高校職業生涯規劃課程改革探析

白健　尹鑫　徐巖　王圣榮

摘要：高校職業生涯規劃課程作為高校學生在校培養的重要手段，對學生成長成才和后期職業發展至關重要。近年來，新高考政策對大學生培養提出了新的要求，加之高校畢業生就業壓力大等問題，進一步倒逼高校生涯教育改革，課程教學仍然是生涯教育的主要途徑。因此，應加快推動高校職業生涯規劃課程改革，通過扎實課程內容、活化課程形式、外延課程體系等創新手段，讓生涯規劃課程發揮應有作用。

關鍵字：高校;職業生涯規劃;課程

總書記在全國高校思想政治工作會議上提出高校要堅持把立德樹人作為高校中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人^[1]。加強對高校學生生涯教育和指導，不僅是重大的國家戰略，也是學生身心發展的客觀規律。隨著00后學生步入大學，他們自身所帶有的創新性、不確定性、時代性顯得格外突出，如何貼近學生，以學生易于接受的形式把握并引導學生規劃好自己的大學生涯，通過高校職業生涯規劃課程的開展，讓更多學生了解、滿足、改變、規劃好自己，是新時代課程改革的重點。

1.高校職業生涯規劃課程現狀分析

1.1學生對職業生涯規劃認識不夠

調查顯示，大學生在進入高校前的教育階段，很少接觸生涯規劃相關理論和實踐，對生涯規劃了解很少。高校生涯規劃課程一般在大二開設，在學生剛入學階段，需要確立方向目標的大一時期尚未開設課程，產生了學生生涯規劃意識遲緩、無法在最關鍵時期利用生涯的理論確立自己人生發展方向，讓學生走更多彎路。

1.2高校職業生涯規劃課程建設體系單一

生涯教育是一個復雜的多學科交叉課程，課程授課難度相對較大，雖然有固定的理論體系，但如何針對當前學生實際情況開設課程，往往被各高校所忽略。職業生涯規劃課程不僅限于課堂的授課模式，而應該關注其生涯實踐能力提升，通過理論課程學習，針對不同階段、不同基礎、不同需求學生量身定制具有校本化、個性化生涯，讓生涯課程發揮現實指導意義。

1.3高校職業生涯規劃課程形式局限

傳統意義上的授課形式已經無法滿足新時代高校教育的基本要求。高校職業生涯規劃課程作為一門相對開放式的學生自我認知、自我探索、自我提升的課程，需要通過更多的第二課堂活動形式來體現其意義所在。當前我們局限于課堂教學，忽略了生涯教育與校園文化活動、生涯交流沙龍、公司參觀實習等方面的有機結合。

2.高校職業生涯規劃課程改革策略

2.1扎實課程內容

高校職業生涯規劃課程應保持其連貫性特點，在學生整個大學期間，不間斷的給予引導。要將生涯規劃課程融入到學生新生入學教育中，將課程授課期限改為大一到大四每個學期，不斷規范課程內容建設，從專業認知、大學適應、職業能力、生涯認知、求職行動、自我管理、生涯決策等多模塊、系統化規范課程設置和內容。要根據學生需求不斷改進課程授課內容和重點，在學生不同學習階段，借助重要時間節點設計課程內容，如新生入學教育階段，要強化學生大學適應能力、生涯認知能力;大二專業分流階段，引導學生專業認知、職業能力;大三專業課程學習階段，從自我管理方面開設課程;大四考研就業階段，從求職行動、生涯決策等方面強化學生畢業后選擇。

2.2外延課程體系建設

生涯課程的核心在于理論與實踐的有機結合。課程體系除傳統的課堂授課形式外，要活化體系建設，通過小組討論、頭腦風暴、角色扮演、案例分析等方法讓課堂活起來，讓學生在參與過程中不斷深入了解生涯。另外，要從教室內外延到教室外，充分利用生涯這一操作性強的特點，開展生涯訪談、求職簡歷設計大賽、生涯團體輔導、模擬面試等豐富多彩的第二課堂活動，讓生涯融入在校園的各個角落。以目標為導向，結合學生自身生涯課程規劃方向，帶領學生深入企業工廠，提前了解接觸自己生涯規劃下的畢業后就業擇業場景，讓生涯規劃更接地氣、更有根據性。

2.3提高課程師資隊伍水平

建設一支專業素養過硬、相對穩定、高素質、專業化、專家化的生涯課程師資隊伍，是保證高校職業生涯規劃課程教學質量的關鍵。各高校要做好頂層設計，在教師隊伍建設、資金支持、管理培訓等方面下真功夫。要強化集中備課體系機制，增加聽課評課氛圍，增加教師互相交流機會。爭取更多資源，給生涯課程教師外出培訓機會，保持高校與高中、企業的交流，讓授課教師更多了解高校學生來源和畢業去向，從而以實際角度提高教學質量。

2.4重視課程反饋及持續影響

高校職業生涯規劃課程的重要意義在于了解并滿足學生需求，遵循學生個性發展規律，指導學生規劃個人生涯，助力學生走向成功。教師在教學過程中，不僅要考慮到學生共性問題，更要考慮學生個性化規劃問題。要以學生為本，量體裁衣。高校職業生涯規劃課程要保持動態性，滿足不同時期、不同專業學生的真實需求。要將生涯教育融入到思想政治教育中來，以生涯教育這一手段更好的服務于高校學生思想政治教育這一總目標總方向。生涯教育不僅限于授課期間，而是讓學生養成生涯規劃的思維和能力，提升職業生涯規劃課程的輻射深度，提高學生生涯意識、增強自我認知能力、提高學生學習內動力、把控就業局勢，精準對接規劃。

習近平總書記在全國教育大會上明確指出，要圍繞立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育^[2]。生涯課程教育作為高校教育的重要抓手，要適應新時代新要求，加強生涯課程內涵式發展，以供給側結構性改革為思路，知行合一，助力高校學生成長成才。

參考文獻

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（13）.

[2]曹伴好.砥礪奮進踏浪行——慶祝全國教育大會勝利召開[J].江西教育，2018（31）.

作者簡介：白健（1991-），男，籍貫：山東招遠，民族：漢族，工作單位：濟南大學水利與環境，團委書記，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、生涯規劃、創新創業.