插班體育教師的“三把火”

袁艷鵬

插班生要適應新環境跟上新的班集體的行進節奏，需要時間;插班教師在管理上要駕馭一個新的班集體，在教學上做好承上啟下，也是需要時間的。

第一把火：知己知彼，規矩先行

面對第一堂體育課時，我的陣地“課前準備、”是非常牢固的，學生的學情是了如指掌的，備課教案是詳案，場地布置、天氣等因素都為我支配。我必須在三分鐘內攻克上課說話，學生遲到等問題。我的優點是聲音穿透力強，語言簡單明朗幽默，講解標準等。在“知己知彼”層面，我非常有信心，有把握。

“師傅領進門，修行靠個人。講規矩，是戰斗力的保證，是發展的硬道理！”在第一節課時，我并不是和學生講上課的要求，而是將訓練體育時所發生的一些故事。師傅肯收你為徒，你就一定得尊師重道，遵守門規，否則上層的技能是不會傳授你的。學生聽了我講這番話，非常同意這個道理。想要課堂好，首先必須跳出課堂，給學生啟迪和認知。用正面管理的方法去感染學生。從此，學生上體育課再也不遲到，鈴聲響之前就開始練習原地擺臂動作，起到集中注意力的作用，“聽著鈴聲，內心走進課堂”這才是上課鈴聲的作用。這就是插班體育教師在第一周上課的“第一把火”。

第二把火：家校共育、贏得信任

走群眾路線，把工作做到家長層面，是我解決班級現狀的首要任務。在今年，剛好學校成立了家長委員會，舉行了一系列的家校活動。如家校羽毛球比賽，親子運動會，家校飛人大戰，成立家長足球，籃球隊，讓更多家長做司儀，讓家委更多了解學校，服務學生，溝通暢通。我利用這個契機，認識了班上的很多家長，也和家長談孩子在學校的表現等。相互溝通過程中，我也了解到家長的需求和困惑，家長也了解我。彼此增加認知和信任感，這是形成家校共育的前提，也是在這樣的大背景下，因勢利導讓家長明白體育的意義和作用。

在主動贏得信任的理念下，先期的體育課堂我會隨手拍攝上課的訓練視頻，給家長觀看。巧妙地把文字和視頻內容結合起來，還會在課后進行小結，布置家庭作業，讓家長去完成。學生回校后考核，為親子運動會奠定了基礎。家長會認識到體育教師不僅僅是在傳授孩子知識，也重視家長的參與和支持。簡單的過程，家校共育，贏得信任，解決了教師和家長之間的溝通問題。例如孩子們練習蛙跳后的第二天，大小腿酸疼，有的學生就會嬌氣地和家長說都是體育老師“折磨”我，才這樣，有的家長就會質疑體育教師的訓練方法和強度。通過我這樣的溝通和引導，再也沒有家長質疑我的課堂，“疲勞之后的酸疼是不會影響孩子的身體健康的，反而要更加堅持運動，才會消除酸脹感”。

第三把火：目標明確，嚴、導、實教學

采用“嚴、導、實”的有效教學模式來開展體育教學，是結合學校教學理念指導下實施的標準課堂架構，運用到體育課堂，就是“嚴標準，精引導，重實效”的小組合作模式。首先“嚴標準”就是在課堂中允許犯錯，但是絕對不允許犯低級錯誤。如：簡單的站立式起跑同手同腳問題，立定跳遠的手，腿協同用力問題、投擲的鞭打轉身等，這些問題，絕對不能犯錯，否則就會影響小組的整體分數和評價。其次是“精引導”也就是教師講解示范時，必須高效體現出動作的核心，在授課時，必須有備課，在動作構建過程中要有整體判斷和依據，具備深度和廣度，才能精確引導和幫助，這是對教師專業能力的鑒定和體現，也是教師核心素養的依據。最后“重實效”最為關鍵，就是引導孩子愛上運動，選擇一個項目去鍛煉身體。有的學生喜歡籃球，喜歡足球，不喜歡短跑，但是非常喜歡長跑，其中有個女生就是因為不喜歡短跑，有次體能有氧訓練，我安排了長跑，結果這個不愛動的女生愛上了長跑，一個學期下來，身形，氣質，完全改變，更重要的是學生找到了自信和閃光點。這就是重實效的具體體現。

責任編輯 邱 麗