課件讓課堂變得生動有趣

張加波

摘要：多媒體課件的整體設計就是把要表現的教學內容用文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機組合并呈現，且由計算機按著課堂教學要求綜合處理和控制，這是多媒體課件制作過程中一個關鍵環節。用哪種媒體形式能最有效地、科學地表現知識內容，而且符合學生的認知特點，這是多媒體課件教學內容整體設計的主要目的。只有科學地表現教學內容，才能在教學中充分發揮計算機多媒體課件的教學功能。

關鍵詞：課件;電化教學;直觀;生動

在以往的教學中，教師的教學方法大多只憑一本書、一支粉筆，在黑板上寫寫畫畫，用一張嘴照本宣讀，用心的教師也無非再多加一張掛圖，學生看慣了、聽膩了，覺得枯燥無味，失去了學習興趣，要改變這種現象就要適應時代的需要，盡量使用投影、幻燈、錄音、錄像、多媒體等現代化教學手段進行教學，增強學生的直觀感受，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野等，充分地發揮電化教育手段在教學中的優越性。在這些手段中，多媒體課件的使用更達到了直觀、生動的效果，是其他手段所不能及的。但是，我們在教學中經常出現不顧課堂內容，只做表面文章的情況，明明只是簡單的板書，也要用計算機來代替，然后加上漂亮的片頭（往往來不及呈現），就作為一個多媒體課件。這樣的"電子黑板"不應該是我們發展的方向。多媒體課件制作要遵循幾個原則：

第一、教育性原則。

多媒體課件的用途在于教學，應根據不同的教學目的、教學對象、以及教學中不同重點和難點的選擇來制作相應的教學課件，同時制作時應發揮多媒體的特點，用生動活潑的內容形式，激發學生的學習興趣和積極性。

第二、科學性原則。

多媒體課件的內容要從科學性出發，以保證其正確性、準確性和目的性。對教學內容，其選材、例證應具有典型性和代表性。模擬、動畫應符合科學原理，畫面真實。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實反映。在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。

第三、集成性原則。

多媒體課件能夠對多種媒體進行集成，具有較強的表現力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應注意構圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對于內容應做選擇性地精簡，提高效率。

第四、個別化原則。

應根據不同學生的類型、上課類型制作相應的多媒體課件，區分選用不同的內容、不同的難度。

多媒體計算機教學輔助課件在教學中的用途可謂不小，如何來進行課件制作呢？一般來說，大致分成以下幾個步驟：

一、稿本設計

在選定課件內容后要根據教學規律創作稿本，稿本應立足教學大綱，有利于培養學生能力，全面提高學生素質。稿本設計不僅要為教師提供教學文本和相應的圖象，而且要為學生提供解決問題，探索知識的途徑;同時還必須適合計算機教學的特點，發揮其人機對話、交互反饋的優勢。稿本設計必須包括以下三個方面內容：

1. 媒體設計

教學設計的思路遵循學習認知規律，以計算機多媒體輔助教學為基礎的教學手段，創設生動有趣的語言教學情景，在尊重學生個性發展，面向全體學生的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的積極性，進行聽、說、讀、寫訓練，使整個教學從知識的內化到外化呈現出一種動態的和諧的發展過程。計算機多媒體課件融匯了多種傳統電教媒體--錄音機、投影儀、錄象機及電視機的功能，精簡了教學工具的使用，操作簡便，課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松。通過借助媒體使教學做到由易到難，由感性到理性的過度，更利于被學生理解和掌握，動靜結合，聲像俱佳，為學生的進一步交際創設出生動的語言環境，激發學生的學習興趣和交際沖動，提高語言交際的真實性、生動性。

2. 交互設計

課件交互界面的設計是計算機和人交互方式的設計，利用什么樣的操作方式來實現人機之間的信息交流，即操作程序、操作方式、操作之后計算機的響應方式等。課件交互界面的設計講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學習策略的具體體現。如課件界面一般都分為功能區、內容區。功能區按鍵按模塊建立，將同類功能的按鍵集于一塊，便于操作，內容區呈現教學信息。又如交互圖標采用便于認識的常規圖標，如當光標移到提示操作內容熱區時，光標變成小手，表明此處有提示內容等。

3. 反饋設計

課件設計中應包含跟蹤學習者學習能力的內容，對學習者取得的成績，遇到的困難都有及時的反饋并進行鼓勵或給出一定的幫助信息，使學習更順利地進行。

二、采集、制作素材

根據課件的要求，為課件制作準備各種類型的媒體數據，文本、圖像、音樂、動畫、資料等，這些素材的獲得有賴于制作者平時的搜集，以及耐心的制作，巧婦難為無米之炊，素材的數量和質量是課件設計的前提和保證。圖像資料可以使用現成的素材庫，也可以在此基礎上用Photoshop等軟件進行制作，一些專業性較強的圖片更可以在網上查找，通常會有意想不到的收獲。視頻資料一方面通過攝像機拍攝（也可用現成的教學錄像），用視頻采集卡制作而成，如果使用數碼攝像機則效果會更好;另一方面也可用3dmax軟件來進行制作，并生成相應的avi文件。動畫素材則可以用功能強大FLASH軟件進行制作，也可以搜集一些GIF、FLC動畫供課件使用。

三、集成課件

選用適當的創作工具如基于Windows 操作系統的flash、Authorware、方正奧思、PowerPoint 等都可用于集成課件，各種素材都能在這些工具下隨意使用，按照屏幕設計的要求進行組合。只要把各種代表圖形、影像、聲音的圖標拖拉到流程線上，在其中加入所需的內容，再加入一些表示分支，循環的圖標進行設定，就可以簡單地完成大部分課件的制作。

四、測試

課件集成后，應由教師、設計者、學生多方面進行評議，根據需要修改、設計，重新調試，直到符合要求為止。在測試過程中，要先請有經驗的老教師對課件進行觀摩，請他們提出意見，進行修改，然后在班級實際上課，再根據學生的反饋意見進行修正，然后定稿，形成最后課件。

人類已經跨入了21世紀 ，21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是多媒體、網絡時代，也是教學改革和發展的世紀。科技的高速發展，要求我們對大量知識、信息進行快速處理、學習。網絡教育時代有更多的教師、專家投身于多媒體課件的制作，使多媒體教學在學校、班級迅速普及，成為一種普通的教學方式。隨著多媒體制作的長足發展，教師的課堂也將變得更加生動有趣。