疫情防控期間互聯網+下鋼琴線上教學學習情況調查報告

楊靖

摘要：為全面了解和分析新冠肺炎疫情防控期間鋼琴線上教學現狀及其優勢和弊端，考察網絡時代對鋼琴教學的促進作用和網絡時代下鋼琴教學問題的對策，面向全院學生用戶展開問卷調查，本文將收回的387名學生統計數據匯總，從調查開展情況、教學影響和效果等幾方面詳細闡述，根據調查結果分析存在問題并探索解決策略。

關鍵詞：鋼琴課程;線上教學;調查問卷;調查報告;教學效果和影響

1·調查背景

2020年初，一場突如其來的新冠狀病毒在全球大規模爆發，打亂了我們的時間表，這場新中國成立以來傳播速度最快，傳播范圍最廣，防控難度最大的重大突發公共衛生事件，讓我們以一種意想不到的方式度過了整整一個學期，成千上萬的他同學們堅持在家，堅持學習，用實際行動支持著疫情的防控。國家立即出臺各項政策來保證人民生命財產安全，其中延期開學”停課不停學‘措施的實施防止了疫情在學校蔓延，保障了學生的學習進度，教育部提供了豐富多樣可供選擇并且覆蓋各地的優質網上教學資源，全力保障教師們在網上教，學生們在網上學。通過一個學期的網絡課程，作者對本校學生做了一次問卷調查，以期望獲得學生們的真實教學反饋，梳理鋼琴網課對傳統教學模式的沖擊和補益，更好的幫助鋼琴教師調整線上教學模式，提升鋼琴教學效果。

2·調查結果

參與此次調研的學生總計387人次，從圖1和圖2來看，涵蓋了大二至大四的有鋼琴基礎及選修課的學生，因此，此次調查結果能夠比較好的反應現階段鋼琴課程線上教學的開展情況。

2.1線上教學的開展

調查結果顯示，在疫情期間學生參與度百分百，有80%的以上的同學設備充足，因設備不能達到線上教學需求，有20%的同學購買新的電子設備用于網課，支持網課的學習。

學生對教師的認可度較高，教師能夠認真授課并耐心講解，有3.45%的同學認為教師線上教學的狀態不夠完美，究其原因在于，面對疫情帶來的鋼琴教學變革，少數教師沒有做好充分的思想上和條件上的準備，同時，教學環境、教學時空、教學方式的改變，對教師尤其是對前輩的信息技術、新媒體使用技巧、教學能力、綜合素養等都是一次嚴峻的考驗。

從學生對自己的網課學習狀態的自我評價來看，43.7%的同學自我評價非常好，能夠積極參與且非常感興趣，37.93%的同學認為學習狀態比較好，19.54%的同學能夠按時到課，認真聽講，2.3%的同學認為自己在網絡學習的狀態及結果較差，不能夠認真聽講并參與。

2.2線上教學形式

從問卷中可以看到，線上教學軟件豐富，大部分鋼琴教師的線上教學都以學習通或微信騰訊等在線直播方式為主，而在線直播和視頻錄播方式在學生中也較受歡迎，對于鋼琴教學來說，直播的互動性較強，有助于提高課堂效率，指出問題，學生能在第一時間修改并反饋，教師可根據反饋再來提供進一步方案。而視頻錄播模式不受時間和空間的限制，方便沒有掌握的學生反復觀看，同時也給教師的課外輔導提供了方便，教師在課堂之外利用業余時間，不受網絡時間地點的限制，使用客戶端發送生動形象的視頻和圖片輔助教學，幫助學生答疑解惑，使得學生的問題得到了及時的解決方案，學生進步較快。

2.3線上教學效果

調查顯示僅有12.64%的同學認為自己在鋼琴網課中受益匪淺，學習效果非常優秀，同時10.34%的同學表示學習效率較差，并沒有學到什么東西，有37.93%的學生表示線上鋼琴教學效果較好，38.9%表示學習效果一般。線上教學效果滿意與不太滿意的同學各占一半，學生對線上教學不滿意的原因有以下幾點：

1、有80%的同學表示網絡一般，網絡卡頓，我校學生有大部分來自粵東北山區，網絡覆蓋不能完全達到高層次水平，這給學習的效率帶來了一定的困擾。

2、鋼琴課程的學習效果和課下的練習效果密切相關，調查中顯示有72.4%的同學沒有鋼琴，疫情防控期間并沒有條件使得學生外出進入琴房練習，同時由于偏遠山區農村條件的限制，在整個農村很難找到一架鋼琴。

3、僅有的30%能夠找到鋼琴練習的學生，受到琴房開放時間的限制每天練習時間為1-2小時，在農忙期間有很多學生跟老師表示想要幫助家庭減輕困難，白天要幫助父母干農活，對于這點老師是非常理解且給予支持，并抽出業余時間來給學生補課，而1-2小時的練琴時間對于鋼琴基礎課的同學來說，也許能保證自己不退步，但想要有更大的進步是很困難的。由此看來，對于鋼琴網絡課程，想要達到好的教學效果與流暢的網絡、鋼琴這兩個硬件設施是分不開的。

這同時也給我們帶來思考，線上鋼琴教學的優勢在經濟較落后的農村幾乎沒有顯現，甚至可以說，在經濟不夠發達的農村、偏遠山區不適宜鋼琴線上教學。

2.4疫情過后線上教學將發揮更加重要的作用

通過對學生的調研，我們得出結論，鋼琴線上教學的對象—學生，需要有完善的硬件設施。疫情結束之后，線上教學將發生如何變化也是此次調研的重點之一，從問卷數據中我們可以看出，有72%的學生在本次網課之前，并沒有過網課學習，有42.53%的同學認為需要視情況或對網課進行線下彌補，大部分師生覺得線上教學是針對線下教學的一種補充。對于未來有可能實施的鋼琴考試，有51%的同學認為線上鋼琴考試合理，49%認為網絡設備有影響、家庭中并不是人人有鋼琴，所以并不合理。

此次疫情期間的網課學習，對于硬件設施較好的同學來說，收到了非常好的教學效果。經過此輪的線上教學，教師也積累了一大批線上教學資源，將為后期的線上教學提供強有力的支撐。未來教學或許我們可以找到一種平衡方式：線下教學為主，但線上教學將會是重要的輔助手段，繼續發揮重要作用。

對于未來的有可能實施的線上鋼琴考試，對于大部分沒有鋼琴的學生來說在家中線上鋼琴考試的要求并不合理，是否要買鋼琴是一個家庭的自由選擇，或許我們可以給予每位學生兩種選擇：線上或線下考試選其一。

3總結

教師和學生對在線開放課程也提出了問題，包括：促進教師之間的交流，資源共建共享等。因此筆者會在以下幾個方面繼續開展工作：

1）定期開展研討。有針對性的對鋼琴線上教學改革專題進行深入討論，切實提高教師的課程建設水平。

2）征集優秀教學案例。此次線上教學，老師們的優秀教學案例，我們將收集并深入分析，在全院內推廣。

3）鼓勵教師之間資源共享，高校之間資源共享。為了充分發揮疫情期間教師自建教學資源的作用，我們會組織教師進行研討，探索資源共建新模式。

項目名稱：互聯網+下高校鋼琴教學模式研究。