做住在中學生心里的靈魂班主任

高旭東

摘要：本文主要運用基本的心理學知識，全面論述尊重學生個性發展、人格尊嚴對于素質教育的推動意義，并且結合當下普通學生的生活實際，制定了一系列素質教育的強化方案，對于增強素質教育的創新性、發展性、可持續性具有重大意義。

關鍵詞：學生;靈魂;班主任

隨著傳統教育模式向現代教育模式的轉型升級，實現學生德智體美勞全面發展越來越成為素質教育的核心任務。然而，部分學校對于素質教育的理解程度和重視程度不夠高，要么重蹈填鴨式教育的覆轍，要么實行傳統化的片面教育，做到了教書，卻無法達到育人的真正目的。我國的素質教育重視對學生情緒管理、人際交往、協作能力的培養，這相當于國家對生態文明建設的重視程度。

一、了解學生

正所謂知己知彼方能百戰百勝，搞好教育的前提在于深入了解學生，了解他們的行為習慣。以下就是全面了解學生的方法要點：

1.1初次班會的自我介紹

以班會的形式進行自我介紹，幾乎是師生相互了解彼此的最佳選擇。每個同學身上都有珍貴的品質，等待他人發現和了解。走入了新的學校，面對陌生的環境，在迷茫的胡同里，師生之間的相處難免有些不適應。班會的目標一般就是，讓同學們重新認識嶄新的自我，更好地認識新同學，更快的適應新環境。因此，班主任自己主持開展了解學生的主題班會，讓學生做自我介紹，讓彼此有個初步的認識了解。

1.2社交軟件的利用

現今，許多同學熱衷于通過朋友圈、QQ動態發表自己的感悟及有趣的事。通過瀏覽這方面的內容，能基本掌握這些同學的興趣愛好，并且能從興趣愛好當中推導出一定的價值觀及心理變化。例如，有的同學經常在空間里發布跟王者有關的東西，大概就能推出這個同學有些貪玩，那么在以后的教學生活中，班主任就要對這類同學要稍微多關注一點，能做到真正的站在他的角度思考他的學習問題，并且能作出符合實際的引導方案?；蛘哒f有些同學，愛在空間里發布一些充滿負面情緒的內容，身為班主任就要及時與其進行溝通，引導他們發生積極的心態轉變。因此，班主任可以嘗試著將整個班上的所有同學的QQ和微信加上，逛同學們的朋友圈或QQ空間，并且將自己的朋友圈或QQ空間開放給同學們。

1.3從局部到整體的認識

朋友關系有時候也是容易傳遞的，朋友的朋友也很有可能也是朋友。因此，主動與善于交往、性格開朗的同學“搭訕”以便于了解到更多同學的學習情況。了解絕大多數同學的興趣愛好及價值觀，從而掌握了所在班級的總體同學的性格及班級文化，對于之后的班委選舉、班級管理等教學活動有著重要意義。

二、建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系，在于主動溝通，敞開心扉真誠的與同學交流。在現階段，學生一般都害怕與班主任交流吧。建立融洽的師生關系，能掃出自己教學問題及學生學習問題溝通的障礙。

2.1 聊學生感興趣的

在空閑時允許學生聊感興趣的內容以達到放松的目的，并且班主任可適當親自參與到學生感興趣的話題中。這樣做的意義在于，拉近與學生的“物理距離”。用物理的規律解釋人性的弱點，起初班主任與陌生的學生交流時總會存在著一定的阻力，畢竟班主任在學生的心目中一般都是嚴肅的、不茍言笑的特別正經的人。通過聊學生感興趣的事情，就像給車輪打潤滑油一樣，減小交流的阻力力，迅速拉近關系，讓學生意識到你跟他們有共同語言。之后學生就會主動跟班主任聊一聊他相關的情況，班主任再去問候這些學生的學習情況時，學生也會非常樂意的清楚的將其講出來，最終班主任再會根據所了解的學生的學習情況從細節上改變教學方式，做到因材施教。抓住了學生“興趣”這個把柄，師生關系以及班級凝聚力的發展和提高將會贏在起跑線上。

