淺析賽教融合模式下的學術型社團組織建設
——以西安歐亞學院為例

文/王艷武 王欣悅

學生社團是指由具有共同興趣愛好或相似奮斗目標的學生，在學校的許可下自發(fā)組織的群眾性學生組織，是具有明確宗旨和目標的組織機構[1，2]。學生社團的宗旨和任務是積極組織會員開展學習、科技、文體、社會實踐、勤工儉學、社會公益勞動等各項活動，以達到“豐富校園文化，陶冶思想情操；占領課余陣地，提高專項技能；投身社會實踐，引導會員成才”的目的。

一、大學生社團現狀分析

大學生社團呈現出多樣化、多元化、興趣化的特點，西安歐亞學院學生社團分類如表1 所示。

表1 學生社團分類

學術型社團隸屬高校社團的學術類，是高校內由一群有志于某一學科、專業(yè)或某一方向研究的學生，根據自己的專業(yè)知識與興趣自愿組織而成的學生群眾性組織。目前學術型社團在高校社團中所占比重較低，因此，要在以賽促教、以賽促學、賽教融合的模式下有效地開展學術型社團建設。

二、學術型組織建設情況分析

（一）學術型組織建設的原因

學術型社團是提高大學生科學文化素質和得到自我實現的有效模式。尤其在賽教融合的模式下更應該建設學術型組織。第一，學術型社團通過開展各種形式的學術活動，組織學生去參加學科競賽，大學生可以有效地打響學校知名度，為學校和自己爭得榮譽；第二，學術型社團不受專業(yè)、年級和學校的限制，不同高校之間可以進行交流，思想相互交叉、相互滲透；第三，西安歐亞學院在這方面的政策很好，可以為學術型社團提供免費的師資及場地，還會給予參加學科競賽的隊伍提供資金支持等等；第四，學術型社團可以鞏固和補充課堂上所學的知識，為自主學習能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

（二）學術型社團組織簡介

西安歐亞學院的“商戰(zhàn)學社”自2018 年籌建、2019 年正式成立以來，一直以“勤于思維轉動，善于應用創(chuàng)新”為宗旨，營造和宣揚學術文化氛圍，組織各專業(yè)學科競賽，以獲得國家級獎項為目標，提升學校品牌影響力?！吧虘?zhàn)學社”成立后，一刻也沒有松懈，社團首先明確發(fā)展方向后，以分享知識、共同進步的精神為西安歐亞學院學生提供一個交流、培訓、發(fā)揮才能、自我實現的平臺，鼓勵廣大學生踴躍參加課外競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，使學生們在交流中分享知識，在分享知識中共同進步。

根據“商戰(zhàn)學社”的組織情況，明確了各自的職責分工。

1.組織部職責：負責學社競賽項目的申報及競賽組織工作；組織各類競賽和集訓，安排競賽集訓場地、集訓時間等準備工作；負責收集、公布各類競賽的信息，組織參賽人員的報名；負責對競賽獲獎的統(tǒng)計、上報和表彰工作。

2.行政部職責：負責配合指導老師進行參賽項目的選擇；負責競賽獎勵的統(tǒng)計及申報各類競賽經費的預算；負責學社文件的整理與存檔；負責成員的加入及退出等。

3.宣傳部職責：負責學社日常宣傳工作，如發(fā)布學社信息、制作海報、宣傳畫等；負責學社與校內外各新聞媒體的聯系與合作，進一步提升學社知名度。

4.外聯部職責：負責協(xié)調學社與其他社團的關系；負責與其他高校進行交流。

（三）社團的主要活動

1.搜集優(yōu)秀的競賽

近年來，高校對于學科特長和創(chuàng)新潛質的要求更加細化和嚴格，為進一步提升學生對專業(yè)知識的應用和創(chuàng)新能力，增強崗位技能，引導大學生理論聯系實際，鼓勵求實創(chuàng)新，西安歐亞學院“商戰(zhàn)學社”特搜集各種優(yōu)秀的學科競賽，旨在通過競賽讓學生們接觸社會實踐，凝聚團隊智慧力量，評判成敗得失，為將來更好地走向社會奠定基礎。競賽可以帶來以下眾多好處。

