淺談高中英語課文閱讀教學策略探討

鄒雪

【內容摘要】英語課文閱讀，是提高學生英語表達能力和寫作能力的關鍵因素，所以教師在教學中要多引導學生閱讀英語課文，讓學生在閱讀過程中提升自己的語言表達能力，以提高自己的寫作水平。在英語課堂中，教師為學生制定一套完整的教學體系，讓學生知道閱讀是一件非常有趣的事，教師要引導學生在閱讀過程中把能幫助自己提高學習效率的關鍵點記錄下來，同時讓學生在閱讀時把自己的思想與文章結合，以提高閱讀質量，從而達到教學目標。所以教師在教學中要以培養學生閱讀興趣為主，根據學生興趣愛好來制定教學計劃，幫助學生更好的理解英語知識點。而學生在閱讀英語課文時，要根據教師的要求進行閱讀，不要閱讀一些對自己沒用的英語課文，導致學生浪費掉大部分學習時間，所以教師要為學生推薦一些好的書籍，讓學生在閱讀過程中提高自己的英語成績。本文針對高中英語課文閱讀的教學方法做出研究。

【關鍵詞】高中英語 ?課文閱讀 ?教學方法

英語閱讀教學，要求教師有一套適合學生的教學方法，讓學生在學習過程中找到適合自己的閱讀方法，以提高學生閱讀興趣，從而達到教學目標。而教師在為學生制定教學方法時，首先教師要對學生的特點有一個簡單的了解，然后在制定教學方法時在教學方法中添加一些關于學生興趣的東西，讓學生在學習過程中提高自己的學習興趣，同時提升學生的學習積極性，以提高學生的學習效率。同時，教師在教學方法中添加能提高學生興趣的東西，還可以激發學生對知識點的學習積極性和提高學生的求知欲，這樣一來，教師就可以培養學生的閱讀習慣，教師在教學時，要讓學生知道閱讀可以提高自己的英語寫作水平，這樣學生就會自己去找相關書籍進行閱讀，根本不需要教師監督，所以教師要培養學生閱讀習慣，以達到教學目標。

一、為學生提供英語書籍，提高閱讀質量

學生在閱讀過程中，常常會遇見這樣的情況，就是在閱讀完一篇課文之后不知道自己要做什么，學生不能正確判斷對自己有用的書籍，而且在閱讀之中不能完全理解知識點，所以學生在這個時候就會自己去找相關書籍來查閱，幫助自己更好的了解該知識點，以提高自己的學習效率。學生在找相關書籍時，不知道什么樣的書對自己有用，這時，教師就要為學生分析學生的特點與情況，然后再為學生提供所需要的書籍，讓學生在閱讀過程中提高自己的英語水平，教師在為學生提供書籍的過程中，要考慮到學生的英語基礎，要根據不同學生的基礎來推薦，避免出現在閱讀過程中不理解文章所要表達的內容的現象，所以教師在為學生提供書籍時，要對學生的特點與愛好有一個了解，這樣學生在閱讀時才能更好的閱讀，以提高學生學習效率，而教師就更好的引導學生閱讀英語課文，幫助學生提高英語表達能力，以提高教學質量，達到教學目標。

例如，教師在為學生分析一篇課文時，教師可以這樣做，首先讓學生在上課前把該文章看一遍，在自己腦海中對該文章有一個簡單的了解，同時，學生在看文章的過程中，教師讓學生帶著問題看文章，在看的同時把這些問題給解決，這樣可以提高學生的學習效率。而教師在課堂中為學生分析這些文章時，要對學生的預習情況提問，要了解學生的預習效果，再根據學生的這些情況制定教學計劃，這樣才能幫助學生更好的了解文章內容，同時，教師在分析文章過程中，學生要與教師步伐一致，避免出現知識點斷節的現象，不能真正掌握文章中出現的知識點，這樣學生就不能把文章內容掌握，所以學生在學習過程中要有做筆記的習慣，以提高自己的學習效率，同時學生還要有閱讀課文的好習慣，以提高閱讀質量，從而提高課堂質量。