2.2 聊班主任自己的經歷

聊學生感興趣的內容敞開學生心扉后，適時向學生們聊一聊自己的經歷。基本了解學生的性格和興趣愛好之后，關系得到進一步發展，就開始嘗試著主動向他們聊一下自己的經歷，并且暗中誘導其他學生聊自己的經歷，讓師生之間更進一步地相互了解。

2.2.1聊過去的教學經歷

過去的教經歷是班主任對于過去教學經驗的總結，對學生而言則是一種進行適應班主任教學活動的心理準備、思想準備的主要信息。例如，當學生從班主任過去的教學經歷中發現自己將要面對的是嚴格的班主任，那么他們就會下意識地調整心態，努力適應新的教學節奏和學習環境，并且更加嚴格要求自己。若學生從班主任過去的教學經歷中發現班主任擅長人際交往，易與學生相處，那么學生將更能敞開心扉與班主任交流學習工作問題，能為建立團結和諧的班級體打下深深的基礎。達到建立信任的目的之后，會有這樣的一個效果：學生犯錯時，班主任就容易體諒他們，且班主任能正確的把握學生的性格特點及心理特點，因材施教，進行恰當的符合實際的特殊引導;在班主任犯錯時，學生也不會因為班主任的“威風”還在發現班主任的問題后不敢提出。最終達到一種相互包容，相互體諒的更融洽的師生關系。因此，聊過去的教學經歷能增強師生關系的密切度，易于在師生彼此間產生信任，對于加快教學、學習活動適應的進程有著不可忽視的作用。

2.2.2聊其他生活經歷

適當聊課堂以外的其他生活經歷，為接下來的師生相處積累共同語言。共同語言豐富度決定了師生間的交往密切度，雖然不同的人經歷不同，但彼此對彼此的經歷熟知后，學生會將自己的許多經歷與班主任的經歷聯系起來，初步構建一個利于學習工作的關系網，并且該網會隨著交流的深入而變得日益發達，使得彼此的學習工作信息的傳遞阻力越來越小，班主任的教學效率越來越高。俗話說“課上為師生，課下為朋友”，由于其他生活經歷是日常教學、學習發展以外的經歷，雖然對于密切師生關系僅僅起到了輔助作用，但沒有這方面的經歷做個簡單鋪墊的話，課下的朋友關系難以建立。其他生活經歷看似與日常教學、學習活動無關，實則是溝通學習工作情況的墊腳石，畢竟越是摯友，彼此間的交流合作就越順心，只不過需適可而止，不能脫離教學、學習活動的交流主題。

2.3 真誠問候學生

真誠問候學生的學習情況，真誠鼓勵學生，真誠安慰心情不好的學生。真誠問候學生表示關心能拉近師生之間的心靈距離。用心溝通以掌握學生的心理需求，努力創造出符合班級特色的教學方式。用心關心學生，用自己的關心打動學生，能極大的改善學生們的學習態度。

然而，班主任幾乎不能做到在現實中全覆蓋地問候、照顧到所有學生，組織學生各寫周記是個不錯的方法。快樂感、成就感、幸福感這三大心理需求是人人都追求的，圍繞三種心理需求展開全面的問候，能徹底打動學生，促使學生學習態度的積極轉變。因此，班主任就可以要求學生在周記中寫下這三方面的教學體驗，上交后可以根據個人理解在周記文末寫下一段合情合理的評語以作簡單補充性的引導。

2.3.1 “快樂感”的問候

快樂感以“興趣”為核心展開問候，主要問候的是學生對于學習的感興趣的程度。興趣是最好的老師，能讓學生經得起學習的枯燥乏味，對于增強學生的學習耐心有著重大意義。若很多學生反映班主任的課堂枯燥乏味或者布置的作業缺乏新意，那么班主任就可以從這些方面進行反思和創新。例如，班主任可根據具體情況創新講課方式，使自己的語言更幽默，融入更多現代元素使得教學課堂更接地氣，或者加強師生互動，給學生留下一定的思考空間給予自由發揮的機會。因此，學生要在周記中寫下各自對于班主任講課內容、方式以及教學管理（可以是其他任課教師，若有問題，班主任可向教學方式有問題的任課教師傳達學生合理的建議，并且可適當附上自己的一部分）的感興趣的具體程度以及具體方面，以作為班主任改進教學工作趣味性、生動性的主要材料。

