淺談農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)提升

潘慧

摘? 要：農(nóng)村初中教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)日常事務(wù)，針對(duì)各項(xiàng)常規(guī)教育和教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，負(fù)責(zé)向校長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行日常工作匯報(bào)。農(nóng)村初中教導(dǎo)主任發(fā)揮了日常教學(xué)工作監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量提升的重要任務(wù)，如何提升教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)成為了重要問(wèn)題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，首先分析了農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的基本工作要求，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了農(nóng)村初中教導(dǎo)主任政治、品德、法律、教學(xué)等重要職業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略，以期發(fā)揮對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用。

關(guān)鍵詞：初中;教導(dǎo)主任;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-235-01

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任是執(zhí)行和計(jì)劃各項(xiàng)教育工作，同時(shí)管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要角色，需要依據(jù)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力和教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分配，開(kāi)展各項(xiàng)教師和學(xué)生的思想政治工作。通過(guò)研究和分析農(nóng)村初中教導(dǎo)主任職業(yè)素養(yǎng)的提升策略，有利于在明確基本崗位工作要求的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的提升教導(dǎo)主任的教學(xué)和管理水平，更好完成校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信息溝通，更好地做到學(xué)生生活指導(dǎo)工作，發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)和支持作用。

一、農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的工作要求

（一）良好的個(gè)人思想素質(zhì)

良好的個(gè)人思想素質(zhì)是農(nóng)村初中教導(dǎo)主任工作開(kāi)展的基本要求。教導(dǎo)主任要求具備良好的使命感和責(zé)任感，擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，不僅可以秉公辦事，同時(shí)也能以身作則。作為中層管理者，教導(dǎo)主任要求個(gè)人公正客觀，因此才能廣受教師群體的信服。此外，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要有個(gè)人自我管理意識(shí)，針對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策首先做到自我實(shí)踐和遵守，發(fā)揮更好的帶頭作用，讓教師以自己為目標(biāo)和模范，由此才能營(yíng)造更好的教師隊(duì)伍發(fā)展氛圍。

（二）過(guò)硬的個(gè)人業(yè)務(wù)水平

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，教導(dǎo)主任本身就必須有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此才能談及對(duì)其他教師的指導(dǎo)和幫助。在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，部分地區(qū)可能面臨教學(xué)資源相對(duì)較差的問(wèn)題，這也存在同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)上的客觀劣勢(shì)的存在。對(duì)此，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任更加需要客觀認(rèn)識(shí)到個(gè)人業(yè)務(wù)要求的重要挑戰(zhàn)。必須做到深入教學(xué)實(shí)踐中了解最新情況，同時(shí)積極提升個(gè)人教學(xué)理論知識(shí)和水平。個(gè)人業(yè)務(wù)能力提升并不是空談和口號(hào)，而是需要教導(dǎo)主任帶頭進(jìn)行備課、上課、輔導(dǎo)等，通過(guò)親身參與和實(shí)踐來(lái)提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。

（三）“教”與“導(dǎo)”相結(jié)合

教導(dǎo)主任就是需要將“教”與“導(dǎo)”相結(jié)合，個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提升屬于“教”的范疇，“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思上，下面將展開(kāi)分析。首先，導(dǎo)學(xué)是指教導(dǎo)主任深入學(xué)生群體，客觀了解學(xué)生對(duì)任課教師的看法和想法，同時(shí)整理相關(guān)信息客觀傳遞給教師，進(jìn)而為教師提供更加客觀的參考內(nèi)容;導(dǎo)思是指在針對(duì)教師群體，尤其是年輕教師群體，教導(dǎo)主任需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。農(nóng)村部分地區(qū)新聘教師初次到來(lái)可能不容易適應(yīng)環(huán)境，對(duì)此就需要教導(dǎo)主任給予積極的引導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)教學(xué)方面開(kāi)展研討培訓(xùn)。此外，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要具備很強(qiáng)的教學(xué)鉆研能力，有其是針對(duì)初中教材的分析能力，這也是個(gè)人教學(xué)觀念和教學(xué)能力提升的重要手段。

