中華優秀傳統文化在學生思想政治教育中的應用

李文一

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中華優秀傳統文化是學生思想政治教育的寶貴資源。將中華傳統文化融入學生思想政治教育中，創新教育載體，落實立德樹人，提高人才培養質量，具有巨大的實踐意義。立足中華傳統文化，貫穿黨的教育方針，從中華優秀傳統文化在學生思想政治教育的意義、資源、原則和方法等方面進行論述，以更好地促進學生的思想發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?優秀傳統文化;思想政治教育;應用探究

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0008-02

中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，特別在高中階段的思想政治教學過程中，適當地運用中華優秀傳統文化具有重要的意義?？梢宰寣W生理解延續至今的傳統文化內涵，傳承和發揚中華優秀傳統文化，并融入時代精神，有效形成正確的價值觀，發揮高中思想政治教育的價值。

一、加強學生思想政治教育的重大意義

中華文化有五千年的歷史，而在五千年的延續和傳承中，中華優秀傳統文化綿延不絕，不曾中斷。首先，幾千年的文化傳承，是祖先的智慧結晶，是經過實踐和歷史檢驗過的真理，對我國之后的發展和指導人生活有十分重要的作用，不是一朝一夕就能掌握和參透的，因此在思想政治教育中加強傳統文化的教育能夠補充學生必要的文化背景和知識，加強學生的理解能力，豐富學生的知識。

其次，在思想政治教育中加強傳統文化教育，還能對學生進行愛國主義教育和思想的強化，幫助學生了解我國博大精深的文化，加深學生對我國文化的認同感，促進學生的愛國主義情懷的形成，以此來激勵學生形成間接的長遠的學習興趣。

最后，在思想政治教育中加強傳統文化教育，能營造全社會的傳統文化氛圍，樹立起重視文化、重視傳統的新風尚，促進全社會以教育領域為起點，進行文化的傳播和氛圍的營造，為我國建設文化強國貢獻力量。未來我國的人才能夠更加全面地發展，國民的整體素質能有較高的飛躍。

二、學生思想政治教育的重要資源

中華優秀傳統文化融入思想政治教育之中，既能夠豐富教學內容，也有利于創新教育方法和途徑，給學生真實、飽滿的即視感，激發學生對中華文化的喜愛之情。中華優秀傳統文化中包含了古人的智慧和方法，體現了德育思想的精髓，至今仍具有重要的指導價值。中華傳統文化能有效地改變傳統思想政治教育主客體之間“壓迫”與“被壓迫”的關系，尤其是能改變主體對客體的態度，尊重其主體性的發揮。學生思想政治教育要將傳統優秀文化作為道德教育的核心內容，將道德認知與道德踐履相結合。

滲透傳統文化的思想政治教育，可以增強學生剛健有為的進取精神、崇尚禮儀的中庸之道;汲取“天人合一”的人文追求，培養學生的環保意識和團結協作精神。對學生進行傳統文化的做人處事原則教育，如尊師重道、尊老愛幼、“義利”教育、“己所不欲，勿施于人”等，培養學生的寬容心胸和孝道教育、遵紀守法的行為規范教育，體現出傳統文化與社會主義核心價值觀的統一性。對學生進行傳統文化的“修齊治平，國家為先”的理想教育，可以使學生樹立國家責任感和培養愛國主義情操，激發其創新意識、責任意識等。學校要創新思想政治教育載體，利用傳統節日，突出清明、端午、中秋等傳統節日的內涵，豐富傳統節日的形式，以增強民族自尊心和自信心，提高學生對傳統文化的認同感，增強中華民族的凝聚力。

三、中華優秀傳統文化在學生思想政治教育中應用的原則和方法

中華優秀傳統文化在思想政治教育中的應用，既要體現傳統文化精髓，也要與社會主義核心價值觀有效契合。將誠信、仁愛、正義的中華優秀傳統文化價值觀給學生進行具體的展現，培養學生講仁愛、守誠信的精神，符合時代發展的要求，同時要堅持與時俱進。

