做住在中學(xué)生心里的靈魂班主任

高旭東

摘要：本文主要運(yùn)用基本的心理學(xué)知識，全面論述尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、人格尊嚴(yán)對于素質(zhì)教育的推動意義，并且結(jié)合當(dāng)下普通學(xué)生的生活實(shí)際，制定了一系列素質(zhì)教育的強(qiáng)化方案，對于增強(qiáng)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性、發(fā)展性、可持續(xù)性具有重大意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;靈魂;班主任

隨著傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展越來越成為素質(zhì)教育的核心任務(wù)。然而，部分學(xué)校對于素質(zhì)教育的理解程度和重視程度不夠高，要么重蹈填鴨式教育的覆轍，要么實(shí)行傳統(tǒng)化的片面教育，做到了教書，卻無法達(dá)到育人的真正目的。我國的素質(zhì)教育重視對學(xué)生情緒管理、人際交往、協(xié)作能力的培養(yǎng)，這相當(dāng)于國家對生態(tài)文明建設(shè)的重視程度。

一、了解學(xué)生

正所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，搞好教育的前提在于深入了解學(xué)生，了解他們的行為習(xí)慣。以下就是全面了解學(xué)生的方法要點(diǎn)：

1.1初次班會的自我介紹

以班會的形式進(jìn)行自我介紹，幾乎是師生相互了解彼此的最佳選擇。每個(gè)同學(xué)身上都有珍貴的品質(zhì)，等待他人發(fā)現(xiàn)和了解。走入了新的學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，在迷茫的胡同里，師生之間的相處難免有些不適應(yīng)。班會的目標(biāo)一般就是，讓同學(xué)們重新認(rèn)識嶄新的自我，更好地認(rèn)識新同學(xué)，更快的適應(yīng)新環(huán)境。因此，班主任自己主持開展了解學(xué)生的主題班會，讓學(xué)生做自我介紹，讓彼此有個(gè)初步的認(rèn)識了解。

1.2社交軟件的利用

現(xiàn)今，許多同學(xué)熱衷于通過朋友圈、QQ動態(tài)發(fā)表自己的感悟及有趣的事。通過瀏覽這方面的內(nèi)容，能基本掌握這些同學(xué)的興趣愛好，并且能從興趣愛好當(dāng)中推導(dǎo)出一定的價(jià)值觀及心理變化。例如，有的同學(xué)經(jīng)常在空間里發(fā)布跟王者有關(guān)的東西，大概就能推出這個(gè)同學(xué)有些貪玩，那么在以后的教學(xué)生活中，班主任就要對這類同學(xué)要稍微多關(guān)注一點(diǎn)，能做到真正的站在他的角度思考他的學(xué)習(xí)問題，并且能作出符合實(shí)際的引導(dǎo)方案。或者說有些同學(xué)，愛在空間里發(fā)布一些充滿負(fù)面情緒的內(nèi)容，身為班主任就要及時(shí)與其進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他們發(fā)生積極的心態(tài)轉(zhuǎn)變。因此，班主任可以嘗試著將整個(gè)班上的所有同學(xué)的QQ和微信加上，逛同學(xué)們的朋友圈或QQ空間，并且將自己的朋友圈或QQ空間開放給同學(xué)們。

1.3從局部到整體的認(rèn)識

朋友關(guān)系有時(shí)候也是容易傳遞的，朋友的朋友也很有可能也是朋友。因此，主動與善于交往、性格開朗的同學(xué)“搭訕”以便于了解到更多同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。了解絕大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好及價(jià)值觀，從而掌握了所在班級的總體同學(xué)的性格及班級文化，對于之后的班委選舉、班級管理等教學(xué)活動有著重要意義。

二、建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，在于主動溝通，敞開心扉真誠的與同學(xué)交流。在現(xiàn)階段，學(xué)生一般都害怕與班主任交流吧。建立融洽的師生關(guān)系，能掃出自己教學(xué)問題及學(xué)生學(xué)習(xí)問題溝通的障礙。

