“分”的詞匯核心義研究

摘? 要：核心義是本義中抽象出的特征義，貫穿詞匯的引申義中，在詞義發展中起主導作用。本文從核心義出發，剖析“分”各個義項與核心義的關系及義項間的聯系，說明核心義在詞義引申中的主導作用。在“分”與“別”義項對比中，說明核心義相同情況下的詞義發展情況。

關鍵詞：分;別;核心義

作者簡介：汪子恒（1994-），女，漢族，湖北武漢人，四川大學文學與新聞學院碩士研究生在讀，研究方向：現代漢語研究。

[中圖分類號]：H136? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-36--02

詞源語源觀[1]的語言背景下，語言初始樣態是單義單性的詞。從歷時層面看，詞的本義是詞時的唯一義項。一詞一義的語言材料無法滿足使用需求，詞的引申義逐步出現。詞的本義是樹根，引申義是樹枝。引申義在本義基礎上發展來，與本義在詞義特征上有聯系。王云路提出核心義研究的必要性[2]。核心義是連接本義和引申義的樹干?！昂诵牧x指本義隱含的貫穿于相關引申義項及派生詞中的主導性詞義特征?！盵3]這個定義有三層意義。首先，核心義是隱含在本義中的一種詞義特征，可能不是獨立的義項，只是本義的義素。其次，引申義項和派生詞都包含核心義這個詞義特征，能通過核心義將大部分引申義串連起來。最后，核心義是主導性詞義特征，影響詞義引申的方向和內容。定義足以說明核心義的作用和地位。

本文以《漢語大詞典》中“分”的義項為研究基礎，分析各義項如何從核心義引申來，比較“分”和“別”義項間的聯系與區別，探究基于相同核心義產生不同義項的原因。

一、“分”字的義項分析

《漢語大詞典》“分（府文切）”有十七個義項[4]。梳理“分”各義項在文獻中的具體表現，幫助我們厘清各義項的關系。

①分開;劃分?！兑住は缔o上》：“方以類聚，物以羣分?！备吆嗵岢觯骸胺疆斪魅恕??！胺健迸c“物”相對，“聚”與“分”相對。事物因內在屬性一致而聚集，也會因種類不同而分開。這種區分可能是事物間的自行區分，也可能是人為劃分。《左傳·文公十六年》：“楚子乘馹，會師于臨品，分為二隊。”軍隊被分為兩隊是人為劃分。

②分解;排解?！斗ㄑ浴W行》：“羿、逢蒙分其弓，良舍其策?！庇衢兄赋觥胺帧睉獮椤胺佟保c“舍”相對。劉師培認為“分”應訓為“裂”。無論哪種解釋，“分”語義中都有[使弓不再完整]義素，歸在義項“分解”下說得通。《后漢書·寇恂傳》：“帝曰：‘天下未定，兩虎安得私鬬，今日朕分之。”這里“分”不是人為主動將其分開，而是排解兩者間的矛盾。

③分為兩半;半。《孫子·謀攻》：“故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之?！崩钴踝ⅲ骸胺虮弑队跀?，則分半為奇?！蔽臆娛勘鴶盗渴菙耻娛毒蛧?，是五倍就直接攻打，若是一倍，就將敵軍分為兩半。這是帶兵作戰的道理。“分”指利用戰術將對方軍隊分為分隊。

④節候名。如春分、秋分?！蹲髠鳌ふ压吣辍罚骸叭者^分而未至?！倍蓬A注：“過春分而未夏至?！爆F在時間是過了春分，但尚未迎來夏至。《月令七十二候集解》：“此當九十日之半，故謂之分。”“分”指一半，春分是春季的中分日，將春季平分為兩半。

⑤分裂?！稘h書·地理志上》：“陵夷至于戰國，天下分而為七。”周王朝國運逐漸衰敗，到了戰國時代，天下分裂成七個小國。分裂是從一個整體分成幾個部分，與義項①有區別。義項①未強調各部分原為一個整體。

⑥辨別;區別。《論語·微子》：“四體不勤，五谷不分。”不參加勞動，不能區分五谷?！胺帧薄扒凇毕鄬Γf明“分”是一個動詞。《呂氏春秋·功名》：“賢、不肖，不可以不相分。”賢德的名聲和不肖的名聲不能夠不辨別。劃分前肯定要明確被劃分者間的區別，根據事物不同點確定劃分標準?！胺帧笔窃诒鎰e的基礎上進行劃分。

