新媒體時代傳媒及創意人才培養模式探討

龍禹霏　曲哲瑾

摘要：隨著新媒體技術的快速發展，對傳統的傳媒以及創意人才培養帶來巨大的壓力和挑戰，促使其人才培養理念與模式必須要進行及時的轉型，也要求我們對于原本在這方面人才培養的經驗加以考量，以探索創新出全新的人才培養模式，順應時代發展的潮流趨勢。

關鍵詞：新媒體;傳媒;創意人才;培養模式;創新

新媒體時代背景之下，新媒體傳播技術的全面普及和應用，完全打破了原本的傳播發展規律，高校專業教育以及傳統的人才培養模式受到嚴峻的挑戰和壓力，特別是高校內部針對與傳媒創意相關的各種專業學科，比如新聞傳播類、綜合設計類等等，使得我們必須要認真看待以往實踐所獲的經驗，積極探索創新人才培養模式的新途徑。新媒體時代的全面到來，對于專業傳媒及創意人才的職業能力提出更加嚴苛的標準和要求，傳媒教育面臨著極其緊張的發展局面，對于傳媒及創意人才的培養應當引起業界的充分關注和重視。

一、新媒體時代下傳媒及創意人才培養模式現狀

1.當前傳媒以及創意人才培養的問題

新媒體時代的到來，目前傳媒及創意人才培養的模式暴露出一些問題和不足。具體體現在：首先，專業的定位相對單一，各個專業存在清晰地壁壘。很長一段時間以來我國高校在新聞學與其他傳媒相關專業的設置主要依托于市場對于傳統媒體人才的基本需求，例如，在傳統的新聞學專業基本是為一些報刊等專門培養專業的記者編輯方面的人才，廣播電視新聞學通常是為廣播電視機構組織對應培養需要的專業人才^[1]。然而當前新媒體的快速興起和應用，盡管一些院校的新聞院系也已經開設的專門的網絡媒體專業，然而依然是圍繞網絡核心的新媒體，并將其當作增加于傳統三大媒體之上的一個媒體來看待。新媒體時代的快速發展，傳統媒體也漸漸開始邁入數字化轉型的道路，原本的傳媒介質差異也漸漸發生變化，而這樣傳統的通過媒介來劃分設置的專業以及課程架構很難順應滿足當下新媒體時代的發展需求。其次，專業課程的體系之間缺乏充分的交叉性。單一媒體化的專業設置缺乏綜合性，尤其是針對一些實務方面的專業課程，即便涉及一些其他媒體的課程類別也是泛泛而談簡單略過。比如，新聞學專業的設置廣播電視方面的課程基本都是選修模式。廣播電視新聞學的專業所設置的課程針對性基本都是圍繞廣電方向，報紙方面的專業知識課程基本很少有涉及。再次，師資力量不足，缺乏雙師型教師人才，以及跨媒體師資隊伍。這些年因為受到高等院校教育體制的各方面約束，專業師資的學歷標準逐步提升，教師在媒體方面的實踐經驗逐步被忽視，缺乏具備多媒體實踐經驗的教師人才，這些都不能夠充分滿足和適應現在新媒體時代下對于傳媒和創意人才在強實踐性方面的基本要求。

2.新媒體時代推進傳媒及創意人才培養模式的轉型

高等院校的傳媒類專業人才的培養模式應當積極優化創新，重視創意性人才的培養也是當前新媒體時代下傳媒業對于專業人才自愿的基本需求。新媒體時代下的傳媒從業人員一定要具備基礎的數字媒體技術應用能力，可以從事跨媒介新聞的綜合工作，還要能夠為傳統紙媒撰寫新聞稿件，為電視媒體攝制專門的節目以及網絡媒體投稿。目前，一些多媒體集團內部對于高級管理人才以及綜合型記者編輯人才的需求缺口非常大。新媒體時代的到來，使得傳媒人才的市場需求和標準大幅提升，也推動著傳媒人才培養模式的轉型改革，面對新媒體的快速發展，融合跨媒體的理念培育新時代的傳媒及創意人才已是大勢所趨。

