初中體育教學中興趣教學法的運用

王金星

摘? 要：現今，教育部越來越重視學生的全面發展，不僅僅是提高學習成績，更要增強學生的身體素質。因為每一個學生都是獨立的個體，有著不一樣的興趣習慣，因此在教學過程中就不能采用傳統的教學方式。尤其在體育教學中，教師應針對每個學生的不同特性，進而運用不同的教學方式，激發他們參與活動的興趣，提高學習的效率，促進學生全面綜合發展。基于此，本文首先介紹了興趣教學法在體育教學中運用的意義，隨后從按興趣不同劃分小組和采取多樣的游戲方式這兩個方面闡述興趣教學法在體育教學中運用策略。

關鍵詞：初中體育教學;興趣教學法;運用

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-114-01

引言

初中階段不同于小學，學生無論是心理還是身體發育都處于快速成長的時期，在這個重要的時期，教師更要多關注學生的綜合素質的培養。此時在體育教學過程中運用興趣教學法是很有必要的，興趣是學習的動力，學生有了一定的興趣，才會積極地去參加體育活動，這樣不但增強了學生的體力，訓練了身體素質，而且緩解了學生的學習壓力和心理負擔，讓學生在繁忙學習的同時有一定的休閑娛樂時間，提高學生的學習效率，幫助學生做到學習與鍛煉的平衡發展，進而提高學生的綜合素質。

一、興趣教學法在體育教學中運用的意義

與傳統的課堂教學不同，興趣教學法的目的在于調動學生內在的學習興趣，需要教師運用多種教學方式，活躍課堂的氣氛，調動學生參與課堂活動的積極性和熱情。在體育課堂教學過程中，教師應該正確引導每一位學生，在進行體育活動時，幫助學生緩解緊張的壓力，可以是學習的壓力、父母的壓力，同時增強身體素質，通過興趣法的教學，幫助學生在平時生活中養成一個良好的生活習慣。

因為學生之間的個體差異比較大，身體素質水平參差不齊，教師可以多組織學生參與活動，讓學生在多樣的體育活動中找到自己感興趣的活動，這樣能夠讓學生更加有參與體育活動的熱情，從每個學生的興趣點入手，讓學生由被動轉為主動，興趣教學法的運用，一定程度上培養了學生個性化的發展，促進了學生學習和鍛煉的積極性，不僅提高學生的身體素質水平，幫助學生釋放了學習的壓力，更為日后的學習打下堅實的基礎。

二、興趣教學法在體育教學中的運用

（一）按興趣劃分不同小組

由于每個學生的生長環境、成長經歷不同，導致每一個學生的興趣喜好也有很大差別。教師在進行體育教學時候，學生可以自主選擇想要參與的體育活動，比如一部分學生喜歡籃球、足球的運動，一部分學生喜歡跳繩、跳遠，還有一部分學生喜歡跑步等等，而每周的體育課時間對于學生來說是比較寶貴的，通常只有一節，如果每次都是進行相同的體育活動教學，會使得學生對于體育課漸漸失去興趣，所以教師可以改變傳統的教學方式，針對性地按照學生對于體育活動的喜好，將興趣相同的學生分配到一個小組中，這樣也方便了學生之間的溝通交流，有了共同的話題，促使學生之間的關系也更加密切。同時，教師可以不定時地組織一些集體性的比賽，比如拔河、三人接力過橋賽等等，通過趣味性的比賽，讓學生樹立團隊和競爭的意識，讓每一位學生融入到集體當中，培養與他人合作的能力，最重要的是，能夠發揮學生的個人優勢，激發個人參與體育活動的熱情，增強學生的身體素質。

（二）多樣的游戲方式激發學生的興趣

初中階段，學生的心理發育還未成熟，還處于愛玩的階段，在其他學科的課堂教學方式大多比較死板，課堂的氛圍也比較嚴肅，而體育教學因為是室外教學，可活動的范圍大大增加，教學方式也更加靈活，教師可以通過不同的游戲方式進行體育教學，激發學生參與的興趣，同時活躍了課堂的氛圍。比如教師可以采取“眾人環形疊椅”的游戲，具體流程是所有的學生圍成一個大的圓圈，每個學生之間留有相等的距離，每個人的旁邊都有一個椅子，隨后學生統一向一個方向旋轉90度并坐下，先由一個學生慢慢躺在后一個學生的腿上，接著像多米諾骨牌一樣依次躺下，隨后抽掉學生的椅子，并能保持隊形不散掉，游戲才算最終勝利。以上的游戲就是培養了學生的團隊意識，增強學生之間彼此的信任感，讓學生明白團隊的重要性，每一個學生不是獨立存在的，只有學會相互依存和合作，有著勇于拼搏、不輕言放棄的精神，才能取得最終游戲的勝利。

三、結束語

在初中體育教學過程中，興趣教學法的運用是不可缺少的，教師需要改變傳統單一的教學方法，采用針對性的教學方式，激發學生參與體育活動的熱情，并結合多種多樣的游戲方式，從而調動學生參與的積極性，真正讓學生在體育教學中提升個人能力，體會學習的快樂，幫助學生在提高學習效率的同時，鍛煉個人的身體素質，真正做到學習與身體素質的平衡，促進每一位學生全面健康的身心發展。

參考文獻：

[1]楊克琴.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].考試周刊，2018，000（011）：133-133.

[2]吳兆熙.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].教育現代化-知網，2017（19）：202-202.

（作者單位：淄博市淄川實驗中學，山東? ?淄博? ?255100）