（1）對于學社來說，可以鍛煉學社干事，提升學社知名度，還可以進一步向精英學社邁進。

（2）對于學院來說，可以活躍校園學術氛圍，豐富校園文化。

（3）對于參賽選手來說，可以挖掘潛在分析能力，提高管理理論素養(yǎng)。

（4）對于指導老師來說，可以學習前沿理論知識，提升學術研究水平。

2.賽前培訓

要在正式比賽前積極組織學生參加技能培訓，加強學生實踐技能、創(chuàng)新意識、個性發(fā)展、團隊精神等方面的培養(yǎng)。因此，要制定一套完整的賽前培訓體系：

（1）完善競賽軟、硬件設施建設。學社會不斷完善競賽軟件和硬件環(huán)境設施的建設，以滿足競賽需求，達到以賽促建的目的。

（2）制定切實可行的訓練計劃。針對每個競賽項目的競賽大綱，制定科學的訓練計劃，包括訓練的內容、訓練的時間、訓練的場地、訓練的進程、指導教師等。

（3）選拔選手。建立專項訓練小組，嚴格選手的選拔，加強訓練管理，提高訓練效果。

3.組織校級競賽

賽事原則上分初賽和決賽兩個階段進行。

（1）建立專項訓練小組采用校內競賽選拔方式選拔成員。成員實行淘汰補充制，對不適應訓練的及時淘汰，對新發(fā)現的優(yōu)秀選手及時補充。在某一競賽中的淘汰者可自主選擇其他競賽再比賽，通過訓練后從中選出優(yōu)秀選手。

（2）競賽淘汰率。從校級大面積選拔學生，將參賽隊進行分組，按照分組開展初賽，初賽晉級隊伍會重新分組進行決賽，得出一等獎（20%）、二等獎（30%）、三等獎（50%）。

4.強化訓練

學社將校級競賽中涌現出的優(yōu)秀選手，按照其意愿組建集訓隊，鼓勵學生積極參與訓練，最終通過國家級競賽為學校和自己爭得榮譽。

（1）集訓隊的選拔。競賽項目，每學年開學初由學社組織成立學生集訓隊，訓練隊設隊長1 人，組內成員4 人，實行隊長負責制；隊長、隊員由學社在校級競賽中選拔，原則上擇優(yōu)錄取，形成較合理的梯隊結構，一隊總人數不超過5 人。

（2）強化訓練時間。競賽每周會利用非正常教學時間進行訓練，具體時間會根據學生的課表情況而定。

（3）各隊隊長是學生強化訓練的直接負責人。隊長會做好集訓隊成員的檢查、督促、測試、競賽及過程管理工作。

（4）指導老師是學生強化訓練的直接組織者和管理者。老師會加強對受訓學生的組織和管理，嚴格考試和考核，力爭在高級別競賽中賽出成績；會樹立責任意識，端正工作態(tài)度，在指導學生提高技能的同時，不斷提高自身的指導水平和指導能力。

（5）通過這種集訓模式，大批學生會成長為骨干，在教學中配合教師共同做好技術指導工作，并帶動其他學生一起進步，最終代表學校參加省級、國家級競賽。

二、學術型社團發(fā)揮的效益

（一）學術型社團與學科競賽緊密結合

學術型社團依托學科競賽成立，為學科競賽儲備人才，以競賽為導向，從自我實現出發(fā)，配備專業(yè)指導老師全程跟進。通過培訓及校內競賽的形式，培養(yǎng)大批學生成為骨干，帶動低屆學生優(yōu)化社團結構，一起進步，最終代表學校賽出成績。

（二）學術型社團與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合

學術型社團與學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)一起發(fā)展，以學術型社團為基礎，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，提高人才培養(yǎng)的質量，促進高等教育的發(fā)展。老師帶領學生認真總結賽事成果，并建立反饋機制將成果回饋到人才培養(yǎng)方案中，以賽促教、以賽促學、以賽促改，努力把學生培養(yǎng)成高質量人才。

（三）學術型社團與培養(yǎng)學生團隊精神緊密結合

團隊協(xié)作是一個互相學習的良好平臺，默契的團隊配合在競賽中會使得決策更加完美、擁有更高的可行性。在這個過程中學生們加深了對企業(yè)運營的理解，提升了解決問題和人際交往的能力，增加了學生的自我滿足感和認同感。

三、結語

在賽教融合模式下建設學術型社團組織，可以鞏固和補充專業(yè)學科知識，為自主學習能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，有效推動了培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。為此，根據實踐所得，學術型社團組織值得在高校大力倡導和推廣。