高職生自主創(chuàng)業(yè)的社會支持系統(tǒng)研究

徐丹丹

在當(dāng)代高職生教育工作開展的過程中，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為重要組成部分，教育人員需要鼓勵高職生走向社會，勇于面對社會中的困難與挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，我國提出了創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略，讓大眾創(chuàng)業(yè)成為了引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式。高職院校學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的主力軍，受到了社會的廣泛關(guān)注，本文主要探究了，高職生自主創(chuàng)業(yè)的社會支持現(xiàn)狀，希望通過社會知識系統(tǒng)的建立為高職院校學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

高職生自主創(chuàng)業(yè)社會支持系統(tǒng)建立的意義

高職生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中會面臨許多供求矛盾，高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠有效帶動其他學(xué)生就業(yè)，對化解我國學(xué)生就業(yè)矛盾有著重要意義，社會支持系統(tǒng)的建立能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，推動高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)競爭，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不再讓穩(wěn)定就業(yè)約束學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險性和不確定性，因此，社會上普遍存在著創(chuàng)業(yè)意識不足的問題，家長和社會成員不認(rèn)可學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高職生自主創(chuàng)業(yè)是助力社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造的有效條件，在教學(xué)開展過程中教師需要有目的的培養(yǎng)高職生自主創(chuàng)業(yè)精神，助力我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

社會支持系統(tǒng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

社會支持系統(tǒng)的建立，主要是指在一定范圍內(nèi)，不同個體間構(gòu)成穩(wěn)定的社會關(guān)系，并通過社會發(fā)展過程中社會網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，采取精神上和物質(zhì)上的獎勵手段對社會中的弱勢群體提供無償幫助，自主創(chuàng)業(yè)社會支持系統(tǒng)的建立，需要堅持以學(xué)生為中心，建立幫扶組織機(jī)構(gòu)和個體之間的有效聯(lián)系，社會支持系統(tǒng)，要以進(jìn)化論理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，推動高職生的自我發(fā)展，堅持可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀念，不同的個體之間相互合作，創(chuàng)造出無限可能。同時，社會支持需要整合某一區(qū)域的內(nèi)外環(huán)境資源，更好的應(yīng)對自主創(chuàng)業(yè)過程中，可能遇到的困難與挫折。

社會支持包括正式社會支持和非正式社會支持，正式的社會支持指的是國家和某一區(qū)域推行的相關(guān)政策法規(guī)，有專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供支持，非正式的社會支持主要指家庭支持和同學(xué)、朋友之間的支持，這一支持形式對社會關(guān)系網(wǎng)有著明確要求，正式支持和非正式支持存在著明顯的差異性，社會支持系統(tǒng)十分復(fù)雜性，根據(jù)內(nèi)容和支持情況可以分為不同的類型。但無論如何發(fā)展都離不開支持的主體和支持的主要內(nèi)容以及需要的手段，結(jié)合高職生自主創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)提出不同的社會支持觀點(diǎn)，社會支持系統(tǒng)分為情感支持、網(wǎng)絡(luò)化支持、數(shù)據(jù)內(nèi)容支持、經(jīng)濟(jì)物質(zhì)支持和服務(wù)性支持。

3、高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。高職生在走出校園后通過自主創(chuàng)業(yè)能夠全面提高自身的應(yīng)用實(shí)踐能力，當(dāng)前我國存在就業(yè)問題，與其被動的等待他人安排就業(yè)不如通過自主創(chuàng)業(yè)獲取更多的社會財富，同時國家也會出臺相應(yīng)的扶持政策，鼓勵高職生創(chuàng)業(yè)，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能夠自主的通過互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)業(yè)信息，在創(chuàng)業(yè)初期階段不用承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，甚至能夠獲得家庭的支持。

高職生自主創(chuàng)業(yè)社會支持問題

正式社會支持問題

結(jié)合當(dāng)前我國高職生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，政府沒有投入充足的資金支持高職生創(chuàng)業(yè)，資金不足成為了高職生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)市場不完善，對高職生的創(chuàng)業(yè)投資缺少系統(tǒng)化方案，高職生想要通過銀行貸款或者企業(yè)投資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)面臨眾多的困難與挑戰(zhàn)，只有極少數(shù)的項目內(nèi)容才能夠獲得資金支持。高職生創(chuàng)業(yè)缺少資金獲取渠道，家庭成為了創(chuàng)業(yè)基金的主要來源，這也淘汰了一部分家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀不佳的學(xué)生，雖然我國為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了相應(yīng)的市場準(zhǔn)入條件，設(shè)置了許多獎金扶持政策，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開展稅務(wù)減免的優(yōu)惠，定期為學(xué)生開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。但結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)際來看，這些措施的實(shí)施存在著可操作性差、門檻較高、辦理流程繁瑣等問題，同時，在教學(xué)開展的過程中，教師沒有及時的向高職生提供自主創(chuàng)業(yè)理論知識，缺乏個性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，與社會自主創(chuàng)業(yè)人員相比，嚴(yán)重缺乏競爭優(yōu)勢，高職生的創(chuàng)業(yè)能力不足，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，很容易受到打擊，中途放棄。社會缺少學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障，當(dāng)前主要的創(chuàng)業(yè)項目投資還依賴于社會企業(yè)，由于我國創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建還處于發(fā)展階段，無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，學(xué)生在制定創(chuàng)業(yè)項目后找不到合作伙伴，社會上存在的一些創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)內(nèi)容與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，高職生需要的創(chuàng)業(yè)信息得不到補(bǔ)充，這些問題都表明了，我國的正式社會支持還有待完善。

