基于現代學徒制試點的の锪網應用技術專業協同育人模式的實踐

徐福平 劉洪賓

フ?要：我國現代學徒制試點目前已進入第三批次。現代學徒制將學校專業知識教育與企業崗位實踐技能訓練相結合，學校與企業深度合作，以企業崗位的人才需求為驅動力，實現招生即招工的一體化。學生即學徒通過工學結合、工學交替的人才培養機制下，由校企雙方共建師資隊伍合力培養，充分利用校企雙方的教學和崗位訓練資源，有效提升教學管理效果和人才培養質量。本文從現代學徒制的制度機制、校企共建師資和共同開發課程體系等幾方面論述物聯網應用技術專業校企合作協同育人模式。

ス丶詞：現代學徒制；校企聯合；協同育人

現代學徒制是深化產教融合、校企合作以及推動職業教育改革創新的一種新型學徒培養模式。通過學校與企業的深度合作，打造校企共建的“雙導師”教育新資源，以企業人才需求為導向，使得職業院校的學生在學習學校專業知識的同時得到企業崗位技能的培訓和實踐技能，完成既是學生又是學徒的雙身份職業教育，為學生的工學交替、工學結合、崗位成才搭建平臺。本文以重慶城市職業學院物聯網應用技術專業為例，分析現代學徒制校企聯合協同育人模式的構建。

ピ13世紀前后出現了學徒制一詞。傳統的學徒制是指在工作中以師傅的言傳身教為主的職業技能傳授方式。隨著工業化的發展，多國在20世紀80年代，學習借鑒德國的職業教育成功經驗，實行“學徒制”，并對學徒制進行改革和創新，以滿足企業對勞動者的勞動技能越來越高的素質要求。……