網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的高校思想政治教育路徑淺述

摘要：隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，越來越多國家公民都開始在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對社會事物的看法，或者宣泄自己的情緒。由于個(gè)人所獲信息的不完全性以及個(gè)人學(xué)識、思想的差異性，網(wǎng)絡(luò)輿論的質(zhì)量參差不齊，且容易產(chǎn)生謠言或者不良思想。在這樣的環(huán)境下，高校需要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，并建立系統(tǒng)、全面的思政教育網(wǎng)絡(luò)，然后實(shí)施監(jiān)控、引導(dǎo)校內(nèi)輿情和建設(shè)特色思政教育體系這種思政教育策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境;高校;思政教育路徑

在當(dāng)前時(shí)期，由于眾多社會熱點(diǎn)事件在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生，所以國家與各高校非常重視網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的掌握。因此，共青團(tuán)以及各類國家官方媒體積極注冊各媒體平臺的官方號，以官方號掌控輿論。但相較于共青團(tuán)的舉措，部分高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育并沒有推進(jìn)。部分高校只開通了校園官方微博，并且除了校內(nèi)重大事件外，幾乎不進(jìn)行消息推送，這就導(dǎo)致高校對校內(nèi)輿情的掌控不夠。

一、關(guān)注校內(nèi)輿論地點(diǎn)，建立健全網(wǎng)絡(luò)陣地

在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，不同文化層次、興趣愛好的人會從不同的渠道參與到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的建設(shè)中^[1]。如短視頻愛好者習(xí)慣從快手等平臺發(fā)表看法、追星族和綜娛愛好者習(xí)慣從微博等平臺發(fā)表看法、二次元愛好者習(xí)慣從B站發(fā)表看法。高校首先需要了解本校學(xué)生的偏好，才能夠建立具有針對性的網(wǎng)絡(luò)陣地。

在實(shí)踐中，高校首先需要統(tǒng)計(jì)學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用偏好，并分析不同網(wǎng)路平臺的特色。高校可以制作線上問卷完成調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂玫能浖Q、使用的次數(shù)，學(xué)生們使用這些軟件所關(guān)注的內(nèi)容類型。然后，高校應(yīng)當(dāng)組織各學(xué)院、專業(yè)、班級的負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生完成問卷的填寫與反饋。如此，高校能夠搜集足夠數(shù)據(jù)判斷在建立網(wǎng)絡(luò)陣地時(shí)的資源合理分配方式。比如，通過問卷調(diào)查，學(xué)校發(fā)現(xiàn)校內(nèi)絕大部分女生都會使用一個(gè)共同的網(wǎng)絡(luò)平臺——微博，并且女生們在微博中主要關(guān)注的內(nèi)容為影視劇、明星、美妝。高校便可以依據(jù)這種情況將微博作為思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地的主要區(qū)域。然后，高校需要分析微博的推文特點(diǎn)，如圖文搭配、篇幅短小、更新快捷等。同理，高校還需要以同樣方式調(diào)查其他的平臺，以此建立健全的網(wǎng)絡(luò)陣地。

二、基于網(wǎng)絡(luò)思政陣地，引導(dǎo)學(xué)生思想意識

在建立適合本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地后，高校可以陣地為基礎(chǔ)，發(fā)動校內(nèi)各類教職工，結(jié)合社會熱點(diǎn)事件以及思政教育內(nèi)容，制作思政教育的資源，以緊跟時(shí)事的教育內(nèi)容以及學(xué)生易于接受的教育形式開展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生的思想意識^[2]。

以2020年的疫情為例，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用，分析時(shí)事，以此引導(dǎo)學(xué)生的思想與意識。以“方方日記”為例，網(wǎng)絡(luò)上對她的作品看法不一，有的人認(rèn)為她的作品客觀真實(shí)，反映了一個(gè)中國百姓在封城期間內(nèi)的惶恐不安情緒;有的人則認(rèn)為她是“公知”，是一個(gè)給反華勢力遞刀子、光速出版作品賺錢的人。高校應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，通過微博、微信公眾號等平臺，制作不同的分析、引導(dǎo)推文。比如，在微信公眾號中，高校可以組織思政、文學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)的教師，分別從政治、文學(xué)、社會影響等角度分析“方方日記”，并以國內(nèi)外的報(bào)道、人們的反應(yīng)作為推文材料。如此，高校能夠從多個(gè)方面對這件事情進(jìn)行剖析，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的看法。

三、挖掘?qū)W校特色資源，建設(shè)特色思政體系

實(shí)踐活動是高校開展思政教育的另一路徑，思政教育陣地不僅能夠?yàn)樗颊處熖峁┙逃男峦緩剑材軌驗(yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐展示的新途徑^[3]。高校可以結(jié)合教育部開展的德育等類型的實(shí)踐活動，開展符合學(xué)校特色的主題活動，以此建設(shè)特色的思政實(shí)踐教育體系。

除富有爭議性的“方方日記”之外，高校還可以基于專業(yè)特色，開展贊頌抗疫、抗災(zāi)“戰(zhàn)士”的實(shí)踐活動。比如，在美術(shù)學(xué)院中，院領(lǐng)導(dǎo)可以開展“新冠疫情主題美術(shù)活動”，引導(dǎo)學(xué)生從贊頌醫(yī)護(hù)人員、追責(zé)行為不當(dāng)個(gè)人等主題進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)踐內(nèi)容形式可以與網(wǎng)絡(luò)思政陣地相結(jié)合，以此擴(kuò)大實(shí)踐的影響力。比如，在參與活動的學(xué)生們完成作品后，微博、微信公眾號運(yùn)營者可以將這些作品在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳、評比，并禁止學(xué)生進(jìn)行拉票、刷票活動。同理，文學(xué)院可以開展征文活動。除學(xué)校各學(xué)院主動組織校級活動外，高校還應(yīng)當(dāng)給予校內(nèi)社團(tuán)宣傳以及活動資源，鼓勵(lì)各社團(tuán)開展相應(yīng)的思政實(shí)踐活動。如此，高校能夠依據(jù)學(xué)校的特色資源，建設(shè)特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)生們發(fā)表個(gè)人看法，了解社會思潮的重要途徑，也是高校建設(shè)特色思政教育體系的重要載體。高校需要吸取共青團(tuán)在各平臺的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的路徑，建立健全本校的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地。然后，高校還需要結(jié)合本校的文化、社團(tuán)、專業(yè)特色，開展特色思政教育活動，并引導(dǎo)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育活動中，以此建設(shè)特色的思政教育體系。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建華.新媒體時(shí)代構(gòu)建思政教育新格局探索——評《新時(shí)代高校思政課的打開方式》[J].中國教育學(xué)刊，2020（09）：126.

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[3]歐姣姣，祁君.“大思政”視域下高校資助育人工作路徑探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2020，17（09）：118-120.

李萌（1981-8），男，山東泰安人，漢，碩士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究.

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