非正式社會支持問題

（1）家庭。家庭支持是非正式社會支持的主體，我國家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，影響到了社會支持功能，家庭支持主要從物質(zhì)和精神兩種支持形式進(jìn)行探討，由于高職生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要一定的資金投入，在社會支持體系不健全的影響下，大多數(shù)的畢業(yè)生，都是依靠父母積攢下來的財富進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一旦在幾年的創(chuàng)業(yè)過程中造成資金虧損，就會讓整個家庭都負(fù)擔(dān)著較重的資金壓力。在精神支持上，由于當(dāng)代許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，需要在畢業(yè)之后負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)支出，大多數(shù)父母不愿意讓學(xué)生面對自主創(chuàng)業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，希望子女能夠找一份穩(wěn)定的工作，這種思想觀念不利于非正式社會支持的實(shí)現(xiàn)，甚至很多父母不理解，高職生為什么會拋棄穩(wěn)定的就業(yè)而選擇充滿挑戰(zhàn)的自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程具有一定的復(fù)雜性和未知性，父母會經(jīng)常游說高職生放棄創(chuàng)業(yè)，讓高職生逐漸喪失信心和動力。

（2）學(xué)校。許多職業(yè)院校的學(xué)生沒有參加過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，雖然許多高職院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等教育課程，高職生只是粗略的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，沒有深入挖掘創(chuàng)業(yè)所需要具備的有利條件，獲取的創(chuàng)業(yè)信息不完善。高職生在學(xué)習(xí)的過程中會將專業(yè)課和實(shí)踐課放在第一要務(wù)，與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程屬于公開課的范圍，高職生為了學(xué)分只是采用得過且過的敷衍態(tài)度，院校在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動時，高職生缺少參與性，不愿意在課余時間去了解未來的職業(yè)規(guī)劃，只有臨近畢業(yè)上才會臨時抱佛腳，籠統(tǒng)的吸收一些創(chuàng)業(yè)知識。

高職生自主創(chuàng)業(yè)社會支持系統(tǒng)建立措施

社會政策支持

相關(guān)組織機(jī)構(gòu)需要積極的倡導(dǎo)和鼓勵高職院校學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府要為高職生營造一個良好的社會包容環(huán)境，廣泛的在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，國家要出臺相關(guān)扶持政策，完善高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的頂層設(shè)計，形成以政府為主導(dǎo)，高職院校為主體的幫扶體系，提供充足的資金支持，多個組織機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)展，推動社會支持體系建立。對高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行總體規(guī)劃，各級政府還需要制定好階段性的自主創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)考核機(jī)制，整合創(chuàng)業(yè)資源，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，政府要與高職院校和企業(yè)之間建立合作關(guān)系，讓高職生在校期間能夠到創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，利用好創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)市場，充分發(fā)揮出就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)具有的創(chuàng)業(yè)帶動性作用。政府要推出資金支持政策，為想要創(chuàng)業(yè)的高職生提供充足的資金支持，開設(shè)多樣化的資金投入渠道，加強(qiáng)銀行信貸、創(chuàng)業(yè)基金等扶持工作的開展力度，建立創(chuàng)業(yè)資金統(tǒng)籌體系。根據(jù)國務(wù)院出臺的有關(guān)政策，高職生在創(chuàng)業(yè)過程中，能夠獲得稅收減免的優(yōu)惠，并通過稅收返還支持高職生企業(yè)建立，一些有條件的區(qū)域，還能夠在政府財政的支持下，進(jìn)行資金轉(zhuǎn)移支付，嚴(yán)格按照國務(wù)院的統(tǒng)一規(guī)定，對地方稅收進(jìn)行調(diào)整。中央銀行和地方銀行需要加大對高職生創(chuàng)業(yè)貨幣的供給，高職生在申請創(chuàng)業(yè)貸款時，要及時提供貨幣支持，成立創(chuàng)業(yè)基金，對缺少經(jīng)濟(jì)條件的高職生開展“一對一”幫扶，結(jié)合國家政府出臺的有關(guān)規(guī)定，高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)期間，可以享受免費(fèi)市場政策培訓(xùn)，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)要定期對高職生企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險評估，高職生在眾多的優(yōu)惠政策中努力尋求符合自身發(fā)展利益的幫扶條件，全面提高高職生的市場競爭力。