2.3.2 “成就感”的問候

成就感以“自信”為核心展開問候，主要問候的是學生對于接下來的學習進步的提升是否有信心。既然興趣是最好的班主任，那么自信是最好的導師。自信能使學生扛得住學習的風風雨雨，利于團結和諧，增強學生的抗挫能力與合作能力。“適當贊美，真誠鼓勵”強化學生的自信心，也增強班級的凝聚力，激發他們的學習潛力，有助于學生度過學習難關。因此，學生要將各自日常學習生活中的學習收獲寫于周記中，以作為班主任對一些學生做出適當表揚、合理批評以調整全班士氣的主要材料。

2.3.3 “幸福感”的問候

幸福感以“幸?！睘楹诵恼归_問候，主要問候學生的學習理想與目標，以及對未來幸福生活有何打算，并且勸解有“讀書無用”思想傾向的學生，向他們講述終生學習的意義，以及如何通過努力學習達到高效就業創業的發展意義。例如，有的學生愛好游戲與電子競技，那么班主任應當站在他的興趣愛好立場講解立足當下學習發展的意義，或許可以像這樣對此學生講：“你還是挺喜歡玩游戲的。的確，游戲是孩子的天性，我從你的身上發現了巨大的游戲天賦，你可以在電子競技中成就自我，也可以在游戲軟件開發中成就自我。但現在你應該學好基礎知識以便將來考個好大學，選到跟游戲與電子競技有關的專業。專業學精后，你甚至都可以自己創造游戲規則，到時候你想真么玩就怎么玩?！笨傊?，勸學時要將學生的興趣愛好與未來的幸福生活聯系起來進行真誠開導，才能使學生最大程度的做到發自內心的接受班主任的建議。因此，學生要將當下的學習內容與實際生活的聯系寫下來，以作為班主任了解學生價值取向，調整教學方式，做到因材施教的主要材料。

三、心理世界的靈魂工程推動

3.1 以身作則影響學生

以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學生，達到言傳身教的目的。要想影響他人，先得做好自我。班主任要盡可能在學生面前展現出、樂觀積極、熱愛學習、艱苦樸素的一面，可以在學生面前，談談自己的優點，例如：熱愛閱讀、熱愛學習、有理想、有追求、善于規劃等。在課后總結時，積極分享自己做過的好事，例如可以說：昨天有個學生沒完成作業，可能有他的苦衷，一打聽才發現原來是失戀了，不過這個學生有點內向，不愿當面跟我說話，我就自己給他寫了一封信，他看了之后狀態果然就好起來了，你看今天他聽課多認真??！

3.2 謙虛謹慎尋求意見

保持謙虛謹慎的態度，積極向學生尋求教學意見。在國家層面，有人民當家作主的治國原則，那么在教育層面，也可以有“學生當家做主”的教育原則。當然“學生當家做主”肯定就不是什么都聽學生的，要用批判的思維去理解學生的需求與教學建議，盡量站在學生們的角度去思考和改進自己的教學問題，讓自己的教學風格與班級文化相符合，教學特點與所在班級學生的總體性格相適應，在不斷反思中盡可能將自己的教書工作做得越來越好?，F在QQ這個社交軟件里的群聊擁有匿名的功能，這主要體現在所有學生被匿名后，在群里任何人發任何消息都不會相互認識的，能高度自由的發消息提教學意見。但是，班主任要以身作則，通過溝通時刻控制匿名群的聊天氣氛，不讓一些有負面影響的信息傳播。真誠尋求意見，切不可做出高高在上的個人主義姿態。