⑦分明;清楚?！读信畟鳌R女徐吾》：“徐吾自列，辭語甚分?！毙煳釣樽约宏愞o辯解，言語恰如其分，最終被鄰居們接受，沒有人再指責她?！胺帧笔切稳菰~，在副詞“甚”后，指言辭清楚。

⑧離開;離別?！肚f子·漁夫》：“嗚呼，遠哉其分于道也！”這個人苦心勞形很辛苦，但也危害到其自身的“真”。他在尋找“道”的路途中，卻偏離這條路很遠了啊。“分于道”是偏離這條道路。王安石《再題南澗樓》：“去此非吾愿，臨分更上樓?！边@次離去并不是我的本意，要離開之前再一次登上南澗樓?！胺帧北硎倦x開的行為。

⑨分散。《孫子·虛實》：“故行人而我無形，則我專而敵分。”杜佑注：“我專一而敵分散?！笔箤Ψ綄嵙Ρ┞抖[藏我方行跡，那么我方軍隊能夠集中軍力，對方就會分散兵力。《列子·黃帝》：“用志不分，乃凝于神?！庇眯膶Ｒ唬环稚⒁庵?，就能集中精神?！胺帧敝阜稚?，可以用于實際事物，也可用于抽象精神。

⑩分頭，各自。《漢書·王莽傳下》：“莽又多遣大夫謁者分教民煮草木為酪?！蓖趺в侄啻闻汕灿P見的大夫分頭去教百姓用草木煮成木酪的辦法?！胺帧睘楦痹~，修飾動詞，指分別，各自。

?分給;散發。《左傳·昭公十四年》：“分貧振窮?！薄胺帧薄罢瘛毕鄬?，“分”是動詞。分發財物給貧苦人，鼓勵振奮走投無路的人?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌罚骸皬V廉，得賞賜輒分其麾下。”李廣將軍廉潔，獲得賞賜就分給軍隊的其他人。

?分任;分派。蘇軾《賜臣寮茶銀兼傳宣撫問口宣制》：“卿等夙分邊寄，深識虜情?！备魑缓茉缇捅环峙闪朔朗剡吔娜蝿??！胺帧奔幢环峙扇蝿?。

?作為量詞。作為時間單位，“一分”指一小時分六十份取一份。作為質量單位，“一分”指一錢分十份取一份。作為長度單位，“一分米”指一米分十份取一份。“分”還可作面積、利率、角度單位，也可表示分數。“分”的量詞用法是將上一級計量單位平分成若干份取其中一份，即將某一整體分開。

?八分，書法字體專有名詞。《四體書勢》記載“上谷王次仲始作楷法”，即在小篆和隸書筆法上做改變，形成“八分”。有四種解釋。第一，取程邈隸字的二分和李斯小篆的八分形成，將整體分為幾個部分。第二，字大小為八分?！胺帧弊饔嬃繂挝?。第三，字的體勢像“八”字向兩邊延展。八分字形較分散，像整體分幾部分。第四，秦代通行八種字體，在這八種字體之外的一種字體。這四種解釋都有分開義。

?猶遍。《左傳·哀公元年》：“熟食者分，而后敢食?！倍蓬A注：“分，猶遍也?！痹谲婈犞?，只有將熟食分給了所有士兵，然后才敢吃東西。軍隊是一個整體，將其分為若干個個體，即士兵。食物分給軍隊中的每一個士兵，“分”可作整體中每一個體講。顧及到整體中的個體，就是“遍”。

?猶翻。錢霖《哨遍》：“一斗粟與親眷分了顏面?！睘榱艘欢匪诤陀H戚們翻臉。通常將“分”和“合”對立來看。不與親眷分顏面是相處和睦，即“合”。“分了顏面”是面不和心不和，使原來親屬關系分裂。與“翻臉”意思相同，“分”可作“翻”理解。

?同“紛”。“分重”即“紛重”，繁盛的樣貌?！胺帧薄凹姟蓖曂崱ＵZ音相同，使用中有借用情況。不在我們討論范圍內。

以上是對“分”義項的分析，每一個義項都可從核心義的角度解釋。

二、“分”字各義項間的關系

《說文·八部》：“分，別也。從八從刀，刀以分別物也?！盵5]許慎用“別”釋“分”?！胺帧笔怯玫斗纸馕矬w。第一個義項“分開”，是用核心義解釋詞義。接下來討論“分”的核心義如何引申出其他義項：