2.1 聊學(xué)生感興趣的

在空閑時(shí)允許學(xué)生聊感興趣的內(nèi)容以達(dá)到放松的目的，并且班主任可適當(dāng)親自參與到學(xué)生感興趣的話題中。這樣做的意義在于，拉近與學(xué)生的“物理距離”。用物理的規(guī)律解釋人性的弱點(diǎn)，起初班主任與陌生的學(xué)生交流時(shí)總會存在著一定的阻力，畢竟班主任在學(xué)生的心目中一般都是嚴(yán)肅的、不茍言笑的特別正經(jīng)的人。通過聊學(xué)生感興趣的事情，就像給車輪打潤滑油一樣，減小交流的阻力力，迅速拉近關(guān)系，讓學(xué)生意識到你跟他們有共同語言。之后學(xué)生就會主動跟班主任聊一聊他相關(guān)的情況，班主任再去問候這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生也會非常樂意的清楚的將其講出來，最終班主任再會根據(jù)所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從細(xì)節(jié)上改變教學(xué)方式，做到因材施教。抓住了學(xué)生“興趣”這個(gè)把柄，師生關(guān)系以及班級凝聚力的發(fā)展和提高將會贏在起跑線上。

2.2 聊班主任自己的經(jīng)歷

聊學(xué)生感興趣的內(nèi)容敞開學(xué)生心扉后，適時(shí)向?qū)W生們聊一聊自己的經(jīng)歷。基本了解學(xué)生的性格和興趣愛好之后，關(guān)系得到進(jìn)一步發(fā)展，就開始嘗試著主動向他們聊一下自己的經(jīng)歷，并且暗中誘導(dǎo)其他學(xué)生聊自己的經(jīng)歷，讓師生之間更進(jìn)一步地相互了解。

2.2.1聊過去的教學(xué)經(jīng)歷

過去的教經(jīng)歷是班主任對于過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對學(xué)生而言則是一種進(jìn)行適應(yīng)班主任教學(xué)活動的心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備的主要信息。例如，當(dāng)學(xué)生從班主任過去的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)自己將要面對的是嚴(yán)格的班主任，那么他們就會下意識地調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且更加嚴(yán)格要求自己。若學(xué)生從班主任過去的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)班主任擅長人際交往，易與學(xué)生相處，那么學(xué)生將更能敞開心扉與班主任交流學(xué)習(xí)工作問題，能為建立團(tuán)結(jié)和諧的班級體打下深深的基礎(chǔ)。達(dá)到建立信任的目的之后，會有這樣的一個(gè)效果：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任就容易體諒他們，且班主任能正確的把握學(xué)生的性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆蠈?shí)際的特殊引導(dǎo);在班主任犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)生也不會因?yàn)榘嘀魅蔚摹巴L(fēng)”還在發(fā)現(xiàn)班主任的問題后不敢提出。最終達(dá)到一種相互包容，相互體諒的更融洽的師生關(guān)系。因此，聊過去的教學(xué)經(jīng)歷能增強(qiáng)師生關(guān)系的密切度，易于在師生彼此間產(chǎn)生信任，對于加快教學(xué)、學(xué)習(xí)活動適應(yīng)的進(jìn)程有著不可忽視的作用。

2.2.2聊其他生活經(jīng)歷

適當(dāng)聊課堂以外的其他生活經(jīng)歷，為接下來的師生相處積累共同語言。共同語言豐富度決定了師生間的交往密切度，雖然不同的人經(jīng)歷不同，但彼此對彼此的經(jīng)歷熟知后，學(xué)生會將自己的許多經(jīng)歷與班主任的經(jīng)歷聯(lián)系起來，初步構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)習(xí)工作的關(guān)系網(wǎng)，并且該網(wǎng)會隨著交流的深入而變得日益發(fā)達(dá)，使得彼此的學(xué)習(xí)工作信息的傳遞阻力越來越小，班主任的教學(xué)效率越來越高。俗話說“課上為師生，課下為朋友”，由于其他生活經(jīng)歷是日常教學(xué)、學(xué)習(xí)發(fā)展以外的經(jīng)歷，雖然對于密切師生關(guān)系僅僅起到了輔助作用，但沒有這方面的經(jīng)歷做個(gè)簡單鋪墊的話，課下的朋友關(guān)系難以建立。其他生活經(jīng)歷看似與日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動無關(guān)，實(shí)則是溝通學(xué)習(xí)工作情況的墊腳石，畢竟越是摯友，彼此間的交流合作就越順心，只不過需適可而止，不能脫離教學(xué)、學(xué)習(xí)活動的交流主題。