（一）應用原則

一般來講，中華優秀傳統文化中包含著如下幾種教育原則：一是注重言傳身教的原則?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”注重示范榜樣的力量，教師的言傳身教更容易潛移默化地影響學生的行動和思想，體現思想政治教育的精髓。二是滲透中華優秀文化，促進學生內心自省。中華優秀傳統文化注重“內省”“慎獨”的個人修養方法，通過反思和自省來提高自身的德育修養和品質，這對促進學生的德育修養，為我們當代學生思想政治教育在心理教化方面提供了一種很好的借鑒。三是德育與智育相結合的方法。在傳統文化中，德育普遍要高于智育，良好的品德才是一個人立足社會的基礎。一個人首要的是要學會如何做人，知識只有在符合社會道德規范的條件下才能真正發揮其應有的作用和意義。

（二）應用方法

現階段，在實際教學中，傳統文化的教育已經進入了一個全體的探索階段，上到政府，下到教育部門、學校和教師都在思考傳統文化教育的新方式，并在近幾年取得了很好的效果，我國高中生的傳統文化素養有了很大的提高，對傳統文化的整體認知和理解也有了較大程度的提升。

1.結合教學內容，挖掘教學內容中的傳統文化

在我國的思想政治教學中，過去的教學由于過于注重直接分數的呈現，因此對文化的熏陶和挖掘關注較少。近幾年隨著傳統文化在教學中的比重增加，教學內容中的傳統文化挖掘意識也更強，因此在教學中，中華優秀傳統文化的教育要注重對教學內容的挖掘。

首先，教師要加強自身的傳統文化知識的積淀和敏感性，這樣才能在教學過程中對教學內容進行充分的挖掘，才能在教學中有更加活躍的思維，隨機地針對教學內容進行傳統文化的挖掘和教學，為學生呈現的課堂也能更加多樣化和豐富化;其次，教師在教學過程中要了解學生的興趣愛好，在課程的設計上要給予學生適當的空間和生成性，給學生一定的自由，讓學生有主動探索的欲望;最后，教師要根據學生的興趣愛好設計適當的課程延伸內容和教學內容的展現形式，讓學生獲得學習上的快感，引起學生對傳統文化持久的興趣。

2.結合傳統的文化載體對學生進行現場教學

現場教學是教學過程中的一個重要形式，更是將活動教學與陶冶教學相融合的一種重要形式，只有在多種教學思想配合的前提下進行思想政治教育，才能充分將思想政治教育和傳統文化的教育相結合，才能在潛移默化中對學生進行傳統文化的教育，取得良好的教育效果。因此，在實際教學中，教師要注重對現場教學的重視，要帶領學生進行定期的、多樣化的現場教學。

首先要挖掘多樣化的傳統文化教學的實踐場所，如書畫展覽、文化的展示等，又或者是相關的紀錄片觀看、電影的觀看等，都可以為學生的傳統文化教育提供自然而真實的教育素材，同時又能打破思想政治教育的固有模式，讓學生在學習中感受到新鮮感。求知欲受到激發，在多樣化的形式中獲得傳統文化學習的快感。其次，教師要在現場教學中為學生創造參與的機會，在學習知識的同時讓學生有更多的親身體會。例如在參觀的過程中，可以與主辦方合作，讓學生了解講解員的工作，在實踐的同時能夠更加深入了解活動內容，通過親身參與來提高學生積極性和對知識的記憶和理解。最后，教師要針對現場教學進行總結。在現場教學之后要帶領學生進行總結、交流和討論，深化現場教學的學習成果，內化為學生的知識積累，并且加深學生的情感體驗。

總之，只有教師有傳統文化教育的意識，有豐富的傳統文化積累，才能為學生提供良好的榜樣和生成多樣化的教學方式，促進傳統文化教育效果的提升。因此，在教學過程中，還需要教師和學校的不斷努力，引進更多的教學方式，開拓教學思路，最終促進學生的全面發展。

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◎編輯 常超波