二、農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）政治素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要關(guān)注個(gè)人政治素養(yǎng)的提升，這是各項(xiàng)工作開(kāi)展的關(guān)鍵。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村初中的各項(xiàng)辦學(xué)思想都應(yīng)該明確符合國(guó)家發(fā)展要求。教導(dǎo)主任作為教學(xué)工作的執(zhí)行者應(yīng)該明確我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展要求。明確我國(guó)的教育方針，將農(nóng)村學(xué)生的德、智、體、美、勞各項(xiàng)能力發(fā)展均衡實(shí)施，培養(yǎng)各項(xiàng)能力更加全面同時(shí)更加具有社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)者和接班人。在教導(dǎo)主任政治素養(yǎng)提升的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)習(xí)將宏觀政治發(fā)展要求與當(dāng)下的農(nóng)村教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，積極發(fā)揮政治教學(xué)和思想宣傳作用。

（二）品德素養(yǎng)的提升

一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村教導(dǎo)主任應(yīng)該具備較高的品德素養(yǎng)，不僅擁有較高的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還能面對(duì)工作公私分明、客觀公正。能夠依據(jù)客觀實(shí)際來(lái)判斷和解決各項(xiàng)問(wèn)題，通過(guò)多種形式的教育和利用輿論力量來(lái)發(fā)揮個(gè)人的思想引導(dǎo)作用。教導(dǎo)主任的品德素質(zhì)提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷修正個(gè)人品性，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。在提升品德素養(yǎng)的過(guò)程中，教導(dǎo)主任應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注個(gè)人思想和言語(yǔ)行為，讓良好的言行成為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的個(gè)性才能更好的投入工作。

（三）教學(xué)素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的教學(xué)素養(yǎng)提升需要教導(dǎo)主任樹(shù)立起良好的教育觀念、主體觀念和發(fā)展觀念。現(xiàn)代教育觀念要求教育以人為本，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是受教育的主體，有針對(duì)性的選擇適合學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)策略。以發(fā)展和欣賞的眼光看待學(xué)生;建立起良好的主體觀念，關(guān)注各項(xiàng)能力的教育均衡發(fā)展，以多元智能的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)會(huì)因材施教;發(fā)展觀念的建立要求關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)之外的興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，以不同學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展創(chuàng)新教育。

（四）管理素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著各項(xiàng)教育管理工作責(zé)任，因此管理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際院校情況理解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的實(shí)際要求，充分認(rèn)識(shí)到全面教育和個(gè)性化發(fā)展的融合，更好的完成教學(xué)管理工作。此外，學(xué)校教學(xué)管理整體改革都需要提升管理素養(yǎng)，不斷更新學(xué)校的教學(xué)管理理念，針對(duì)各項(xiàng)師生管理制度的調(diào)整與革新都需要明確教學(xué)動(dòng)機(jī)，為提升教學(xué)工作業(yè)績(jī)而不斷優(yōu)化改革。在教師隊(duì)伍管理的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)結(jié)果、效率、質(zhì)量進(jìn)行全面了解，做到管理有效落實(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任作為學(xué)校教育管理的重要領(lǐng)導(dǎo)者，需要在明確個(gè)人工作任務(wù)和要求的基礎(chǔ)上不斷提升綜合素質(zhì)，革新個(gè)人教育發(fā)展觀念，以身作則不斷提升和充實(shí)自己，更好的帶領(lǐng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。農(nóng)村初中教導(dǎo)主任政治、品德、法律、教學(xué)等重要職業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)于帶動(dòng)教研工作水平的提高具有重要意義。通過(guò)研究和分析農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略，有利于為教學(xué)管理工作實(shí)踐提供重要參考和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型下外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)“四個(gè)維度”模型[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（09）：54-57.

[2]吳蘊(yùn)梅.地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40（27）：47-49.

[3]殷玲玲.建模思維：數(shù)學(xué)教師職業(yè)核心素養(yǎng)的生成邏輯[J].職教發(fā)展研究，2020（03）：49-52.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣鞏橋中學(xué)，廣西? ?昭平? ?546800）