2.3 真誠問候?qū)W生

真誠問候?qū)W生的學(xué)習(xí)情況，真誠鼓勵學(xué)生，真誠安慰心情不好的學(xué)生。真誠問候?qū)W生表示關(guān)心能拉近師生之間的心靈距離。用心溝通以掌握學(xué)生的心理需求，努力創(chuàng)造出符合班級特色的教學(xué)方式。用心關(guān)心學(xué)生，用自己的關(guān)心打動學(xué)生，能極大的改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，班主任幾乎不能做到在現(xiàn)實(shí)中全覆蓋地問候、照顧到所有學(xué)生，組織學(xué)生各寫周記是個(gè)不錯(cuò)的方法。快樂感、成就感、幸福感這三大心理需求是人人都追求的，圍繞三種心理需求展開全面的問候，能徹底打動學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。因此，班主任就可以要求學(xué)生在周記中寫下這三方面的教學(xué)體驗(yàn)，上交后可以根據(jù)個(gè)人理解在周記文末寫下一段合情合理的評語以作簡單補(bǔ)充性的引導(dǎo)。

2.3.1 “快樂感”的問候

快樂感以“興趣”為核心展開問候，主要問候的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的感興趣的程度。興趣是最好的老師，能讓學(xué)生經(jīng)得起學(xué)習(xí)的枯燥乏味，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心有著重大意義。若很多學(xué)生反映班主任的課堂枯燥乏味或者布置的作業(yè)缺乏新意，那么班主任就可以從這些方面進(jìn)行反思和創(chuàng)新。例如，班主任可根據(jù)具體情況創(chuàng)新講課方式，使自己的語言更幽默，融入更多現(xiàn)代元素使得教學(xué)課堂更接地氣，或者加強(qiáng)師生互動，給學(xué)生留下一定的思考空間給予自由發(fā)揮的機(jī)會。因此，學(xué)生要在周記中寫下各自對于班主任講課內(nèi)容、方式以及教學(xué)管理（可以是其他任課教師，若有問題，班主任可向教學(xué)方式有問題的任課教師傳達(dá)學(xué)生合理的建議，并且可適當(dāng)附上自己的一部分）的感興趣的具體程度以及具體方面，以作為班主任改進(jìn)教學(xué)工作趣味性、生動性的主要材料。

2.3.2 “成就感”的問候

成就感以“自信”為核心展開問候，主要問候的是學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)步的提升是否有信心。既然興趣是最好的班主任，那么自信是最好的導(dǎo)師。自信能使學(xué)生扛得住學(xué)習(xí)的風(fēng)風(fēng)雨雨，利于團(tuán)結(jié)和諧，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力與合作能力。“適當(dāng)贊美，真誠鼓勵”強(qiáng)化學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)班級的凝聚力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，有助于學(xué)生度過學(xué)習(xí)難關(guān)。因此，學(xué)生要將各自日常學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)收獲寫于周記中，以作為班主任對一些學(xué)生做出適當(dāng)表揚(yáng)、合理批評以調(diào)整全班士氣的主要材料。

2.3.3 “幸福感”的問候

幸福感以“幸福”為核心展開問候，主要問候?qū)W生的學(xué)習(xí)理想與目標(biāo)，以及對未來幸福生活有何打算，并且勸解有“讀書無用”思想傾向的學(xué)生，向他們講述終生學(xué)習(xí)的意義，以及如何通過努力學(xué)習(xí)達(dá)到高效就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展意義。例如，有的學(xué)生愛好游戲與電子競技，那么班主任應(yīng)當(dāng)站在他的興趣愛好立場講解立足當(dāng)下學(xué)習(xí)發(fā)展的意義，或許可以像這樣對此學(xué)生講：“你還是挺喜歡玩游戲的。的確，游戲是孩子的天性，我從你的身上發(fā)現(xiàn)了巨大的游戲天賦，你可以在電子競技中成就自我，也可以在游戲軟件開發(fā)中成就自我。但現(xiàn)在你應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)知識以便將來考個(gè)好大學(xué)，選到跟游戲與電子競技有關(guān)的專業(yè)。專業(yè)學(xué)精后，你甚至都可以自己創(chuàng)造游戲規(guī)則，到時(shí)候你想真么玩就怎么玩。”總之，勸學(xué)時(shí)要將學(xué)生的興趣愛好與未來的幸福生活聯(lián)系起來進(jìn)行真誠開導(dǎo)，才能使學(xué)生最大程度的做到發(fā)自內(nèi)心的接受班主任的建議。因此，學(xué)生要將當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系寫下來，以作為班主任了解學(xué)生價(jià)值取向，調(diào)整教學(xué)方式，做到因材施教的主要材料。