3.3 引導學生自我激勵

3.3.1 自熬心靈雞湯

一般的班主任在這方面只會簡單的分享一些勵志的音樂、勵志的故事、勵志視頻等富有正能量的東西。但是，就我個人理解而言，勵志的電影及其他勵志的故事就相當于熬制心靈雞湯的食材，勵志的音樂就相當于熬制心靈雞湯的佐料，也就是說真正的心靈雞湯要靠班主任自己熬制，這一般體現在主題班會的安排上?？梢灾芷谛缘恼匍_主題班會，也可以根據具體情況在學生士氣有些低落時開展。班主任可以收集一些比較勵志的材料自熬心靈雞湯，按主題班會要求做出一套完整的PPT，再配合自己生動的講解，最終打動學生。之后，班主任可以根據班會特點布置作業引導學生自我反思和自我激勵，例如寫觀后感。在開展班會時，可以讓班長及其它受很多同學喜歡的學生上臺替班主任主持，這是在給予一種鍛煉機會。

3.3.2 “學科型”幽默激勵

在平時的課后總結中，班主任可適當的將所教學科的知識邏輯與人生道理串聯起來講解。例如，當你成為一名合格的物理班主任時，以后再表揚和鼓勵學生時，可以這么說：“你們知道這個學生為什么自制力這么強嗎？因為他總是感覺周圍的人在監督他，這對他的學習是在做正功。同學們，要多尋找一些能為自己的學習做正功、增加學習動力的正能量事物。在明確自己的學習目標后，有時多接觸一些勵志的東西，自己的學習動力就會在無形中增加，從而學習成績提升的機械能就會增加?！边@種做法既能強化學生的學習意識提高學習動力，也能激起學生的學習興趣激發學習潛能。

3.4 學習環境構建

3.4.1學生座位編排設置

脫貧攻堅有一個重要的理論就是，集中力量解決極貧，讓先富帶動后富，讓扶貧工作呈“蝴蝶效應”展開，編排座位也是如此。這是一個極為復雜的過程，極大的考驗班主任對于學生的了解程度，就像編程序一樣要細致的去分析許多學生的性格特點以及學業水平，研究怎樣讓成績優秀的去影響和帶動成績差的，并且還要抽象的計算出成績差的與成績好的影響范圍以及影響力度，例如：性格開朗且成績優異的學生的影響力和影響范圍比性格內向且成績同樣優異的大。這需要班主任加深對學生的學習動態及學習情況的關注力度，做出最符合學生學業發展的座位編排模式。這是一種人為環境的創造。

3.4.2 改造教室環境

這方面的工作主要是為了強化學習氛圍，布置一些有的積極暗示作用的事物，勉勵學生勤奮學習。例如：掛橫幅，將勤奮學習有關的名言警句展現在教室最明顯的地方;組織學生，每人在一張小小的便利貼上寫上自己的理想，便讓他們集中貼在指定的墻上，方便課后每人都有機會看自己的其他人的理想，能有一個良好的促進作用。這是一種空間環境的創造。

四、班主任的個人素養發展提升

我們處于終身學習的時代，身為教師，就算走入了工作崗位，我們依舊不能停止學習。在這里我就據個人理解提出以下三點教師自我提升的簡單的建議：

1.不斷閱讀跟教育心理學有關的書籍，增強日后對學生心理變化發展的把控程度，能讓班主任的關心用到實處。

2.善于與教齡較大的班主任交流工作經驗，增長自己的教學見識。

3.瀏覽與自己工作相關的成功教學案例或失敗教學案例，從正反兩方面吸取經營教訓以增長教育進識。

4.適當周期性地寫教學總結，主動反思一段時間內的教學總體情況（主要借鑒于學生的周記）。

五、結語

關心學生就應該從了解學生做起。了解學生，并且讓學生們也了解班主任，能夠減小日后學習問題溝通的阻力。建立融洽的師生關系，班主任要做到，尊重學生的人格，平等對待每位學生，盡量站在學生的角度、立足于學生的需要做出最合適的教學戰略。在教學生涯中，班主任應秉持“鼓勵支持為主，批評教育為輔”的教學理念，適當贊美學生，給予一些學生優秀表現的積極認可，同時要積極主動引導有心理問題的學生，根據學生的性格特點做出最合適的溝通方式，及時通過高效的溝通解決其學習心態問題，引導他進入良好的學習狀態。對學生要求嚴格，但不要嚴詞責罵表現不好的學生，耐心教導、不挖苦諷刺，用真誠的鼓勵話語打動學生，最終引導學生全面、健康、主動地發展。

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