用刀將物體分開是劃分。物體被刀分開成了兩半。標記春天過了一半的節氣是春分。人和物分開是離開，人和人分開是離別。義項①③④⑧從核心義發展來。

分開為很多份是分裂。人和人關系分裂是“翻”。分成很多份后會分散。給予每一個體物質或抽象性的東西是分給。布置任務是分派，個體去完成任務是分頭行動。所有個體被分派任務是全部考慮在內，即“遍”。將某一概念代表的事物等分為若干份，其中小份可作計量單位。義項⑤⑨⑩??????從核心義發展來。

劃分某一整體，必須辨別其中各部分的關系。整體分為部分后，內部關系也就更加分明。人與人有矛盾，要想將兩人間復雜的關系分開，解開各自內心的問題，就要分解和排解。義項②⑥⑦從核心義發展來。

通過核心義將詞典中某個詞的全部義項系聯起來，解釋義項的產生途徑。若某個詞的義項整理存在錯誤，也可通過核心義分析排除。

三、“分”與“別”的義項比較

“別”的核心義是分開?！稘h語大詞典》“別”有二十六個義項。第十五及其后義項不是根據“別”核心義引申的結果。我們重點討論以下十四個義項[6]：①分開;離析;②特指分種;③區分;辨別;④差別;不同;⑤離別;⑥分支;⑦類別;⑧另外;另外的;⑨指另外的事情;⑩各自;?特別;格外;?扭轉;?不要;莫。表示禁止或勸阻;?違背。除了①③⑤⑩外，“別”其他義項都和“分”有差別。說明從相同核心義會衍生不同內涵。

將事物分開是根據事物間的差別。根據植物的習性，在不同季節種植是分種。整體分為不同部分就形成不同個體，即不同分支。每一分支跟性質相同的事物匯聚就形成不同類別。事物間存在差別，人思想也有差別。與某種想法不同，就是思想上的背離。義項②④⑥⑦?從核心義發展來。

整體分成若干份后，每一部分都能形成類別。這個類別對于其他類別是另外的范疇。每一類別有各自特點。義項⑧⑨?從核心義發展來。

表扭轉義時，“別”通常和“頭”一起用。把頭轉過去，可能是側頭看其他東西，也是內心拒絕。心里拒絕表現在言語上是不要和禁止。義項??從核心義發展來。

“別”的義項也是從核心義出發得到的。從同一核心義出發卻得到不同義項，因為在核心義發展過程中，“分”和“別”的使用側重點不同。用“分”時注重分開的動作，即動作開展的過程。如何將事物分開？以什么標準劃分？“分”的義項關注主客體的行為。而“別”的詞義引申注重分開后的結果，即分開后個體的差別。分開后個體有無主次之分？個體如何發展？“別”的義項是分開后個體間的關系?！胺帧焙汀皠e”有相同核心義，但人們的語義認識有側重。在不同語言環境會選擇不同詞語。最終從相同核心義引申出不同的義項。

社會群體的使用習慣影響詞義引申，但詞的核心義在詞義引申中起主導作用。核心義為詞義奠定發展基礎，其后的語義引申在這個基礎上發生。通過核心義將詞的大部分義項連結在一起，探求意義間的關系，還能審查詞典是否錯收義項，復音詞解釋是否合理。

注釋：

[1]肖婭曼.“詞類”是“初始概念”嗎？——“詞源”語源觀批判與渾沌語言觀的建立，四川大學學報（哲學社會科學版）[J].2013（1）.

[2]王云路.論漢語詞匯的核心義——兼談詞典編纂的義項統系方法[J].臺灣中研院語言學研究所語言暨語言學，（專刊），2006.

[3]付建榮.漢語詞匯核心義研究[D].浙江：浙江大學博士學位論文，2012.

[4]羅竹風主編.漢語大詞典[M].上海：漢語大詞典出版社，1993：2308.

[5]許慎.說文解字[M].北京：中華書局，2017.

[6]羅竹風主編.漢語大詞典[M].上海：漢語大詞典出版社，1993：2367.