關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考

李陽(yáng)

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教學(xué)工作難以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，英語教育的實(shí)效性因此難有保障。推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教育的發(fā)展必然，本文就此展開討論，希望能夠?qū)ν苿?dòng)小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)英語;英語教學(xué);創(chuàng)新;發(fā)展

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代大背景下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，雖然大數(shù)據(jù)理念已經(jīng)深入人心，然而教育者普遍未能正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)與小學(xué)英語教育之間的關(guān)系，這導(dǎo)致大數(shù)據(jù)使用不科學(xué)，大數(shù)據(jù)的效力也因此難以被發(fā)揮到最大程度。其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的小學(xué)英語教育仍以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為主流，教育者的教學(xué)思路和理念未被創(chuàng)新，灌輸式的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)英語與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不甚緊密，學(xué)生不明確英語使用的場(chǎng)景和意義，沒有自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，在遭遇英語學(xué)習(xí)問題時(shí)容易“打退堂鼓”。正因?yàn)榇?，英語教育難以脫離課堂教育延展至學(xué)生的生活，英語教育的時(shí)間、空間局限較強(qiáng)，教育效果也因此難以盡如人意^[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)英語教育的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教育迎來了發(fā)展的機(jī)遇，大數(shù)據(jù)有效的拓寬了信息傳輸?shù)那溃瑸榻虒W(xué)師生獲取優(yōu)秀教學(xué)資料提供了路徑。然而需要注意的是，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)英語教育正面臨三大挑戰(zhàn)：

第一，教育思維變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息的傳遞方式發(fā)生了巨大的變化，人們的思維、認(rèn)知都因此遭受了一定的沖擊。對(duì)教育者而言，教育者在大數(shù)據(jù)背景下接觸到了更多的教育理念，然而傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是我國(guó)教育教學(xué)主流的格局并未被打破，教育者因此可能陷入教學(xué)模式選擇兩難的境地。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的抵觸情緒越來越強(qiáng)，學(xué)生期待有更為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和更為靈活的教學(xué)模式，這無疑對(duì)教育者的素質(zhì)提出了更高的要求。

第二，學(xué)習(xí)環(huán)境變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)資源的傳播路徑被拓寬，學(xué)生對(duì)教育者、對(duì)課堂的依賴性不斷削減，這在一定程度上降低了教育者的教學(xué)壓力，然而也給教學(xué)工作落實(shí)帶來了新的問題，教育者無法準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展，課堂教學(xué)的安排和設(shè)置可能會(huì)出現(xiàn)一定的問題。

第三，教學(xué)方式變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊病不斷顯露，以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)方式遭受到了巨大的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位亟待凸顯，教育者應(yīng)有意識(shí)的“退居教學(xué)二線”，不再向?qū)W生機(jī)械地灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該用自身豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提高英語素質(zhì)^[2]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)英語教育的創(chuàng)新型變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)英語教育創(chuàng)新型變化應(yīng)將思路重點(diǎn)放置在因材施教以及多元化教學(xué)方法層面，在具體落實(shí)時(shí)，教育者可參考如下策略：

（一）積極開展因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教育不應(yīng)該局限于課堂，而是應(yīng)該能夠滲透進(jìn)學(xué)生的生活，在潛移默化之中影響學(xué)生。因此，教育者應(yīng)充分的考慮學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，要善用“因材施教”引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在完成《 Keep our city clean》教學(xué)之后，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)瀏覽查找影響城市整潔的各種問題，嘗試著設(shè)計(jì)提高城市環(huán)境質(zhì)量的策略，并使用英語對(duì)之進(jìn)行描述。如此一來，不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，也拓寬了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

（二）多元化英語教學(xué)手段，豐富教學(xué)的形式

教無常法、學(xué)無常態(tài)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，小學(xué)英語教育應(yīng)重視教學(xué)手段的多元化，教育者應(yīng)善用大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源共享優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)素材，開闊學(xué)生的英語眼界，豐富學(xué)生的英語知識(shí)。

1.零散式教學(xué)

教育者可以開展零散式教學(xué)，利用課下的零碎時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育，在潛移默化中影響學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在完成《 Chinese festivals》教學(xué)后，教育者可以利用微信、QQ等信息交流平臺(tái)為學(xué)生分享與節(jié)日相關(guān)的“每日一讀”文章，幫助學(xué)生了解中國(guó)的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生自行查找其他國(guó)家的節(jié)日，并將自身的調(diào)研結(jié)果反饋于交流平臺(tái)。此舉不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，還能夠幫助學(xué)生了解他人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，教育者能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更利于開展針對(duì)性教學(xué)^[3]。

2.互動(dòng)式教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息的傳輸和共享極具智能化，小學(xué)英語教育者應(yīng)善用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度，也為小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了優(yōu)越的條件。教育者可以結(jié)合自身實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，并坐鎮(zhèn)公眾號(hào)為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遭遇的各種問題及時(shí)反饋的教育者，教育者則可以利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能更為科學(xué)的掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，微信公眾號(hào)還可以為教育者聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)提供平臺(tái)，有利于促成“家校共育”，家長(zhǎng)輔助監(jiān)督更利于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，英語教育也將更有成效。

結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來是科技發(fā)展的必然，也對(duì)小學(xué)英語教育形成了巨大的沖擊。為了保證大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的小學(xué)英語教育質(zhì)量，教育者應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教育理念，合理使用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育教學(xué)工作、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，以便為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2017， 001（034）：95，97.

[2]黃曉峰， 李惠惠.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考[J].校園英語， 2019（30）：142-142.

[3]卜海龍.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教學(xué)策略探討[J].兒童大世界：教學(xué)研究， 2017，（007）：72-72.