院校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

想要為高職生自主創(chuàng)業(yè)提供社會支持，就需要在教學(xué)開展的過程中，加深高職生對創(chuàng)業(yè)知識的理解，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為高職生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，高職教師需要定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，讓高職生明確自己在創(chuàng)業(yè)過程中所處的地位和對未來社會發(fā)展能夠做出的貢獻(xiàn)，高職院校需要在社會支持體系中，發(fā)揮出重要的引導(dǎo)性作用，制定出合理的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)教育融入到高職生必修課程體系中，提高高職生對自主創(chuàng)業(yè)的重視程度。做好創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對即將畢業(yè)的高職生開展系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助高職生建立創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)校需要與企業(yè)建立合作關(guān)系，定期在校開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過多樣化的創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校還需要打造創(chuàng)業(yè)知識教育團(tuán)隊，專門設(shè)計高職生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)容，通過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，讓高職生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)校還可以定期的邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家，來校擔(dān)任講師，在課程上指導(dǎo)高職生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，隨著近年來我國創(chuàng)業(yè)群體的不斷增多，學(xué)校需要設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)向高職生傳授市場創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與政府和企業(yè)進(jìn)行合作，成立高職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，有條件的高職院校還可以成立高職生創(chuàng)業(yè)基金，為有創(chuàng)業(yè)意向的高職生提供更多的資金獲取渠道。創(chuàng)業(yè)教育具有一定的實(shí)踐性，學(xué)校可以組建不同類型的實(shí)踐基地，在固定場合內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高高職生的創(chuàng)業(yè)技能，高職院校需要健全學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，充分發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)功能，結(jié)合市場發(fā)展需求，全面提高高職生的動手能力、社會適應(yīng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。高職院校可以采用多元化的培養(yǎng)方式，建立校園創(chuàng)業(yè)文化，對有創(chuàng)業(yè)意向的高職生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，一些高職院校還可以建立，創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制，支持高職生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為高職生創(chuàng)業(yè)項目實(shí)踐提供免費(fèi)場所，完善辦公室基礎(chǔ)設(shè)施。

家庭做好創(chuàng)業(yè)精神支持

家庭作為非正式的社會支持形式，能夠為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供精神和物質(zhì)雙方面支持，學(xué)生通過朋友家庭和教師等社會關(guān)系，獲取更加可靠的創(chuàng)業(yè)資金，家庭成員需要轉(zhuǎn)變對自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)看法，要為學(xué)生提供精神支持，自主創(chuàng)業(yè)在西方國家會得到普遍的認(rèn)可，有九成的美國人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是一項令人尊重的工作行為。家庭成員尤其是父母，作為與學(xué)生之間關(guān)系作為密切的人，需要轉(zhuǎn)變穩(wěn)定性就業(yè)的傳統(tǒng)理念，深入了解自主創(chuàng)業(yè)的積極意義，自主創(chuàng)業(yè)能夠充分發(fā)揮出學(xué)生自身的價值，年輕人不能墨守成規(guī)，要有理想有抱負(fù)，一旦決定了創(chuàng)業(yè)，家庭成員需要給與學(xué)生支持，做學(xué)生最堅強(qiáng)的后盾。當(dāng)創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和挫折時，不要輕言放棄，人脈資源有時會直接影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，因此，高職生在創(chuàng)業(yè)過程中，除了獲取精神支持外還可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大社會支持體系范圍，從多種渠道獲取創(chuàng)業(yè)資金，許多高職生能否堅持創(chuàng)業(yè)，主要受到家庭的影響，家庭在高職生創(chuàng)業(yè)的過程中，需要沖當(dāng)著引導(dǎo)性的教育作用。許多高職生對社會的認(rèn)識不足，缺少社會發(fā)展經(jīng)驗，當(dāng)在創(chuàng)業(yè)過程中面對困難和挫折是，會第一時間向父母求助，這就需要父母及時為學(xué)生提供資金和精神上的支持，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計劃，結(jié)合父母的社會經(jīng)驗，讓學(xué)生有一個理性的判斷，當(dāng)學(xué)生提出不切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)想法時，父母能夠及時的否決，提出恰當(dāng)?shù)囊庖姡行Ы档蛣?chuàng)業(yè)難度。父母需要充分了解，家庭教育對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推動作用，有目的的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，與學(xué)校共同合作，建立學(xué)習(xí)型家庭，配合學(xué)校開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。由于政府提出的創(chuàng)業(yè)幫扶計劃，對學(xué)生的條件有一定的要求，一些家庭條件良好的學(xué)生想要獲取創(chuàng)業(yè)資金十分困難，這就需要家庭給與資金支持，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，家庭成員可以到企業(yè)就任管理職務(wù)。為創(chuàng)業(yè)活動的開展提供人力支持，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完善創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，減少創(chuàng)業(yè)初期的人力成本投入。

總 結(jié)

在校高職生已經(jīng)接受過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識教育，已經(jīng)形成健全人格，大多數(shù)的高職生都具有一定的創(chuàng)新意識，他們能夠在短時間內(nèi)接受新鮮事物，思維發(fā)展十分活躍，在創(chuàng)業(yè)過程中敢想敢干。因此，想要提高高職生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，就需要做好社會支持系統(tǒng)的建立，從正式和非正式兩方面分析，制定出合理的社會支持政策，激活高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）