教育科研是促進學校發展的動力，是促進教師自身專業化發展的重要手段。我校立足實際抓教育科研，以研促教，以研促學，讓教師課上的更好，教學水平更高，教學成績更突出，全面提升學生素養。

1.加強教研組管理，提高教研活動的實效性

我校積極鼓勵教研組積極探索課題引領下的新型教研形式，重點開展展示、聽課、交流、互動等活動，同伴互助、骨干引領;積極引導教師反思課堂教學，倡導教師從問題入手，針對教學中所反映的典型問題、熱點問題、癥結問題，實施專題性的研討交流，開展教學研討活動。教師要及時反思并把活動中所取得的認識與理念付諸實踐，做到“研有所獲，獲有所用”，走自我發展之路;教研組活動確保正常有序地開展，提高活動的實效性。

2.扎實校本教研，做好課題研究工作

我校要求教師做到“四個一”，即“承擔一個實驗課題，撰寫一份教改論文，設計一篇優秀教案，上好一節校級實驗課”。多種形式的校本教研活動，提高了教師的業務能力。同時，我們充分發揮課題研究的輻射作用，努力使“研”與“訓”相得益彰，讓教師在解決教學實際問題的同時迅速提高自身的專業水平，更好地服務教學。

總之，隨著社會的發展與需求，學校教育教學管理也應該與時俱進，不斷創新，如此才能真正實現立德樹人的使命，培養更多的卓越人才。

責任編輯 黃佳銳