以工學結合為基礎的高職院校計算機教改

摘要：社會對人才需求的變動，高職院校作為技術人才培養的重要基地，必須根據現實情況落實工學結合，改革傳統教育模式，以此培養技能型、實用性人才，促進社會進步。計算機作為當前不可缺少的設備，計算機教學必不可少，為培養計算機應用型人才，文章基于工學結合，探究了高職院校計算機的教學改革，以供參考。

關鍵詞：工學結合;高職院校;計算機;教學改革

前言：

工學結合，是一個實踐、理論再實踐的過程，以此真正將理論與實際結合，使學生理論知識和實際工作經驗同步，提高學生社會適應能力。社會在不斷發展，當前的教育方式很難培養當前所需的高素質、實踐性人才，教學改革成為必然，而改革成效直接關系著高職院校人才培養水平，決定著高職院校未來發展。而在了解國外發達國家教育情況得知，工學結合是培養技能型人才的最佳方式，是高職院校應該引進的教育模式，是高職教育教學改革的正確方向。對此，文章以高職院校的計算機教育展開探析。

1、工學結合的簡單概述

工學結合，主要是指工作和學習的結合。作為一種現代化教育模式，工學結合的形式呈多樣化，有一年三學期，工作學習相互交替的方式;有一周幾日學習幾日工作的方式;也有半天學習半天工作的方式[1]。但是，無論何種形式，半工半讀是其的共同點。而工學結合中指代的工作也并非是模擬工作，而是進入企業、擁有報酬的工作，如此，學生才能真正融入社會，將理論知識應用到實際生活中，成為社會所需的實踐性人才。

2、高職院校計算機教學現狀

2.1學習內容落后于社會更新速度

計算機教學和其他教學不同，計算機相關知識更新非常快，學生在學校所學知識在進入社會后，往往落后于社會所需，學生需要再次重新學習，浪費了學生時間，影響了畢業生就業。而導致該問題的原因在于：計算機更新速度較快，而高職院校的專業教材多是教師編制，教師接觸社會較少，無法及時了解計算機發展的動向，相關教材無法及時修訂，導致教學內容與社會需求不符[2]。如：Windows 7為市場主流操作系統，諸多高職院校計算機課程內容仍是Windows xp。

2.2教學培養模式設計存在問題

在高職院校計算機教育中，學生培養模式在設計上存在如下問題：其一，重視理論而忽視實踐教育，即使落實實踐課程，卻往往采用一刀切方式，忽視了學生個性化差異。其二，在實踐教學中，雖然關注技能的培養，卻大多是模擬工作，與實際工作脫節，技能缺乏針對性與實用性。而計算機行業發展迅猛，教學內容常常滯后于實際，更是增大了學生未來發展的阻礙，對此，更新教學內容，落實工學結合，根據學生實際情況設計教育模式，對學生計算機水平提升具有重要意義。

2.3畢業生職業素質參差不齊

在當前高職院校畢業生就業方面，普遍存在學生缺乏實踐能力問題，學生就業后，需要經過較長適應期，方能勝任當前工作。而在對用人單位的調查中得知，及時部分畢業生能夠勝任職業崗位，卻因對人際關系、企業管理等的適應能力不足，導致畢業生無法準確為自身定位，快速發揮才干，導致人才浪費，影響畢業生發生。對此，改革計算機教育模式，落實工學結合，提升畢業生職業素質，對社會、單位與學生的發展具有重要推動力。

3、以工學結合為基礎的高職院校計算機教改措施

3.1及時更新教育理念與計算機學習內容

工學結合展現的是一種以人為本的教育理念，將學生作為了教育主體，通過學習與實際的結合，推動學生協調發展[3]。對此，為落實工學結合，推動計算機教育改革，滿足社會對計算機人才的需求，在實際教學中，教師應積極更新教育理念，真正將課堂還給學生，提高學生積極性與動手能力。同時，教師還應轉變自身認識，避免故步自封，積極追蹤計算機技術的發展，及時改革計算機教學內容，有助于落實工學結合，提高計算機教學質量。

3.2加強教學設施與教學隊伍建設

在教學培養模式設計中，教師專業性與教學設施的全面性必不可少，如此，方能為教學培養提供支持，保障教學培養模式的落實。在計算機教學中，為提升高職學生計算機水平，落實工學結合教育，高職院校應積極更新老舊計算機設備，配備專業化訓練 設備，如：構建硬件實訓室、與教學匹配的微機室等。高職院校應積極構建校外實訓基地，為工學結合構建良好環境。同時，高職院校應加強專業教師隊伍的建設，積極組織教師進企實習，提高計算機教師對現行計算機知識、企業所需人才的掌握，以此更好完成計算機教改，實現高質量計算機教育。同時，也可引進企業計算機專業工作者，作為學生的實訓教師，與專業理論教師結合，實現工學結合教育。

3.3引進嵌入式校企合作教育

在國外發達國家高職教育中，諸多主流的IT企業都會和職業院校合作辦學，計算機教育真正實現了工學結合，為計算機行業的發展培養了大量實用性人才。該種模式為嵌入式教學，通過對學生專業技能、職業素質與項目經驗的培訓，校企共同建設實訓基地，真正將企業專業技能引進高職教育中，使學生在校期間即成為準職業人。在教育方面，我國落后于發達國家，對此，在高職計算機教育中，應積極解決國外先進教學經驗，引進嵌入式教育，通過校企合作，定位計算機人才的培養目標，推動計算機教育改革步伐。

4、總結

總而言之，計算機作為各行各業重要輔助工具，社會對計算機人才需求逐漸增多，對此，高職院校在計算機教育中，應以工學結合為基礎，積極改革計算機教育，及時更新教育理念與計算機學習內容，加強教學設施與教學隊伍建設，引進嵌入式校企合作教育，培養社會所需的實踐性計算機人才，滿足社會的需求，推動計算機行業進一步發展。

參考文獻：

[1]曹君.高職院校計算機基礎課程教學改革現狀與探索[J].電腦迷，2017 （5）：34-34.

[2]黃進慣.工學結合培養模式下的高職數學教學改革創新[J].廣西教育，2018 （11）：102-102.

[3]徐文峰.高職計算機專業工學結合人才培養方式思考[J].電腦迷，2017 （2）：11-11.

作者簡介：歐陽之光（1985.08.17）女，民族：漢族，籍貫：湖南.長沙，研究方向：軟件工程，職稱：助教。