三、心理世界的靈魂工程推動

3.1 以身作則影響學(xué)生

以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到言傳身教的目的。要想影響他人，先得做好自我。班主任要盡可能在學(xué)生面前展現(xiàn)出、樂觀積極、熱愛學(xué)習(xí)、艱苦樸素的一面，可以在學(xué)生面前，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)，例如：熱愛閱讀、熱愛學(xué)習(xí)、有理想、有追求、善于規(guī)劃等。在課后總結(jié)時(shí)，積極分享自己做過的好事，例如可以說：昨天有個(gè)學(xué)生沒完成作業(yè)，可能有他的苦衷，一打聽才發(fā)現(xiàn)原來是失戀了，不過這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)向，不愿當(dāng)面跟我說話，我就自己給他寫了一封信，他看了之后狀態(tài)果然就好起來了，你看今天他聽課多認(rèn)真啊！

3.2 謙虛謹(jǐn)慎尋求意見

保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極向?qū)W生尋求教學(xué)意見。在國家層面，有人民當(dāng)家作主的治國原則，那么在教育層面，也可以有“學(xué)生當(dāng)家做主”的教育原則。當(dāng)然“學(xué)生當(dāng)家做主”肯定就不是什么都聽學(xué)生的，要用批判的思維去理解學(xué)生的需求與教學(xué)建議，盡量站在學(xué)生們的角度去思考和改進(jìn)自己的教學(xué)問題，讓自己的教學(xué)風(fēng)格與班級文化相符合，教學(xué)特點(diǎn)與所在班級學(xué)生的總體性格相適應(yīng)，在不斷反思中盡可能將自己的教書工作做得越來越好。現(xiàn)在QQ這個(gè)社交軟件里的群聊擁有匿名的功能，這主要體現(xiàn)在所有學(xué)生被匿名后，在群里任何人發(fā)任何消息都不會相互認(rèn)識的，能高度自由的發(fā)消息提教學(xué)意見。但是，班主任要以身作則，通過溝通時(shí)刻控制匿名群的聊天氣氛，不讓一些有負(fù)面影響的信息傳播。真誠尋求意見，切不可做出高高在上的個(gè)人主義姿態(tài)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生自我激勵

3.3.1 自熬心靈雞湯

一般的班主任在這方面只會簡單的分享一些勵志的音樂、勵志的故事、勵志視頻等富有正能量的東西。但是，就我個(gè)人理解而言，勵志的電影及其他勵志的故事就相當(dāng)于熬制心靈雞湯的食材，勵志的音樂就相當(dāng)于熬制心靈雞湯的佐料，也就是說真正的心靈雞湯要靠班主任自己熬制，這一般體現(xiàn)在主題班會的安排上。可以周期性的召開主題班會，也可以根據(jù)具體情況在學(xué)生士氣有些低落時(shí)開展。班主任可以收集一些比較勵志的材料自熬心靈雞湯，按主題班會要求做出一套完整的PPT，再配合自己生動的講解，最終打動學(xué)生。之后，班主任可以根據(jù)班會特點(diǎn)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我激勵，例如寫觀后感。在開展班會時(shí)，可以讓班長及其它受很多同學(xué)喜歡的學(xué)生上臺替班主任主持，這是在給予一種鍛煉機(jī)會。