二、面向新媒體時代的傳媒及創意人才培養模式探析

傳媒及創意人才的培養，需要整合各種教育以及專業方面的資源和要素，創新教學的理念，優化專業及課程內容的具體設置，調整人才培養的實際思路，加強專業教學師資隊伍建設，完善專業教學配套設施等方面都極為重要^[2]。本文中筆者特別針對當前新媒體時代背景下，展開對于傳媒及創意人才培養模式的具體途徑探索的分析

1.重視專業融合和方向拓展

在新媒體時代背景下，傳媒及創新人才的培養，必須要加強對于人文的重視，技術以及藝術的有機融合，針對高校原本的傳媒相關專業，融合各個專業的實際優勢，尤其是具備技術優勢的相關專業，同時發揮藝術創作方面特長的專業優勢，結合新聞學等專業文學以及人文知識的沉淀，院校必須積極關注當前時代傳媒產業的實際發展情況，對于廣播電視編導方向的專業予以全新的定位，增加設置關于出境記者方向以及媒體創意方面的能力培養，充分完善新媒體學院的綜合管理以及教學實力。

2. 加強課程重構和循序漸進

因為傳媒類專業本身存在生源方面的層次參差不齊，特別是在有關攝影以及廣播電視編導等方面的專業人才招生方面都是通過藝術生招錄，所以學生在文化功底方面普遍底子不夠扎實，專業的具體去向目標也不夠明確等等。出于對這些問題的充分考量，必須要明確進行三次轉變的基本人才培養路徑，將其從愛好者的身份誘導變化為傳媒行業的職業工作人員，同時對于媒體技術人才應當使其強制變化為畫面造型創意人才，更要體現出媒體技藝升華變化為對于藝術內涵的具體展示和表達。對于課程架構和體系進行重新構建，是培養跨媒體的創意性傳媒人才的首要步驟。在人才培養的課程體系架構的設計方面，不但要考慮對于傳媒專業方面的綜合學科的充分交叉融合，更要為學生們創造出更加有效和充足的個性化發展的空間，充分激發學生們自身的創意潛能。融合國際方面的有效實踐經驗，根據影視傳媒創作的具體特色和優點，重構課程體系必須要加強不同層級的多元化能力培養，最終實現提升人才綜合能力發展的目標。在一些低年級的課堂教學中可以適當融合一些理論方面的教學，也可以借助微型項目來去帶領學生在學習的同時能夠實踐操作，根據年級的不斷遞增逐步強化對于專業實踐方面的能力培養以及課程比重，充分帶領傳媒專業的學生們朝向更加多元化的方向成長和提升。針對高年級的課程架構在設計時應當融合分層次的培養模式，比如可以引導學生參與工作室以及一些專項資助基金項目支持他們提升自身的專業實踐能力以及創新力。同時，還可以構建雙學位的傳媒專業學歷以及相關專業的輔修客戶才能，在院系內部豐富更多的公共選修課程的資源，為多元化的專業媒介知識學習和技能提升開拓開放性的路徑，為人才提升創造有效的條件和機會。

3. 追求行業接軌和精益求精

新媒體時代下，傳媒及創意人才的培養，要求人才具備更強的實踐能力，必須能夠順應時代和行業發展的趨勢。傳媒及創意人才的培養必須要具備開放性和包容性，人才培養不能故步自封，必須要進行有效的專業定位，及時和行業市場以及企業對于人才方面的需求進行互動交流，設置合理的質量監控標準以及保障機制，促進人才培養能夠充分適應行業發展的基本需要。

三、結束語

總而言之，新媒體時代的到來，積極拓展全新的傳媒及創意人才培養模式是順應時代發展的必然選擇，需要各方面力量的共同努力和支持，全面發揮和借助新媒體的各種優勢，推動傳媒以及創意人才的培養模式的不斷創新改革。

參考文獻

[1]柳溪.媒介融合時代新聞創意人才培養[J].現代商貿工業，2015，36（22）：104-105.

[2]徐景學，秦玉蓮.傳媒類高職創意人才培養模式研究與實踐——以湖南大眾傳媒職業技術學院為例[J].創新與創業教育，2013，4（05）：48-51.

作者簡介：龍禹霏（19900910）女，漢族，陜西省，大學本科，單位：大慶油田文化集團新媒體制作中心，研究方向：新媒體宣傳。