二、以多媒體技術來激發學生的閱讀興趣

我們知道，想要提高學生的閱讀興趣，需要教師有完整的教學方法，讓學生在閱讀過程中感到樂趣，這樣學生才會提高對英語閱讀的興趣，而教師要以什么樣的教學方法教學，是教師現在需要考慮的一個問題，然而，在信息技術發展的今天，教師的這些問題都不是問題，為什么這樣說，因為信息技術可以幫助教師教學，可以激發學生對閱讀的興趣，可以改變學生對英語閱讀的一些錯誤觀點，所以，教師在教學過程中要以信息技術來為學生分析知識點，在課堂中為學生放映一些關于英語文章的視頻，因為學生在學習過程中難免會覺得枯燥，而教師在課堂中為學生放映視頻，教師以視頻的生動來激發學生的閱讀興趣，會取到意想不到的效果，可以激發學生對英語閱讀的欲望和閱讀積極性，以達到教學目標。

例如，教師在為學生分析關于英語短對話的課文時，首先教師為學生分析該課文中出現的一些知識點，需要學生在學習時要做好筆記的知識點，讓學生把該知識點完全掌握，然后再利用信息技術為學生分析，在課堂中把該課文轉化為視頻的形式呈現在學生眼前，教師以這樣的教學方法為學生分析知識點，是把呆板的課文轉化為靈活的視頻，可以幫助學生在看視頻的過程中把之前學習到的知識點再鞏固一遍，以提高學生的學習效率。同時，教師利用信息技術為學生分析知識點，還可以幫助學生在看視頻的過程中提高閱讀興趣，因為教師首先是為學生分析課文中的要點，然后再利用信息技術為學生分析，這樣學生在學習過程中會自動的把文章內容轉化為視頻的形式，以提高自己的學習效率和提高對該知識點的掌握程度，這樣一來，學生的閱讀興趣也會得到提高，從而達到教學目標，提高課堂質量。

三、創新教學方法，激發學生閱讀興趣

教學方法的創新，需要教師對以前的教學模式有一個簡單的了解，而教師在了解以前的教學目的的同時，要對學生的興趣愛好有一個了解，根據學生的興趣愛好及以前的教學模式為學生制定教學計劃，來創新教學方法，以提高學生的學習效率及閱讀質量。教師在制定教學方法時，要打破以前單一的教學模式，不要再是死板的教學，要把教學方法靈活化，讓學生在學習過程中感到輕松，而學生在這樣的環境中學習，不想提高學習效率和提高閱讀質量都難，所以教師要創新教學方法，以新穎的教學方法為學生分析知識點，幫助學生更好的理解，以激發學生對英語閱讀的興趣，從而達到教學目標。

例如，在課堂中，教師在教學時，可以把一節課分成兩節，也就是教師在課堂中首先拿半節課的時間以傳統教學模式分析知識點，傳統教學模式，教學方法單一死板，沒有豐富的教學資源，所以學生在學習過程中就會對一些知識點不能完全了解與掌握，而教師也找不到相關資料為學生分析，所以學生的英語成績也不會有什么太大的變化。而剩下半節課的時間，教師則是在傳統教學模式的基礎上把信息技術引入到課堂中，教師以信息技術來為學生分析知識點，可以激發學生對英語知識點的學習欲望，同時還能提升學生的學習積極性，這樣一來，學生的閱讀興趣就會得到提高，以提升學生的閱讀質量，從而提高課堂質量。

結語

英語閱讀，需要教師有適合學生的教學方法，幫助學生在學習過程中找到適合自己的閱讀方法，同時教師在教學時要提高學生的閱讀興趣，根據學生的興趣愛好與英語基礎來為學生制定教學方法，幫助學生提高對英語課文的閱讀興趣，教師以提高學生的閱讀興趣為主，幫助學生提高對英語學習的效率，這樣一來，學生的閱讀興趣也隨之提高，而教師也達到教學目標。

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（作者單位：山東省淄博第十七中學）