3.3.2 “學(xué)科型”幽默激勵

在平時(shí)的課后總結(jié)中，班主任可適當(dāng)?shù)膶⑺虒W(xué)科的知識邏輯與人生道理串聯(lián)起來講解。例如，當(dāng)你成為一名合格的物理班主任時(shí)，以后再表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生時(shí)，可以這么說：“你們知道這個(gè)學(xué)生為什么自制力這么強(qiáng)嗎？因?yàn)樗偸歉杏X周圍的人在監(jiān)督他，這對他的學(xué)習(xí)是在做正功。同學(xué)們，要多尋找一些能為自己的學(xué)習(xí)做正功、增加學(xué)習(xí)動力的正能量事物。在明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，有時(shí)多接觸一些勵志的東西，自己的學(xué)習(xí)動力就會在無形中增加，從而學(xué)習(xí)成績提升的機(jī)械能就會增加。”這種做法既能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識提高學(xué)習(xí)動力，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

3.4 學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

3.4.1學(xué)生座位編排設(shè)置

脫貧攻堅(jiān)有一個(gè)重要的理論就是，集中力量解決極貧，讓先富帶動后富，讓扶貧工作呈“蝴蝶效應(yīng)”展開，編排座位也是如此。這是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，極大的考驗(yàn)班主任對于學(xué)生的了解程度，就像編程序一樣要細(xì)致的去分析許多學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)水平，研究怎樣讓成績優(yōu)秀的去影響和帶動成績差的，并且還要抽象的計(jì)算出成績差的與成績好的影響范圍以及影響力度，例如：性格開朗且成績優(yōu)異的學(xué)生的影響力和影響范圍比性格內(nèi)向且成績同樣優(yōu)異的大。這需要班主任加深對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)習(xí)情況的關(guān)注力度，做出最符合學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的座位編排模式。這是一種人為環(huán)境的創(chuàng)造。

3.4.2 改造教室環(huán)境

這方面的工作主要是為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，布置一些有的積極暗示作用的事物，勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。例如：掛橫幅，將勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句展現(xiàn)在教室最明顯的地方;組織學(xué)生，每人在一張小小的便利貼上寫上自己的理想，便讓他們集中貼在指定的墻上，方便課后每人都有機(jī)會看自己的其他人的理想，能有一個(gè)良好的促進(jìn)作用。這是一種空間環(huán)境的創(chuàng)造。

四、班主任的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展提升

我們處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，身為教師，就算走入了工作崗位，我們依舊不能停止學(xué)習(xí)。在這里我就據(jù)個(gè)人理解提出以下三點(diǎn)教師自我提升的簡單的建議：

1.不斷閱讀跟教育心理學(xué)有關(guān)的書籍，增強(qiáng)日后對學(xué)生心理變化發(fā)展的把控程度，能讓班主任的關(guān)心用到實(shí)處。

2.善于與教齡較大的班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)，增長自己的教學(xué)見識。

3.瀏覽與自己工作相關(guān)的成功教學(xué)案例或失敗教學(xué)案例，從正反兩方面吸取經(jīng)營教訓(xùn)以增長教育進(jìn)識。

4.適當(dāng)周期性地寫教學(xué)總結(jié)，主動反思一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)總體情況（主要借鑒于學(xué)生的周記）。

五、結(jié)語

關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該從了解學(xué)生做起。了解學(xué)生，并且讓學(xué)生們也了解班主任，能夠減小日后學(xué)習(xí)問題溝通的阻力。建立融洽的師生關(guān)系，班主任要做到，尊重學(xué)生的人格，平等對待每位學(xué)生，盡量站在學(xué)生的角度、立足于學(xué)生的需要做出最合適的教學(xué)戰(zhàn)略。在教學(xué)生涯中，班主任應(yīng)秉持“鼓勵支持為主，批評教育為輔”的教學(xué)理念，適當(dāng)贊美學(xué)生，給予一些學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的積極認(rèn)可，同時(shí)要積極主動引導(dǎo)有心理問題的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)做出最合適的溝通方式，及時(shí)通過高效的溝通解決其學(xué)習(xí)心態(tài)問題，引導(dǎo)他進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)生要求嚴(yán)格，但不要嚴(yán)詞責(zé)罵表現(xiàn)不好的學(xué)生，耐心教導(dǎo)、不挖苦諷刺，用真誠的鼓勵話語打動學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展。

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